1、“.....这个卖牡蛎的怎么这样像于勒‛母亲有点莫名其妙，就问‚哪个于勒‛父亲说‚就就是我的弟弟呀。如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。‛我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说‚你疯了,既然你知道不是他，为什么这样胡说道‛选出说法正确的项，将字母填入括号中。文雅。，追求风雅的心理状态另方面，为下文吃牡蛎遇于勒，推动故事情节的发展做伏笔。答母亲不让若瑟夫吃牡蛎的真正原因是什么选出更解准确的项，将字母填入括号中答选出理解准确的项，将字母填入括号中。爱护孩子。庸俗。虚荣。答这段文字运用描写人物的方法主要有描写。答。段回答父亲说‚就就是我的弟弟呀‛这句中的省略号表现了男主人公怎样的心理选出说法正确的项，将字母填入括号中答段回答我母亲也害怕起来了，吞吞吐吐地说‚你疯了,既然你知道不是他，为什么这样胡说道‛这段话表现了女主人公怎样的性格特征答。选出说法正确的项......”。

2、“.....冷酷自私金钱至上的风气是社会文化造成的。教师引导其直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人。根本原因是那个金钱至上的社会制度。于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。逻辑于勒发财，菲利普家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，期望破灭了。心理菲利普家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。情节发展菲利普家等待于勒归来，为什么于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。技巧演拓展延伸设计目的培养学生自主探究合作学习以及表演的潜力，以此到达对小说主题思想的理解和归纳。分主角朗读。主角表演过程便于更好地了解人物形象......”。

3、“.....但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描述，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁学生研讨表达，教师适时引导点拨，明确阅读这篇小说，使我们走进了世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描述的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了幅世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣势利自私贪婪，于勒的身世浮沉，像面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。有关作品的主题能够理解为资本主义社会异化的人和人的关系。菲利普夫妇的无义寡情，于勒被弃的遭遇是资本主义金钱至上社会的概括。恰如马克思恩格斯说‚现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。‛小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是个既可鄙又可怜的形象。他们挣扎在社会的底层，也正因于勒的恶行，将家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰辛，乃至女儿出嫁都成了问题......”。

4、“.....成了摆脱生活窘迫的唯救命稻草，可现实是他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒。应对无奈的现实，他们的选取无疑是艰难的。势利，作为人类普遍的劣习和商品社会必然会衍生的生活现象，是超越时代地域的。小说题为我的叔叔于勒，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎即短短的幕。作者把笔墨凝聚在‚我‛的家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画他们贪婪自私势利的性格特征。小说正是透过刻画菲利普夫妇的性格特征，寄予自己的情感评判的。因此，小说的主人公应是菲利普夫妇。‚我‛作为叙事主体贯穿全篇。小说的主题是揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。布臵作业请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，续写小说的结局假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普家的门上，将是怎样的种情景......”。

5、“.....进行创造性描绘。第课时学习目标赏词析句，引导学生揣摩小说语言。把握小说人物形象，联系生活实际，体验与反思。我的叔叔于勒作业练习篇教案教学目标知识与技能了解作者莫泊桑及其小说创作。方法与过程体会巧妙的构思，掌握曲折的情节，把握人物的性格特征。情感态度与价值观认识当时社会中人与人之间纯粹的金钱关系，认识金钱至上观念的丑恶，体会作者对于下代的希望寄托。教学重难点抓住人物内心世界，理解文本主题。教学过程导入同学们喜欢读小说吗说说理由老师也喜欢读小说猜猜原因先买个关子，可能上完这节课同学们就会知道了。来看看今天我们要学的这篇文章我的叔叔于勒，有叔叔的同学举手，你们的爸爸妈妈都如何称呼你的叔叔整体感知那文中‚我‛父母菲利普夫妇是如何称呼我的叔叔于勒的跳读文章板书菲利普夫妇谁能联系这些称呼简单理理这篇小说的故事情节从刚才的叙述中，回顾下要把小说内容讲清楚必须从哪几个方面入手高潮起因，发展，高潮......”。

6、“.....已经能够让我们感受菲利普夫妇的品行了，但是要更深入的探清人物，我们可以再看看人物的语言神态等细节。让我们更走近点看菲利普夫妇，有感情地朗读菲利普夫妇前后变化明显的语言，说说你眼中的菲利普夫妇是怎样的人人组讨论板书于勒自私虚伪冷酷无情唯利是图金钱至上先说说有钱的时候怎么说的‚诶,如果于勒竟在这支船上，那会叫人多么惊喜呀,‛母亲也常常说只要这个好心的于勒回来，我们的境况就不同了。他可真算得个有办法的人。这两句话看出菲利普夫妇急切盼望于勒归来，那当他们千呼万唤的于勒使出来的时候，他们是如何表现的怎么说的这对夫妇如此强烈的情绪变化，如果用个字概括的话，是什么板书‚钱‛教师教学用书上有这样段话本文集中表现菲利普夫妇的态度变化，从而刻画出他们贪婪自私势力的丑陋形象。教师专业用书今天，我们再来换个角度，从另个侧面来看菲利普夫妇的形象，你们思考下......”。

7、“.....还有其他的吗学生可理解的，于勒行为不正，糟蹋钱，让他失望这位同学提到的这个层面，归根结底可以用文中的个词来说明，他们家的生活非常‚拮据‛。你能够举些他们拮据的例子吗，拮据到什么程度学生这些都是生活生的拮据，忍忍省省，可能还不是太大的问题，但是这样发展下去，还会有更严重的结果学生女儿婚姻的破裂，大女儿嫁不出去不仅物质上贫困，而且女儿的婚姻还受影响，是不是说菲利普这家人就是好吃懒做，菲利普夫妇自身不勤快很晚从办公室回来，菲利普夫妇有可鄙的面，但是他们也是生活在社会中的怎样的人贫困的小人物。这里我又有疑问了，有网友有这样段话‚因为于勒吧，是个浪子。他是这场悲剧的罪魁祸首。‛网友评论你怎么看他有没有好的面于勒造成的伤害是不能抹杀的，知错就改，愿意回报兄弟，挽回过失，但是晚景凄凉你们也跟这位网友样吗于勒也是可悲的人物。菲利普夫妇于勒，我们都从两方面去看......”。

8、“.....但在社会影响下，旦被钱这个条条框框局限，被利益所纠缠，切都荡然无存。板书方圆拓展延伸我们再来体会下，我们从两个角度看人物，也不要味谴责社会，这样的社会的确是造成家庭社会悲剧的罪魁祸首，我们本身呢这里老师有个设想，如果你是菲利普夫妇，面对穷苦潦倒的弟弟曾经伤害过你的弟弟，你会怎么做接回来姐离婚爱心同情说道到这里我真佩服莫泊桑，他说过这样段话‚生活永远不会像你想象的那么美好，也不会像你想象的那么糟糕。‛莫泊桑不会像你想象的那么糟糕，刚刚两位同学的发言就让我们感受到满满的暖意。文中有没有这样的人物若瑟夫请同学读读你觉得若瑟夫同情心的句话‚，这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。‛体现什么感情同情哪句是同情为什么说‚父亲的弟弟‛对父亲的不满指责。总结孩子是纯真的，孩子是诚实的，孩子是善良的，希望今后人们在遇到利益取舍时能像若瑟夫样，多点同情，多点友爱......”。

9、“.....对小人物多些包容。作业续写当菲利普家回到家门口，发现那个衣衫褴褛的于勒找上门来，将发生个怎样的情景当于勒拿出多年的积蓄表示来还钱时，又会发生怎样的情景呢发挥想象，抓住人物特征，运用语言动作神态等方法来描写。作品鉴赏作品主题小说中刻画的几个人物，都能给人以鲜明的印象。菲利普太太是个精细机敏，尖刻泼辣，虚荣心强的小市民的妇女，山于贫困，她面极力节俭度日，勉强支撑门面面又经常迁怒于丈夫，说刻薄话发泄怨气。菲利普的性格，没有菲利普太太那样锋芒毕露，比较软弱老实，遇事容易慌张，随机应变不如菲利普太太，但爱摆架子的习气，似乎又有过之。他们两人对待于勒的态度，或亲或琉，或褒或贬，都是以金钱利害关系为转移的，看后，令人觉得可卑可厌可怜可笑。但他们并不使人觉得可恨，因为他们既不是阴谋狡咋的夕徒，也不是胡作非为的恶棍，只不过是拜金主义的可怜虫而已。小儿子若瑟夫，在小说中是同情于勒的人物......”。