1、“.....要好好地报效祖国啊,全国的父老乡亲们都盼着你与战士们胜利归来啊,‛‚为了年迈的双亲，为了父老乡亲们，为了国家，我定要打赢这场仗‛阵阵凶杀，场场战役，木兰运用智慧和勇气过关斩将。十年的战役，虽艰辛，但也值得木兰与将士们胜利归来了,木兰胜利而归，使皇上开心不已，使全国百姓兴奋不已祖国终于可以恢复和平了,皇上当即策封木兰为尚书郎。木兰笑而不接。皇上笑问木兰想要些什么奖励。木兰说‚论行赏，论官职，都不及臣颗思乡心。愿皇上恩准，送臣还故乡，与家人团聚,‛‚钦此,‛木兰骑着千里马，威风凛凛，心急如焚地赶回家乡。城门外，爹娘互相搀扶着来迎接十年未见的心肝女。姐姐细心装扮了番，也在迎接队伍里。小弟拿起锋利的菜刀去宰杀猪羊，准备为姐姐洗尘。木兰回到闺房，屋里的切既是那么熟悉，又是那么陌生。穿上自己的衣裙，恢复女儿身。装扮妥当，照照镜子镜中的自己已不再是十年前那闭月羞花的小姑娘了......”。

2、“.....‚十年啦我已老了十岁了,真是岁月不饶人啊,‛木兰心中阵失落。出去看看同行的战友们，他们都在饮酒作乐。见木兰身女儿装，甚是惊讶。与木兰起生活了许多年，竟未察觉木兰是女郎众人在惊讶之余，不禁感慨木兰果真是女中豪杰，令人钦佩啊雄兔的两只脚不停地爬搔，雌兔两只眼睛则时常眯着，因而容易辨认。可当雄雌两兔在起贴地而跑时，谁又能辨认出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢世人千古传唱‚替父从军，英勇无敌，女中豪杰者，乃花木兰是也‛木兰诗语段阅读题篇初中语文教案木兰诗教学设计教学目标。，当堂背诵。教学创意通过教师有表情的示范背诵，感染启发引导学生背诵全诗，也可请已背会的学生在课堂上做背诵表演，以活跃课堂气氛。引导学生采取自主合作探究的方式解决生字词句理清故事情节理解木兰形象。教学过程导入同学们，你们知道花木兰的故事吗花木兰女扮男装代父从军的故事流传了千多年，千多年来，花木兰这个形象深受人们喜爱......”。

3、“.....来寻找其中的答案。朗读指导。让学生边听边画出不认识的字，并注意教师背诵时节奏的变化。，重点注意几个问题。十转的转就读。古代指勋级，每升级叫转，十转为最高的勋级。旧时裳的裳读，古代指少女穿的裙子。要注意理解在这首诗里出现的互文修辞句。如东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。开我东阁门，坐我西阁床。当窗理云鬓，对镜帖花黄第段是对情景的描述，读开头两句语调要柔缓，第句则要带疑虑和关切的语气，声音可以略微提高，读到叹息再轻缓下来。第段开头两句是问句的形式。读何所思何所忆要读出询问的语气。答句中的两个无字应重读表强调，语气要与后面的句子衔接。见军帖大点兵十卷卷卷都要重读，以说明战争的规模和紧迫，阿爷无大儿，木兰无长兄写木兰所思所虑，该怎么办呢这里可以略作停顿，然后用坚定的语气读愿为市鞍马，从此替爷征。在从此之后又可以有稍微的顿息，此字拖长点......”。

4、“.....以表现木兰替父从军的决心。第段前句节奏要读得比较紧凑，以渲染木兰在匆促地准备行装，骏马鞍鞯辔头长鞭应突出强调，使听者能想像出木兰整装待发的英姿。以下句写木兰奔赴前线穿山越水的情景。前句要读得委婉，放轻音量，以表现木兰对亲人的思念后句写木兰已经到了能听到敌人战马嘶鸣的地方了，因此要读得刚毅，音量适当放大，以表现她的战斗豪情。第段概写木兰十年征战生活，语言凝练而夸张，朗读时抑扬顿挫要鲜明，节奏要慢。赴度飞要读得富有动态，语调要昂扬。读朔气传金柝，寒光照铁衣语词要相对压抑，节奏放慢，以表现木兰经历了战场艰苦环境的磨炼。读将军百战死语词略抑，壮士十年归，读时语调要扬起来，以渲染出军队胜利凯旋的气氛。读第段前句要强调天子给予木兰很高的奖赏和荣耀。十转百千强要重读。从木兰不用尚书郎到段末木兰对天子问所欲的回答，读时语调要平稳。还故乡字中间要顿开，音调要放在同高度上，以便把木兰不卑不亢......”。

5、“.....读第段父母相互搀扶着出城迎接女儿这句，语气中要流露出急切的情绪，读时节奏要与老人颤颤悠悠的节奏相符。读阿姊们忙着梳妆小弟忙着杀猪宰羊两句，音调要提高些，节奏要加快，以生动表现全家欢迎木兰归来的情景。木兰开坐脱著理帖时，心情是无比激动的，会有许多往事涌上心头。读的时候节奏不宜太快，要用柔顺的口吻娇羞的语气来再现个健康美丽端庄的女子形象。在用意外的语气读火伴皆惊忙之后要有个停顿，以示伙伴们反复打量已换女妆的木兰，然后用惊异的语气读同行十年，不知木兰是女郎，十年女郎要重读。读最后段，语调要略缓，雄扑朔雌迷离点出了雄雌的特征，要重读，最后句要慢读，语尾要向上扬，读成反问，给听者以思考与回味。理清故事情节探究。情节，木兰停机决心从军奔赴十年拒赏与亲人。，背诵课文。布臵作业将木兰诗改成现代白话文故事。木兰诗语段阅读题篇木兰诗教学目标。，领会故事情节曲折......”。

6、“.....充满传奇色彩的特点。教学重点复述故事。理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。教学难点详略得当的写作特点。预习指导，读准下列划线字的音。机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走阿姊。教学过程分钟演讲创设情境，导入新课同学们有没有听说过古代花木兰女扮男装替父从军的故事千百年来，这位花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄的形象，成为中国妇女学习的榜样。今天，我们就来学习这首北朝民歌木兰诗。木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的首民歌，北朝民歌以乐府诗集所载‚梁鼓角横吹曲‛。为主，是当时北方民歌种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫‚鼓角横吹曲‛。木兰诗语段阅读题篇范文木兰诗语段阅读题通用篇木兰诗语段阅读题篇课内语段阅读题东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头......”。

7、“.....但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归溅溅胡骑燕山。但闻黄河流水鸣溅溅万里赴戎机，关山度若飞朔气传金柝理解正确的项是买句照应前面的‚‛句可用后面的‚‛来概括。理解正确的项是木兰想早日到达战场的急切心情，表现不畏艰难的决心，表现出跃马飞奔，驰骋沙场的英雄气概，表现了木兰欢快的心情理解正确的项是，用战场的艰苦环境来衬托出木兰勇敢坚强的性格景来表现北方战场的环境气氛凄凉的战场环境，衬托出战地生活的艰辛‚将军百战死，壮士十年归‛，这两句的含义是什么答战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛这跟表现木兰的思想感情有什么关系答从军表现了争政策的否定礼教的抗议参考答案āā水流声过北方为市鞍马，从此替爷征万里赴戎机，关山庭若飞，战斗激烈悲壮。，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志......”。

8、“.....完成后面的练习。岂曰无衣与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。岂曰无衣与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。解及评价有误的项是长衣，即战袍。于语气助词，不译。兴师出兵。同仇你的仇人就是我的仇人，引申为共同对敌。同襗，即内衣。偕作起行动。裳下身的衣服，即战裙。偕行同出发。‚袍‛，或同穿‚泽‛，或同穿‚裳‛，是说明百姓们从军时贫穷‛无衣‛，反映了他们悲愤哀怨无可奈何的感情。‚同仇‛偕作‛‚偕行‛，正好显示出战前动员，整理行装，同出发这过程。表现了战士们不断高涨的斗志。为了‚同仇‛这个目标，所以才能‚同袍‛‚同泽‛‚同裳‛。节诗表达了同心协力共同对敌的决心。反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力。，但表达的感情与上文不同，主要强调了慷慨从军同出发这中心。，抒发了团结友爱共御外侮的壮志豪情......”。

9、“.....‚岂曰无衣‛体现了不可遏止的愤怒与愤慨，而且反映了时局的危急，如改成‚岂曰无衣‛就只剩下‚关心‛层意思了。课内语段阅读题爷娘闻女来，出郭相扶将阿姊闻妹来，当户理红妆小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙同行十年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离双兔傍地走，安能辨我是雄雌这两段文字的段意。描写爷娘阿姊描写小弟描写木兰选出正确的项骄傲自豪的心情。重温和平的女儿生活的喜悦心情。富贵的朴素心理。修辞方法。考答案。扶将理磨开脱著理帖木兰诗语段阅读题篇木兰诗教学设计创设情景，影片引读问同学们，巾帼不让须眉是什么意思你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢穆桂英梁红玉红娘子花木兰是啊，我国古代确有位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，不仅流芳百世......”。