1、“.....进步理解叙事顺序。从历史的角度艺术的角度，认识曹操。教学重点目的教学难点对杨修被杀原因的正确理解。教学关键目的教学方法引导自读教学时数节。内容和步骤简介背景导入新课。指导学生分析叙事的逻辑性。记述这件事的行文顺序能否变动，为什么嫌门阔忌之盒酥恶之杀近侍愈恶之告发丕愈恶之斩门吏大怒作教杀心鸡肋杀。件事从时间顺序看是倒叙，但从曹操进兵收兵犹豫不决杀杨修进兵失败班师的过程中，杀杨修的事是顺序的事。因此，从篇章结构上看，杀杨修前的件事，要当插叙对待。，原著中有几句诗，对是这样说的身死因才误，非关欲退兵。我们现在想想，说得准确不准确有道理。杨修恃才放旷，喜耍小聪明。而曹操在文中是个表面上称美，而心恶之的妒贤嫉能的人，两种性格互相冲突，必然导致个结局，但杨修与曹氏父子间争宠夺权的斗争，卷入封建统治阶级内部政治斗争，这才导致他遭杀的本质原因......”。

2、“.....欲要进兵，又被马超拒守欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑心中犹豫不决。适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。操随口曰鸡肋,鸡肋,惇传令众官，都称鸡肋。行军主簿杨修，见传鸡肋字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊，遂请杨修至帐中问曰公何收拾行装修曰以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也。鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。夏侯惇曰公真知魏王肺腑也,遂亦收拾行装。于是寨中诸将，无不准备归计。当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。操大惊，急回帐召惇问其故。惇曰主簿杨德祖先知大王欲归之意。操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。操大怒曰汝怎敢造言，乱我军心,喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。操第子曹植，爱修之才......”。

3、“.....终夜不息。操欲试曹丕曹植之才干。日，令各出邺城门却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰君奉王命而出，如有阻当者，竞斩之可也。植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰吾奉王命，谁敢阻当,立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰此乃杨修之所教也。操大怒，因此亦不喜植。修又尝为曹植作答教十余条。但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰匹夫安敢欺我耶,此时已有杀修之心。今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年十岁。杨修之死篇教学目标。艺术的角度，认识曹操。教学重点通过典型事件刻画人物。教学难点正确理解杨修被杀的原因。教学课时课时。教学过程第课时导入新课教师哼唱电视剧国演义主题曲滚滚长江东逝水。曲滚滚长江东逝水以其雄浑和古朴为我们翻开了国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场......”。

4、“.....是呀，在国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。今天，让我们共同学习罗贯中的杨修之死，感受作者笔下两位鲜活的人物形象。了解故事发生的背景杨修之死选自国演义第回，故事发生在曹操刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。杨修之死的故事就是在这样的背景下发生的。初读课文，掌握字词，学生听读，初步疏通文意，掌握字词读音。，用恃才放旷造句庖官主簿谮绰刀恃才放旷学生熟读课文，整体感知，并归纳段意。学生讨论后明确第部分第自然段写杨修被曹操所杀。第部分第自然段记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。展开辩论分钟男女同学各选出个同学分别任主辩第副辩第副辩第副辩。要求提出自己的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。男杨修恃才放旷......”。

5、“.....女曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。在辩论的基础上，总结人物性格特征。男总结杨修的性格特征。女总结曹操的性格特征。然后教师明确答案并板书杨修恃才放旷狂妄轻率好耍小聪明曹操虚伪残诈老谋深算训练口头表达能力训练学生思考和回答问题的速度训练学生的口头表达能力逻辑思维能力临场应变力步骤教学内容意图和目的总结总结分钟教师完成分出胜负方。明确杨修之死的原因有两点既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺不可。唯物辩证法认为事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说前者，即男同学所持观点是内因后者，即女同学所持观点是外因，两者导致了杨修之死。宣布结束培养学生用唯物辨证法观点分析问题的能力附板书设计∶杨修之死原因┌┴┐杨修曹操┌┴┐┌┴┐恃狂好虚老才妄耍伪谋放轻小残深旷率聪诈算明└┬┘└┬┘内因外因男恃才放旷，终于女借违反军纪之名......”。

6、“.....简要概括事件。多角度分析曹操杨修性格。多角度探究杨修死因。能用辩证的观点区分小说与史实中的曹操。感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣。教学重点理清文章脉络，简要概括事件。多角度分析曹操杨修性格。多角度探究杨修死因。教学难点多角度探究杨修死因。教学方法提问法讨论法教学手段多媒体课件教学课时课时教学步骤导入有本书它是中国古代大名著之，它被称为第才子书第部奇书，大家说说这本书是提到国演义，你能想起哪些耳熟能详的故事呢今天呢，我们起来研读出自其中的个故事杨修之死。资料助读关于国演义或者作者罗贯中，你了解些什么，可以告诉我们吗本文的故事是在什么背景下发生的，谁能向大家说说初读课文，把握情节说说杨修因犯何罪被杀概述事情经过。若没有这事件......”。

7、“.....事件杨修的表现曹操的态度研读课文，探讨死因。请同学们依据曹操杨修在上述事件及鸡肋事件中的各自表现，讨论下，杨修之死的根本原因是什么教师总结杨修之死的原因有点性格决定命运杨修的性格决定了自身悲惨的命运。环境决定命运杨修侍奉的主子曹操，他的性格决定必杀杨修无疑。杨修之死篇范文杨修之死精选篇杨修之死篇操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑心中犹豫不决。适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。操随口曰鸡肋,鸡肋,惇传令众官，都称鸡肋。行军主簿杨修，见传鸡肋字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊，遂请杨修至帐中问曰公何收拾行装修曰以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也。鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。夏侯惇曰公真知魏王肺腑也......”。

8、“.....于是寨中诸将，无不准备归计。当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。操大惊，急回帐召惇问其故。惇曰主簿杨德祖先知大王欲归之意。操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。操大怒曰汝怎敢造言，乱我军心,喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。操第子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操欲试曹丕曹植之才干。日，令各出邺城门却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰君奉王命而出，如有阻当者，竞斩之可也。植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰吾奉王命，谁敢阻当,立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰此乃杨修之所教也。操大怒，因此亦不喜植。修又尝为曹植作答教十余条。但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰匹夫安敢欺我耶,此时已有杀修之心......”。

9、“.....修死年十岁。杨修之死篇教学目标。艺术的角度，认识曹操。教学重点通过典型事件刻画人物。教学难点正确理解杨修被杀的原因。教学课时课时。教学过程第课时导入新课教师哼唱电视剧国演义主题曲滚滚长江东逝水。曲滚滚长江东逝水以其雄浑和古朴为我们翻开了国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了番刀光剑影的洗礼。是呀，在国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。今天，让我们共同学习罗贯中的杨修之死，感受作者笔下两位鲜活的人物形象。了解故事发生的背景杨修之死选自国演义第回，故事发生在曹操刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。杨修之死的故事就是在这样的背景下发生的。初读课文，掌握字词，学生听读，初步疏通文意，掌握字词读音。......”。