1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....是指首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动两个字，以重复歌咏的种形式。同时多媒体显示诗经的这突出特点，同样与音乐曲调中有着密切的关系。我们知道，当人们产生了强烈的感情冲动的时候，‚言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之‛。往往喜欢从流行曲调中挑支熟悉的，配上词唱唱。而诗经的时代，流行于民间的曲凋般都比较短小。唱了遍，常常感到兴犹未尽，于是而再，再而地唱。如果许多人在起，便人唱，众人和，直到唱痛快为止。每重唱遍，只变动少数词语，最简单。最容易传唱，最便于记忆。当然也就最乐于为人们所采用了。重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感音乐感，形成了种回环往复的美，带给人种委婉而深长的韵味。本诗写男子的片情思，却以‚关关雎鸠‛开头，这种表现手法叫什么多媒体显示诗经的表现手法......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....朱熹在诗集传中解释说‚赋者，敷陈其事而直言之者也‛，‚比者，以此物比彼物也‛‚兴者，先言他物以引起所咏之词也‛。这种解释比较通行。赋就是陈述铺叙的意思。如月‚氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋‛就使用了赋的手法。比就是譬喻。如卫风氓中用桑树由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。如周南桃夭以‚桃之夭夭，灼灼其华‛起兴，使人从桃花展开联想到新嫁娘的美貌。比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响学生讨论交流。生我认为它是‚兴‛，因为先说雎鸠，引起自己的相思之情。生我认为是‚比‛，因为雎鸠形影不离，诗中的男主人公把自己和幻想中的她比作挚鸟。生我认为两者兼而有之。教师小结，前人对此有究属赋比兴何种手法的争论。实际上就诗中这两句看来，并不排斥是作者的实见之景，但对全诗来说，确也起着媒介比喻联想，以至象征的作用......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....试背全诗布臵作业，背诵全诗。蒹葭，结合注释，串解大意。第课时导语舔计同学们，有人会唱在水方这首歌吗它是早些年首电视连续剧的插曲，根据蒹葭改编而成，可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们起学习蒹葭。朗读全诗，整体感知，让学生感受画面之美。有未读文章先有情之效。金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此时，位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水方，但水盈盈河道阻隔。‚伊人‛可望而不可即，于是他徘徊往复‛心醉神迷，内心痛苦，不可言状。，学生听读入境，体味感情。，教师提醒学生注意把握感情分寸，读出凄迷之景，惆帐之情。，学生复听次，纠正自己朗读中的，教师可同时出示投影，检查字词掌握情况。投影显示给下列词语中加点字注音。蒹葭伊人溯洄唏湄跻坻浚明确āāī......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教师提示诗歌重在吟诵品味。在译诗时，要运用联想想象，在头脑中浮现此情此景。美读全诗，重在鉴赏。生本文写的朦胧缥缈，有种说不清道不明的感觉。生这首诗意境优美，我特别喜欢秋天凄清悲凉的况味，和诗人惆怅失意的心情正好吻合。生我最佩服主人公不畏艰险，不屈不挠的精神，因为诗中几次提到‚溯洄从之。道阻且长‛嘛,生我觉得‚伊人‛应该是漂亮的高洁的，又是时隐时现闪烁不定的。总结看来本诗的确‚言尽而意无穷‛，给了我们无限丰富的想象开拓创造的空间。正是这种多重意境交相叠合的开放式结构，使这首言情之作成为极富张力，意蕴宏深，多姿多彩的诗的。，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美明确含蓄美意境美朦胧美。教师把全班分为个组，每两组负担个方面的鉴赏任务。围绕‚含蓄美意境美，朦胧‚美‛展开讨论交流。其中以个组为主。另个组补充评价。文字简约......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这是该诗的大长处。作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，然而主人公那痴心的迷恋刻骨的相思和失望的痛苦都通过动作形象而含蓄地表现出来。形象可感。作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象。但主人公的执著‚伊人‛的高洁我们可以清晰感知。余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人‚宛在‛，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓‚含不尽之意于言外‛。烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。深秋派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然体。诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为。‚伊人‛高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白秋水澄明的景致烘托出来。作品没有直叙心情，而是采用曲笔。作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份面目空间位臵都是模糊的，给人以雾里看花若隐若现朦胧缥缈之感。比读全诗......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....但风格和表现手法相同吗明确关雎诗重在‚叙事‛，可以看出主人公爱慕追求幻想这样条线索。蒹葭没有个明确故事。只选个场景。第章是第章的反复咏叹。蒹葭比关雎情感韵味更浓郁。在艺术手法上，蒹葭比关雎‚兴‛的特点更突出。‚蒹葭‛‚水‛‚伊人‛交相辉映，浑然体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了个完整的艺术世界。课堂小结诗经是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔丰盈简单洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们于于净净与素心相通吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣,布臵作业蒹葭这首诗对后世的影响是相当大的。上网搜集相关信息，看哪些诗篇化用了蒹葭的诗句。背诵这两首诗，并为篇写段赏析文字。年级下册语文教案篇维目标知识目标，虚词，把握疑问句反问句的句式特征。‚非攻‛主张。能力目标......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....揣摩人物语言，体会人物的思想感情。，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重点，提高学生的自学能力。，把握墨子劝阻楚攻宋的个步骤。段，增加语言积淀。教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。教材分析公输选自墨子非攻，是墨子中最有文采和文学趣味的篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘楚王作斗争的经过。墨子不仅以‚非攻‛的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，波折，悬念迭生人物形象鲜明言辞巧妙锋利。书读百遍，其义自见。教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法品读法。在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。先舔疑，再让学生从内容人物写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结拓展延伸。教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....尽自己所能为和平作贡献。教学方法教具准备多媒体，录音机示范朗读磁带。课时安排课时教学过程第课时教学要点资料助读朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，理清行文思路，理解文意。教学步骤导语舔计舔计鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是位顽固狡诈，阴险狠毒的人。他的面前站着位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人墨子。公输盘曰‚夫子何命焉为‛读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。子墨子曰‚壮方有侮臣者，愿借子杀之。‛读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。公输盘曰‚吾义固不杀人。‛‚义‛字须重读，显示公输盘以‚义‛装点自己的味道，要读出他本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。子墨子曰‚然胡不已乎‛读出疑问语气，显示质问责备，催促之意。公输盘曰‚不可，吾既已言矣‛公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....王曰‚善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。‛注意‚善哉‛的虚伪。‚虽然‛则体现了个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。公输盘曰‚吾知所以距子矣，吾不言。‛子墨子亦曰‚吾知子之所以距我，吾不言。‛公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这阴谋，显示出胸有成竹镇定沉着之意。，其余同学评点。译读课文，疏通文句，熟悉文意，结合注释，借用工具书，翻译课文。，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。教师分发文字资料，内容如下解释下列加点的词语。请献十金请允许我，表敬词荆之地方千里土地方圆，与现代汉语表意不同公输盘舔攻城之机变巧妙的方式。现代汉语中‚机变‛为‚随机应变‛之意词多义公输盘不说高兴见公输盘拜见请说之解释胡不见我于王引见虽然，公输盘为我为云梯这样然臣之弟子禽滑厘等百人但是......”。