1、“.....节教学研讨，也应如此。作业抄写并识记字词。背诵这首诗歌。完成‚研讨与练习‛准备课堂交流。预习剩余部分内容。第课时教学内容检查作业。继续研讨与赏析。语言运用。教学设计检查作业识记字词。朗读背诵。研讨与赏析课堂讨论节诗歌的思想内容及语形象化语言。第节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明‚理想使忠厚者常遭不幸理想使不幸者绝处逢生‛的含义吗什么是‚大写的人‛教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。第节，这节与上节有什么关系第句的句式有什么特点作用是什么作者列举‚罪人‛和‚浪子‛的例子有什么典型意义提示并列关系，都是写理想对人生的意义。上节是从正面写，这节是从反面写。第句是两个倒装句，分别强调‚给罪人新生‛和‚唤浪子回头‛。典型意义是连‚罪人‛和‚浪子‛都因为有理想而改变了自己，何况是般人呢。第节......”。

2、“.....第节从被动方面写理想被曲解玷污和糟蹋，应该怎么办。第节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，‚蜕‛是由好向坏转化，而‚变‛可变好也可变坏。第节，这节的主要内容是什么它在全诗中的作用是什么第句表达了作者怎样的思想感情阅读体验组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观人生观和价值观。语言运用语言运用并交流仿照第诗节，写几句话教师示例爱心是风，卷来浓密的云爱心是云，化作及时的雨爱心是雨，滋润久旱的树爱心是树，为你撑起绿阴。这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。修辞训练这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法......”。

3、“.....让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。教师小结同学们，我们朗读研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，个有理想的人，定是个精神生活很充实的人，也定是个很高尚的人。作业完成‚研讨与练习‛。将‚思想交流‛整理成字的随笔。点评本教案突出了对学生的人文精神和语文素养的培养。在人文精神方面，着力将课文表现的思想观念，转化为学生自身的情感意识。在语文素养方面，抓住了诗歌教学的主要特点，重在品味和赏析诗歌形象化的语言特点。教学方法方面突出了朗读训练和思维训练，学生之间师生之间的交流与互动符合新课改的精神。阅读过程注重由整体到局部，再由局部到整体，由感性认识到理性认识，学生易于接受问题的设臵......”。

4、“.....前后贯通，相互照应，起到触类旁通的作用。特别是在学法指导上，引导学生注重学习过程的自主合作探究，体现了以学生为主体的教学理念。同时，教师的组织作用和引导作用得到鲜明的体现。本教案注重对学生思维过程的训练，注重提高学生的想像能力与表达能力，且兼顾了知识与能力教学目标的综合。理想教案设计篇教师只要明确以学生为本的真正含义，真正做到让学生成为课堂的主人，用心细心精心设计每节课，课堂亮点就会异彩纷呈，这恰似道道美景让我们时常追忆。以背诵为依托，层层递进进行教学，给学生个提升点按照教学进度这周我们进行理想教学，这是现代诗人流沙河首哲理诗，为了让学生感受诗歌的魅力，课堂伊始我让学生搜寻记忆展示诗歌的背诵积累，短小精悍的诗歌给小组加分，稍微冗长的诗歌给小组加分。当学生争先恐后的展示时，我接着追问什么是诗歌诗歌有什么特点学生就会在畅所欲言中明确诗歌是文学的大样式之，诗歌是种主情的文学体裁......”。

5、“.....高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象富有节奏感韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。诗歌是有节奏有韵律并富有感情色彩的种语言艺术形式，经常吟诵诗歌陶冶情操，笔下生辉。当学生背到曹操龟虽寿诗时我又追问你能说说这首诗中那句是表现作者的远大理想和抱负的吗学生答道老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。我又进步提问请同学们说说古诗词的名句中哪些是表现作者崇高理想的诗句巧妙引入新课教学。这样在教者层层递进的教学中，给学生搭建展示的平台，对学生来说何尝不是种提升。不仅渲染了课堂浓浓的文学氛围，更让学生潜移默化养成积累记忆阅读的好习惯。腹有诗书气自华吗。让学生真正懂得没有积累没有阅读就没有语文的重要。以朗读为线索，灵活巧妙的教学，找准学生的的情感点诗歌是富有音乐美的语言艺术，非常适合朗读。朗读可以让我们很好的感受诗歌的韵律美。我抓住激情朗读这环节......”。

6、“.....要求小组人人参与，形式新颖，声音洪亮，感情饱满。哪个小组的设计新颖你就是将来的广告创意大师名导演。石激起千乘浪，你瞧回音式朗读，男生引领合读。女生引领合读，读演结合，读唱交融，重复朗读真是异彩纷呈，这又激起了我的热情，我又和同学们起把十小节诗做了分配，采用了师生组朗读，掀起了课堂朗读的高潮，激发了学生的兴奋点，这样不仅让学生体会了诗歌优美的意境，也让学生在情感上进人了美好的氛围，情感有了良好的启动，为第课时的教学奠定了基础。教师巧设计，课堂亮点呈。教学美景常思量，亦难忘，长追忆，暖心房提示理想是首哲理诗。多的是‚是字句‛，多的是‚使字句‛，连串的‚理想是‛，连串的‚理想使‛，使每节诗的形式整齐统，同时节与节之间整齐中显现出种参差的美节奏的美和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满，语调适当高亢些，尤其要从整齐的句式中读出气势。......”。

7、“.....提示集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式依诗歌脉络而安排节男女生分读，开头和最后节全班齐读。梳理层次理想的意义历史意义人格意义鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗人生意义主旨感悟这首诗反复运用比喻的修辞手法，形象地说明了理想对人生对社会的重要性，号召人们树立远大理想，坚持不懈地为理想而奋斗。质疑释疑，品析语言第节，为什么‚理想既是种获得，又是种牺牲‛，这是矛盾的吗不矛盾。诗人所说的‚理想‛，是崇高的社会理想，是为社会进步为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是种牺牲。为什么说‚理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品‛为什么‚更多的是带来被误解的寂寥‛寂寥里怎么有欢笑欢笑里怎么又有酸辛制造种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱文明安定繁荣等等......”。

8、“.....理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。寂寥，就是寂静空旷。怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。胸怀理想为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有‚寂寥里的欢笑‛。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。第节所说的‚理想被玷污‛‚理想被扒窃‛究竟是指什么联系历史背景就不难理解了。十年浩劫，‚人帮‛歪曲马克思列宁主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。妖魔玷污了理想，你能不能识别真假，对真正的理想坚信不移，这是种考验，也可以说是‚妖魔在考验你的坚贞‛......”。

9、“.....在自己面，也因为不够执著，所以说要找回来，要提起警戒，‚以后要当心‛，要把理想视为生命。第节与上面有什么联系‚夸耀着当年的功勋‛，为什么说‚可厌‛‚诅咒着眼前的环境‛，为什么说‚可笑‛上节说‚被扒窃‛，这节说‚失去‛，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。与第节又构成正反对照，‚平凡的人因有理想而伟大‛，而‚英雄失去理想，蜕作庸人‛，者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，更突出理想对于人生的重要。夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。‚诅咒着眼前的环境‛，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。第节‚理想开花‛两句比喻什么结尾为什么不照应‚照亮夜行的路‛，而说‚路上春色正好，天上太阳正晴‛‚理想开花‛两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。‚路上春色正好......”。