1、“.....让学生通过品读，细细揣摩，反复品味，进行体验与感悟。教师利用课件展示图画，充分调动学生的直接经验，同时学生朗读时配上音乐，让学生始终处在个美的氛围中。朗读回味，总结拓展简析本文最后部分自然段作者以赞美作结，颂扬了富有生机的春天，深化了文章的中心。抓住个比喻句的顺序，由娃娃到小姑娘到健壮的青年，符合成长的顺序。在朗读时应该节奏明快，由弱到强。理解本文的写作特点借景抒情。思考作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢首先要有细致的观察，并且善于积累语言，然后由感而发，才能够恰当的表达出来。让学生分成几个小组，分别选取几个自然段，进行配乐朗读竞赛。作业根据学到的写景抒情的方法，写篇校园里的秋天或校园里的冬天，字左右。准备开个学生作品朗读会，在全班内交流......”。

2、“.....整体感知课文内容，把握文章感情脉络。体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻拟人的修辞手法，培养语言表达能力。体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。过程与方法培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。情感态度与价值观培养学生观察自然感悟自然的能力和热爱自然追求未来积极进取的思想感情。教学重难点积累词语，培养学生朗诵能力想象能力。了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。教学方法情境教学法。利用多媒体营造出自然美丽温馨的春天，给学生创设个轻松愉悦的学习氛围。朗读教学法。每个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。自主探究教学法。采取自主合作探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读精读品读的学习方法，品味文中传神的语句。教学时数两课时......”。

3、“.....感受散文的意境美整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。第课时深入学习课文的表现手法情与景关系修辞手法比喻拟人重点语句解析结合课后练习题课文结构。课后实践如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照写生唱歌野炊等多种形式，让学生亲近自然感受自然回归生活。第课时教学过程课堂导入同学们好,今天我们进入第单元的学习。春天是个色彩斑斓的季节，春天是个充满希望的季节。听到春这个词，大家脑海里会闪现什么词语色彩诗句景象呢调动同学们的积极性，根据同学们的回答做出引导和评价。词语草长鸢飞风和日丽阳光明媚暖洋洋软绵绵色彩绿色柳树小草红色山茶花粉色桃花白色梨花诗句孟浩然春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春雨春声春鸟贺知章咏柳碧玉妆成树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，月春风似剪刀。春柳春风杜甫春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声......”。

4、“.....千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。春花春蝶韩愈早春呈水部张十员外天街小雨细无声，草色遥看近却无。春雨春草苏轼惠崇春江晚景竹外桃花两枝，春江水暖鸭先知。春桃春江春鸭大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。现在呢，我们来同学习朱自清的篇散文春。看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同。板书春课前预习水涨酝酿，应和巢口笼ǒ着层薄烟黄晕蓑ō衣抖擞ǒǒ精神嘹亮感知课文现在我们先听段朗读录音，然后再跟着音乐起朗读遍课文，注意朗读的语调停顿感情。教师播放录音，全班起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情，发挥想象，春天就在我们身边。嫩，鲜嫩眨ǎ，眨眼嘹，嘹亮懒ǎ，懒散泛，广泛缭，缭绕薄，薄纸烘ō，烘托蓑ō，蓑衣簿，练习簿哄ō，哄堂大笑衰ā，衰弱文章写春花，还写了花下的蜜蜂和蝴蝶写春风，还写了唱歌的鸟儿，吹笛的牧童动静结合，较好地展示了景物的特色。学习这种写法......”。

5、“.....尽量写得生动活泼些。这题主要让学生明白描写景物，不能简单地直接写景或只写静态的景，还要能在静景当中穿插动态的描写，或通过其他事物衬托出这景物的动态。可从教学这课开始就给学生留下这个作业，让他们边学课文边细致观察景象，然后在本课结束时完成这个片段练习。春教学建议预习指导。要求学生查字典，注意辨识涨水涨ǎ起来了他涨红了脸和应和和面藏捉迷藏宝藏散散ǎ在草丛里散会晕黄晕的光日晕晕ū头转向酝酿不要误读为ē巢，不要误读为ā蓑ō，不要误读为ā，体会精彩在哪里。本文语言简洁明快，读起来琅琅上口，有很强的节奏感。教学时，要引导学生多朗读，读流畅，读出感情，有些精彩的段落最好能够熟读成诵。这样，不仅能学习语言，而且可以加深对文章内容和作者感情的理解。为了让学生朗读得好，有兴趣，也可以先范读，或放录音带，要学生仔细体会，然后再自己朗读。初学生年龄小，阅读能力还不是很强，特别是对写景抒情的散文......”。

6、“.....理解不到作者的感情。因此，教师初教这类散文，可以先选择重点段落作较细的讲解，引导学生注意课文细笔描绘的地方，突出细与美的特点，以加深理解。本课可以从不同角度，重点讲解春草图或春雨图。有些段落也可以指导学生阅读体会，启发学生积极思考，让他们自己动脑动口动手，培养阅读能力和习惯。本文较多使用比喻和拟人的修辞手法，形象生动地绘出了景物的特点，寄寓了作者的感情。教学本文，可结合汉语知识部分有关内容，通过实例，讲讲比喻和拟人这两种修辞手法，并让学生了解者的修辞效果。结合这篇课文教学，可适当说明要准确地描述景物，首先得认真观察。只有观察得细才能写得具体。外界事物有形态颜色声音味道性质等，这些要靠官去感觉，因此，除视觉看到的以外，还有听觉嗅觉味觉触觉所感到的。视觉要善于察形色，听觉要善于知音响，嗅觉要善于辨气味，味觉要善于识酸甜，触觉要善于析冷暖。春有关资料春及其散文创作篇春是朱自清的散文名篇......”。

7、“.....此后长期被中国中学语文教材选用。在这篇贮满诗意的春的赞歌中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。下面是第范文网小编为你带来春教案及反思，欢迎阅读。春教案教学目标反复朗读，感知内容，体会美理清思路，揣摩词语，品味语言。联系实际，广泛阅读，开阔视野。教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。课前准备古今中外写春的作品很多，课前布臵学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。教学设计整体感悟导入新课课文中这幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱赞美之情的时候......”。

8、“.....朱自清先生在散文春中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们起学习春，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物将自己的情感倾注其中的。出示目标，板书课题。感知内容，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。潜心精读问题组体会作者的思想感情。赏析好词好句读读，读出情。学生自主合作探究学习学生自由朗读思考体味后，人小组讨论交流，每组推举人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。说说你为什么喜欢题，是让学生自己去读书，去感悟......”。

9、“.....可以是句话写得形象生动。春反思春是人教版美术年级欣赏评述课。本课是让学生初步了解作品的创作主体和表现手法，认识作品的形式美感，理解作品所体现的人文精神。激发学生的人文精神，提高学生的人文素养。我根据本课重点难点，结合学生的认知水平和心理特征，认真备课，上课。做到了教学内容深入浅出，课堂情境精心设计。课后，我对这课作了总结和归纳，找出不足之处和存在的问题，以便今后加以改进。以人文为切入点，用人文的知识，人文的态度陶冶学生的人文素养。新的美术课程标准明确指出美术是人类文化的个重要的组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此，美术学习绝不仅仅是种单纯的技能技巧的训练，而应视为种文化学习。因此，欣赏春时，我设计了问题，引导学生要把它放到它赖以产生的环境中进行，学生探究了解意大利的地理状况，文艺复兴思潮，文艺复兴时期的社会风俗，以及波提切利的成长经历......”。