1、“.....体味作者丰富的想像力，同时圈点勾画出文中生动描写的文句，体会课文语言生动的特点及寄寓其中的思想感情。重点难点疑点及解决办法理解本文丰富的想像和细腻生动的心理描写是学习的重点。作者虚构敷衍此文的用意及文题中‚不朽‛词的含义是学习时的难点。‚重点‛适宜让学生在反复诵读中感悟。‚难点‛宜由教师设臵思考题，启发点拨，与学生讨论，结合解决。据有关资料记载，当年的张断并未落榜，那么作者为什么要虚构此文这是学习过程中可能产生的疑点，这点可由老师联系本文写作目的的点拨完成。课时安排课时教学步骤明确目标理解本文作者为了写作目的的需要有意发挥丰富的想像虚构故事情节的特点，以及本文运用心理描写刻画人物性格的写法。整体感知本文是篇小说，素材来自于千百多年前科场故事场失意的失眠，成就了篇脍炙人口的诗章枫桥夜泊。小说以第人称叙事，故事定位在张继落榜之后，以时间为序......”。

2、“.....作者通过虚构唐朝诗人张继落第后在孤灯，渔火的失眠之夜，写出流传千古的诗篇的故事，表达了作者独特的人生感悟，使读者在耳目新的同时，受到深刻地启发和教育。教学过程放枫桥夜泊朗诵录音，老师适时补充，我国古代文论史上早有‚诗言志‛说，诗歌是诗人情感的宣泄。我们刚才听赏的这首诗，不难感受到字里行间流露出的诗人的忧愁，孤寂之情。张继愁什么愁科举落第，苦读十年，饱学之士，却无用武之地。我们今天要学的，是不是仅限于真实再现当年张继落魄的情景呢带着这疑问，我们起学习课文。，要求勾画出对张继进行心理描写的语言，分析体会用词的形象性生动性，并用简洁的语言概括文中张继受挫后的心理过程，简要分析外界景物激发了张继什么样的内心感情。简析心理描写的语句及用词的生动，形象特点的欣赏分析。略张继受挫后的，心理历程羞愧沮丧忧伤心痛。环境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆怅孤寂凄切的心情。......”。

3、“.....月亮落去乌鸦啼叫寒霜茫茫遍布田野，面对着江边的枫树和渔船上的灯火，使人愁闷难眠姑苏城外的寒山寺里，半夜的钟声飘入到远来的航船上。描绘的意境，诗人在个深秋的子夜，泊船时不能成眠，羁旅乡愁油然而生，全诗从远景描写着笔，首句写了种景象落月乌啼满天白霜。接着写在秋月渐落的背景下。描写近景中的枫叶和渔火，同时，抒发愁情。最后两句点明了诗中景物的具体地域在姑苏城外的客船上。个‚到‛字准确地勾勒出钟声由远而近的听觉感受，衬托出诗人‚对愁眠‛的心境。寒山寺的钟声为什么会激起张继强烈的心灵震憾讨论后明确钟声只是报时，但人此时的心境是落榜后失意惆怅无眠，孤寂之中，夜半低沉的钟声于他而言自然具有了种特别的意义，更易引发其共鸣。第节‚感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了首好诗，我们的种心情，就没人来为我们语道破。‛中......”。

4、“.....这篇小说，以张继的枫桥夜泊句诗为背景，据史料记载，张继应无落榜之事，请结合课文第节，分析作者写作此文的用意是什么讨论后明确写作此文用意说明祸福相依的道理表达‚失之东隅，收之桑榆‛的人生体验。写给考试失意的学生，希望他们扬起风帆，让生命重新振作起来。结合全文理解文题中‚不朽‛词的含义明确‚不朽‛原意是永不磨灭，永远存在下去。文中张继因落榜失眠而写就丁千古不朽的诗篇，故作者用‚不朽‛来修饰‚失眠‛。用意是借肯定‚失眠‛来肯定张继的枫桥夜泊千古不朽，并以此与他的考场失意相对照，有力地表达了作品的主题。总结扩展本文借虚构的故事情节，深刻地揭示了人生真正的意义所在，告诉人们得与失，祸与福同生同在的深刻哲理。想像丰富，也很自然。让学生理解诗的大意，教师适当点拨。让学生就枫桥夜泊想象当时诗人作诗的情景。自读课文，读完后将课文的内容与前面自己的想象加以对比，进步理解联想和想象对于诗文的重要性......”。

5、“.....把握主题，理解文章题目的含义。这步简单，不要过多纠缠。对主题可能有多种理解，合理的便给与适当的肯定。让学生谈本文的最成功之处，由此引出心理描写的方法，让学生自己发现，自己分析。可分小组讨论。教师总结描写人物心理的方法。参见‚教材分析‛部分的‚本文的写作特点‛。进步熟读课文，体会作品中人物的思想感情。教案点评这篇文章是据张继的诗作枫桥夜泊虚构而成的，作者借助联想和想象行文，编创故事，传输自己的思想。首先，这种写作样式新颖别致，很有特点。教学中要将这信息教给学生。其次，要训练学生的联想和想象能力。再次，要学会描写心理的各种方法。本课安排课时。教学目标知识目标枫桥夜泊及张继的情况。能力目标。，揣摩语言的生动性形象性。德育目标结合课文的理解，教育学生正视人生的挫折，勇于战胜困难培养健全人格。美育目标本文富含人生哲理祸福相依，有失必有得。认真体会蕴含文中的深刻的哲理美......”。

6、“.....并与枫桥夜泊诗比较，体味作者丰富的想像力，同时圈点勾画出文中生动描写的文句，体会课文语言生动的特点及寄寓其中的思想感情。重点难点疑点及解决办法理解本文丰富的想像和细腻生动的心理描写是学习的重点。作者虚构敷衍此文的用意及文题中‚不朽‛词的含义是学习时的难点。‚重点‛适宜让学生在反复诵读中感悟。‚难点‛宜由教师设臵思考题，启发点拨，与学生讨论，结合解决。据有关资料记载，当年的张断并未落榜，那么作者为什么要虚构此文这是学习过程中可能产生的疑点，这点可由老师联系本文写作目的的点拨完成。课时安排课时教学步骤明确目标理解本文作者为了写作目的的需要有意发挥丰富的想像虚构故事情节的特点，以及本文运用心理描写刻画人物性格的写法。整体感知本文是篇小说，素材来自于千百多年前科场故事场失意的失眠，成就了篇脍炙人口的诗章枫桥夜泊。小说以第人称叙事，故事定位在张继落榜之后，以时间为序......”。

7、“.....作者通过虚构唐朝诗人张继落第后在孤灯，渔火的失眠之夜，写出流传千古的诗篇的故事，表达了作者独特的人生感悟，使读者在耳目新的同时，受到深刻地启发和教育。教学过程放枫桥夜泊朗诵录音，老师适时补充，我国古代文论史上早有‚诗言志‛说，诗歌是诗人情感的宣泄。我们刚才听赏的这首诗，不难感受到字里行间流露出的诗人的忧愁，孤寂之情。张继愁什么愁科举落第，苦读十年，饱学之士，却无用武之地。我们今天要学的不朽的失眠，是不是仅限于真实再现当年张继落魄的情景呢带着这疑问，我们起学习课文。，要求勾画出对张继进行心理描写的语言，分析体会用词的形象性生动性，并用简洁的语言概括文中张继受挫后的心理过程，简要分析外界景物激发了张继什么样的内心感情。简析心理描写的语句及用词的生动，形象特点的欣赏分析。略张继受挫后的，心理历程羞愧沮丧忧伤心痛。环境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆怅孤寂凄切的心情。......”。

8、“.....月亮落去乌鸦啼叫寒霜茫茫遍布田野，面对着江边的枫树和渔船上的灯火，使人愁闷难眠姑苏城外的寒山寺里，半夜的钟声飘入到远来的航船上。描绘的意境，诗人在个深秋的子夜，泊船时不能成眠，羁旅乡愁油然而生，全诗从远景描写着笔，首句写了种景象落月乌啼满天白霜。接着写在秋月渐落的背景下。描写近景中的枫叶和渔火，同时，抒发愁情。最后两句点明了诗中景物的具体地域在姑苏城外的客船上。个‚到‛字准确地勾勒出钟声由远而近的听觉感受，衬托出诗人‚对愁眠‛的心境。寒山寺的钟声为什么会激起张继强烈的心灵震憾讨论后明确钟声只是报时，但人此时的心境是落榜后失意惆怅无眠，孤寂之中，夜半低沉的钟声于他而言自然具有了种特别的意义，更易引发其共鸣。第节‚感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了首好诗，我们的种心情，就没人来为我们语道破。‛中......”。

9、“.....这篇小说，以张继的枫桥夜泊句诗为背景，据史料记载，张继应无落榜之事，请结合课文第节，分析作者写作此文的用意是什么讨论后明确写作此文用意说明祸福相依的道理表达‚失之东隅，收之桑榆‛的人生体验。写给考试失意的学生，希望他们扬起风帆，让生命重新振作起来。结合全文理解文题‚不朽的失眠‛中‚不朽‛词的含义明确‚不朽‛原意是永不磨灭，永远存在下去。文中张继因落榜失眠而写就丁千古不朽的诗篇，故作者用‚不朽‛来修饰‚失眠‛。用意是借肯定‚失眠‛来肯定张继的枫桥夜泊千古不朽，并以此与他的考场失意相对照，有力地表达了作品的主题。总结扩展本文借虚构的故事情节，深刻地揭示了人生真正的意义所在，告诉人们得与失，祸与福同生同在的深刻哲理。想像丰富，也很自然。想像能力的培养，可以采用多种渠道进行。请试作完成下题请你展开联想想像，运用恰当的修辞手法，将月亮色......”。