1、“.....体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。过程与方法指导学生反复朗读课文，通过自主合作探究理解课文内容，品味赏析诗歌优美的语句，培养学生对于未知世界无限丰富的科学想象力。情感态度与价值观培养学生对生物进化的兴趣增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点抓关键性语句整体感知课文，赏析文句，体会理解课文所蕴涵的科学精神。教学难点组织指导学生进行探究学习，加强对文章的深刻理解体验，培养学生的创造想象力。教学方法通过朗读体会诗歌的美，倡导学生通过自主探究合作讨论加深理解，不断提升学生自主学习的能力。课时安排课时教学过程第课时导入如果有条件采用多媒体教学，向学生展示化石图片鱼始祖鸟恐龙等，并解说，引起学生阅读的兴趣。如果不用多媒体，可出示恐龙的图片，然后设疑‚你们现在看到的是‛‚恐龙‛‚我们在小学自然中学过恐龙在千万已经灭绝，那我们今天又怎么知道你看到的就是恐龙......”。

2、“.....‚那么什么是化石呢‛科学告诉我们化石，是古代生物的遗体遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头样的东西。‚那化石有什么用呢‛学生纷纷讨论。总结在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话样的生物世界。今天，我们来学习首赞美化石的诗歌化石吟。学生练习朗读课文我们先听读遍课文，试着感受下诗歌的大体内容。在听读时，请大家注意诗歌的节奏重音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。字词积累奇藏骸骨潜行躯壳档案这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确流利按意义节奏有感情反复朗读诗歌各自练读。学生在小组内朗读。每小组找名学生朗读，师生共同评价。在朗读中要对学生出现的问题及时纠正，对读的出色的定要多加表扬，给予掌声......”。

3、“.....学生只要敢说，就要多鼓励。让学生大胆发言。在反复朗读基础上，让学生找出理解课文思路的关键性语句，体会前后照应的结构特点学生分小组讨论，找关键性语句。今天，我们来学习首赞美化石的诗歌化石吟。木鱼石的传说‚有个美丽的传说，精美的石头会说话它诉说善良它讲述美好‛石头真的会向我们讲述美好的传说吗让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌化石吟。明确学习目标。检查学生预习字词的情况。整体感知范读课文或放录音带。学生体会，思考下列问题投影显示。概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。诗歌可以分为哪几个层次结构上有何特点第节为层，通过问句的形式，引发读者的想像第节为第层，具体抒写遐思的内容第节为第层，回应第节。结构上首尾呼应。学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。学法指导阅读诗歌的时候需要有节奏......”。

4、“.....重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。发问想象遐思飞跃回答呼应神奇景色人类伟大赞美科学探究研讨朗读节，思考问题组‚你把我的思绪引向远古‛句在全诗中起什么作用‚黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下本珍贵的密码‛句‚时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。‛你是怎样理解的猛犸时，你有何感想呢利用多媒体出示恐龙猛犸的复原图片从诗歌中找出你最喜欢的句，仔细赏析下，说说你喜欢的理由。人小组讨论以上题目，然后小组代表发言其他小组成员可作补充说明。齐读全诗，进步体会诗歌表达的思想感情。质疑释疑学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在人小组内探讨，人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考分析理解。拓展延伸学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。布臵作业将自己收集的图片资料等办成手抄报，在班内交流......”。

5、“.....你有何感想呢能否也写首小诗，来抒发你的思想感情课后记本课授课过程中，学生对于化石的形成过程中，以及它对研究地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解，但却充满了好奇心。课前布臵学生们进行的资料查阅起到了很好的教育教学效果。如果本课能够进行生物和语文的合作教学探究，辅助多媒体实施教学，那将取得更好的教育教学成果。化石吟教案篇化石吟教案设计学习目标有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。学习重点感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。课前准备预习课文，结合生物课了解生物的进化拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍种古生物的小短文。教学设计导入新课晋代葛洪神仙传王远中写道‚麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。‛大海变为桑田，桑田变为大海......”。

6、“.....真的如此吗如果真的这样，何以为证呢在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话样的生物世界。今天，我们来学习首赞美化石的诗歌化石吟。木鱼石的传说‚有个美丽的传说，精美的石头会说话它诉说善良它讲述美好‛石头真的会向我们讲述美好的传说吗让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌化石吟。明确学习目标。检查学生预习字词的情况。整体感知范读课文或放录音带。学生自由朗读，并在朗读中思考问题沉睡亿年的石头说了什么话请找出有关段落，并给诗歌分层，概括大意。诗歌在结构上是‚总分总‛分为层节通过发问，引发联想节具体抒写，无限遐思节回应发问，照应开头。并板书发问想像遐思飞跃回答呼应自主探究学生齐读节，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处......”。

7、“.....既引起了下文，又表现了作者的思路。‚你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答‛句，告诉我们什么道理‚黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下本珍贵的密码‛句因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。‚时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画‛是写人吗你是怎样理解的‚刻下道道皱纹‛写的是化石，这是种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。教师提问说说诗中第节运用了什么修辞手法，有什么作用排比的修辞，通过连续的个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲，开启了读者想像与联想的阀门。学生再读全诗，进步体会诗歌所蕴含的情感。反思拓展‚逝去万载的世界又重现‛了播放古生物重现图片......”。

8、“.....你有何感想根据你所知道的或能设计出的科学技术，谈谈让灭绝的物种重生的方法。你学了这首诗后，有何感想诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。板书神奇景色人类伟大赞美科学布臵作业参观或查阅资料后，写点感想，题目可定为远古的遐思读观有感熟读课文。附板书发问想像遐思飞跃回答呼应神奇景色人类伟大赞美科学化石吟教案篇教学目标知识与能力识记本课生字词语学会抓住课文关键性语句，理清文章思路通过反复朗读课文对文章内容进行整体感知。理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。过程与方法指导学生反复朗读课文，通过自主合作探究理解课文内容，品味赏析诗歌优美的语句，培养学生对于未知世界无限丰富的科学想象力。情感态度与价值观培养学生对生物进化的兴趣增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点抓关键性语句整体感知课文，赏析文句，体会理解课文所蕴涵的科学精神......”。

9、“.....加强对文章的深刻理解体验，培养学生的创造想象力。教学方法通过朗读体会诗歌的美，倡导学生通过自主探究合作讨论加深理解，不断提升学生自主学习的能力。课时安排课时教学过程第课时导入如果有条件采用多媒体教学，向学生展示化石图片鱼始祖鸟恐龙等，并解说，引起学生阅读的兴趣。如果不用多媒体，可出示恐龙的图片，然后设疑‚你们现在看到的是‛‚恐龙‛‚我们在小学自然中学过恐龙在千万已经灭绝，那我们今天又怎么知道你看到的就是恐龙，而恐龙确实是长得这样呢‛学生自然就会想到化石。‚那么什么是化石呢‛科学告诉我们化石，是古代生物的遗体遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头样的东西。‚那化石有什么用呢‛学生纷纷讨论。总结在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话样的生物世界。今天......”。