1、“.....别具特色突出异总写并从处来体现分写衡阳雁去无留意特写大雁南飞边塞已自荒凉，秋来更加萧瑟，大雁向衡阳飞去，没有丝毫的留恋之意。极言边地荒凉，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒凉，将士们条件艰苦。视觉上悲凉塞上燕脂凝夜紫瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝风掣红旗冻不翻面边声连角起单调孤苦的生活边声起塞上周响起了特有的边声西风呼啸，驼马嘶明，兵士吟唱，草木萧萧，衬上悲凉的军中号角声，使得边塞的秋天更显萧杀。听觉上的震撼角声满天秋色里千嶂里，长烟落日孤城闭想象陕北黄土高原的地势，体会战士的感受孤城落日在斜阳西沉，烟雾缭绕中的千山万壑，犹如屏障，重重叠叠，前句描绘出幅雄浑壮阔的画面。大漠孤烟直，长河落日圆但是孤城闭字顿然情势突变，显示出座孤城伶仃而立，城门紧闭的景象。闭字写出戒备森严，透出紧张气氛，可见战事紧张，战士们在傍晚就提高警惕，守卫孤城，防止来犯。又次写出战士身处荒凉边塞，但责任重大......”。

2、“.....那壮阔的景象恐怕无心欣赏从视觉上把整个塞上偏僻的情景生动形象地描画出来，使人如临其境，同时感受边塞将士的慷慨悲壮的情怀。赏析下阕抒写征人思乡之情抒情浊酒杯家万里杯与家万里形成对比此句为诗人自抒情怀的句子，他身负重任，戍守危城，天长日久，难免萌发乡关之思，然而浊酒杯，又怎能消去浓重的万里之愁。远隔千山万水的亲人们如今怎样啊难以知道。也许家中的妻儿老小也正思念着他，可是，回去趟，何等的不易呀,由生活细节进入人的内心刻画燕然未勒归无计边疆未清，燕然未勒功业未就还家之计无从谈起。运用典故东汉大将窦宪在燕然刻石记功而还。诗人运用典故，表明自己戍边报国的腔热情。但是在北宋当时积贫积弱的时代，要想保家卫国，抗击侵略，谈何容易主观愿望与客观现实的矛盾，使他充满苦闷与悲愤。羌管悠悠霜满地羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关在浓霜满地的夜晚，由白天黄昏夜晚，片萧寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄凉......”。

3、“.....将军白发征夫泪在这样的夜晚，钩起戍边将士的思乡之愁，白发苍苍的将军，远离家乡的士卒泪水盈眶，久久难以入眠，都流下了忧国思家的泪水。苍凉悲壮中透出种激越奋发的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，表现了守边将士的悲壮情怀，慷慨而又惆怅的情绪。整首词不失为篇抵御外辱，报国立功的爱国诗篇。渔家傲教案篇教学目标，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。想象感悟古代诗词的意境。，体悟作品内涵教学重点学会通过描写想象感悟古代诗词的意境。难点品味赏析体悟学法指导诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。讨论质疑点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。竞赛法。通过同学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。渔家傲秋思范仲淹导语设计让学生欣赏激昂豪壮和婉转阴柔不同的两首古典音乐......”。

4、“.....和风细雨，也可豪放如大江东去，暴风骤雨令人品尝回味，词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习渔家傲秋思来进步体味板书课题渔家傲秋思新课读听听点评好在哪里节奏感情意境试试自由读遍提出有质疑的地方，大家起解决看看注释处理好字音节奏感情个人表现读生品评理解性的齐读遍带着感情读出气势品同学们读的时候抓住了情，找找，上阕里我们看见了哪些景完善雁去长烟落日边声千嶂城闭我看见了幅图落日归雁，长烟落日边声起古城落日归雁孤城戍边图异而写的异在何处呢明确异寒异声异势通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛明确荒凉萧瑟肃杀悲凉寂寞孤独思乡，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫我从中感受到浊酒杯思乡思亲燕然未勒使命责任爱国忧国悠悠羌曲无奈凄凉别愁人不寐焦虑苦闷悲愤担忧白发夫泪悲怆苍凉壮志难酬痛心教师小结在寥寥几十字间，描写了景融入了情，将宏达广博浓缩在咫尺之间......”。

5、“.....想让我不爱你可不容易,拓根据你对词的理解领悟，用你能想到的句子将渔家傲赏析本首词中的任何句子，赏析时要首先注意品味富于表现力的诗眼或题眼。例如无留意虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是这个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感。边声角起和千嶂孤城等景物把边地的荒凉景象描绘得有声有色，征人见之闻之，又怎能不百感交集首句中的异字通过这十个宇得到了具体的发挥。浊酒杯扑不灭思乡情切长期戍边而破敌无功所以产生也无计的慨叹。羌管悠悠霜满地句，再次用声色加以点染并略加顿挫，此时心情，较黄昏落日之时更加令人难堪人不寐字绾上结下，其中既有白发将军，又有泪落征夫。不寐又紧密地把上景下情联系在起。羌管悠悠是不寐时之所闻霜满地是不寐时之所见。内情外景达到了水乳交融的艺术境界。既然有如此美妙的风景，词人又为何用了孤城闭这个格调与之相反的词呢我们想想，战争的双方，如果我军的兵力足够强大......”。

6、“.....大可主动出击，由此可见，此时的形势是紧张而又不利的，处于敌强我弱的状态。词的上片，词人充分运用了听觉视觉感觉，将所听所见所感等现象连接起来，描绘出幅萧瑟荒凉紧张的边地风光。分析词的下片在这样荒凉萧条的环境下，词人的心情又会是什么样的呢我们接着来学习词的下片。浊酒杯家万里这里，词人借酒消愁，请同学们注意下，这杯酒是浊的，浊与清相反，混乱浑浊的意思。可见此时词人心情紊乱，连所喝的酒都是浑浊的。其次，杯与万里，两个数量词形成鲜明的对比，也就是说，用悬殊的差别来突显词人对家乡对亲人的思恋，仅仅杯浊酒是消解不了万里的乡愁。既然思家，为何不回家呢因为燕然未勒。燕然未勒归无计这里运用了个典故。燕然，山名。公元年，东汉大将军窦宪追击北匈奴，曾登北山，刻石勒功而还。但是，词人这时还是未勒，说明还未功成名就，战争还没有结束，因此，归家之期是无法计量的，可以说是归期无期......”。

7、“.....词人的所见所闻又会是什么样的呢羌管，即羌笛，古代羌族的种乐器，声音哀婉凄切。对于霜这个意象，我们可以通过两句著名的诗句来解读，月落乌啼霜满天张继枫桥夜泊霜重鼓寒声不起李贺雁门太守行。从这两句诗中可以推出，霜出现在深夜，而且是寒霜，属于冷色调的个意象。所以，同学们以后可以运用以文解文的方法来解读文本，这样既温故又知新。在深秋的深夜，词人听到悠悠的羌管，看到满地寒霜，心中难免顿生悲凉。人不寐，将军白发征夫泪这样凄凉的夜晚，词人睡不着，心愁满绪，连白发都发白了，眼泪都流下来了。同学们注意下，这里仅仅是将军头发发白了，征夫流泪了吗不是。正确的解释应该是将军和征夫都白了头流了泪。这是运用了互文的写作手法，表现出戍边将士对家乡亲人的思恋以及渴望建功立业报国壮志的情怀。归纳总结整首词，上片以异字统领全局，借助雁边声千嶂长烟落日孤城等意象，描绘出幅荒凉萧瑟的边塞秋景图，同时......”。

8、“.....由景入情，下片抒发了词人思家忧国壮志难酬的情感。拓展学习在解析完整首词后，我们再回头来看看这个字渔家傲，从词的结构来说，渔家傲是什么呢词牌名。对，很好，词牌名。词牌名是词的格式名称，很显然，仅仅从渔家傲，我们是很难联想到这首词的内容，其实，这首词有个题目秋思。同学们，我们之前学过篇与之相似的课文天净沙秋思，你们还有印象吗有。好，那我们就起把它背诵出来吧。天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。很好，看来大家对学过的知识都掌握的不错。那么，接下来，我们就来看看这两部作品的区别之处。首先，从文体上看，渔家傲属于宋词，而天净沙秋思是元曲小令。者的产生时间不同，词产生于晚唐，盛于宋元曲产生于金元时期，盛于元。从风格上来看，词比较妩媚清丽，而小令则比较通俗易懂。从内容上来看，这两部作品都选用了些意象来描写秋景，但是......”。

9、“.....而天净沙秋思中的意象枯藤老树昏鸦小桥流水则是江南水乡常见之景。那么，通过这些景物描写，作者各自又想要表达种怎样的情感呢渔家傲抒发的是戍边将士的壮志难酬思家忧国之情天净沙秋思则是抒发天涯游子的思乡之情。无论是哪种情感，作者都把他们切身的感受融入到作品中，所以，我们才会被感染。我觉得，在我们的日常写作中，只有写出自己的真情实感，才能更好的打动读者。同时，在比较阅读两篇相类似的文本时，同学们应该从文体内容情感，这方面来分析其中的异同点。课后作业那么，对于这两部作品的比较阅读就先到此为止，现在，全班同学再起来有感情的朗读课文。最后，我来布臵下今天的作业背诵渔家傲从中选择首扩写成现代，展开想象，不用拘泥于逐字逐句的翻译，字数字左右。渔家傲教案篇教学目标训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感......”。