1、“.....教学时数课时。教学过程谈话导题同学们，你们认识这种花吗课件或挂图你们知道百合花生长在哪里吗可今天，老师要让你们认识株生长在特殊地方的百合花。齐读课题心田上的百合花这是著名作家林清玄的散文，他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。由词悟文，读懂故事初读课文。同学们，在不同人的眼里看到同样株百合花感觉是不样的。在作家林清玄的眼里，这是株怎样的百合花呢请你仔细默读课文，勾画出有关语句，再有感情地朗读。然后用个恰当的词语概括出这是株怎样的百合。理解课文，主动探究。每个同学从课文中都读到了你所发现的百合花的形象，那是否是作家心田上的百合花的形象呢请大家交流交流。充分发挥学生主体作用，引导学生积极谈看法，教师顺势点拨指导提升。根据学生的答案相机板书坚定顽强不向命运低头坚持不懈自信纯洁名副其实出示课文重点句子，齐读我要开花......”。

2、“.....是为了完成作为株花的庄严生命我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花,这里百合说了几次我要开花次。这是组排比句，排比的句式要读出气势。练习朗读。从课文中我们感受到了这是株怎样的百合花引导学生根据板书小结这是株坚定的百合顽强的百合花不向命运低头的百合花坚持不懈的百合花，这是株自信的百合花纯洁美丽的百合花以花来证明自己的百合花名副其实的百合花。这是株近乎完美的百合花。回归课题，深挖寓意同学们，这是篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢是什么力量让它冒出了花苞，开出了花朵，是什么原因使百合近乎完美请用发现的眼光去课文中找。生默读课文，找相关语句。提示特别要注意百合的语言，读读百合说的段话。分角色朗读全文。生全班交流。引导为什么它要努力，为什么它要直立地挺着胸膛因为它有个纯洁的念头。师生合作朗读。引读当它长得和野草模样的时候......”。

3、“.....不是株野草。唯能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。引读当它受到野草的嘲笑时，它有个纯洁的念头生齐读我要开花，是因为我知道自己有美丽的花我要开花，是为了完成作为株花的庄严生命我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花,引读当有天百合所生活的偏僻遥远的山谷成为百合谷的时候，它还是有个纯洁的念头生齐读我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。小结这种纯洁的念头就是种信念，信念是个人的精神支柱，信念是人生旅行中的盏明灯，信念是个人前进的动力。心里有了这样的信念，它才能顽强心里有了这样的信念，它才能不向命运低头心里有了这样的信念，它才能坚持不懈心里有了这样的信念，它才能开出灵性洁白的花朵，它才能感到幸福。因为百合有信念，所以百合才有这近乎完美的形象。同学们，明明是山谷里的百合花，为什么题目为心田上的百合花指名谈......”。

4、“.....老师不予评价，对于积极发言的同学给予肯定。讨论交流小说的结构。，下面我们就起来具体探讨这篇小说。学生快速阅读课文，回答思考题本文是以什么为线索来讲述故事情节的主要写了哪几个人物人物之间发生了哪些事情线索我的见闻和感受。↗小通讯员带路借被牺牲盖被我↘新媳妇借被缝衣献被。讨论交流人物的形象。我眼中的小通讯员新媳妇各是怎样的人带路借被牺牲部分，归纳出小通讯的性格特征。小通讯员热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命。借被缝衣献被部分。归纳出新媳妇和性格特征。新媳妇美丽娴静淳朴善良对子弟兵有着深厚的阶级情谊。讨论交流百合花的象征意义。百合花的句子两处，分析百合花在小说中的作用推动小说情节的发展，在借被献被的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。在盖被中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是朵洁白无暇的百合花。这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的拖毛竹的青年人的脸......”。

5、“.....并分析这样写的好处。表现了战士之间那种百合花样纯洁无暇高尚动人的情感由此可见，小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中其它人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。百合花，作者赋予了它丰富的象征意义小通讯员和新媳妇他们都有百合花样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花样纯洁高尚美好。句话，百合花象征着人性美人情美。总结小说主旨。，我们不难看出作者写这篇小说的目的。是什么小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的朵小小的浪花，刻画了有着百合花样纯洁美好高尚慊的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。活动延伸。百合花的故事已经成为遥远的过去......”。

6、“.....让我们怀着对那逝去的人和事的缅怀之情，起来读读下面的这首小诗。当春天再来的时候遗忘了的野百合花仍然会在同个山谷里生长在羊齿的浓荫处仍然会有昔日的馨香可是没有人没有人会记得我们和我们曾有过的欢乐和悲伤而时光越去越远终于只剩下几首佚名的诗和抹淡淡的斜阳结束新课。上百合花集体备课教案篇教学目标学习以小见大的表现手法学会用心理活动典型细节来刻画人物形象课时安排课时过程展示教学目标介绍作者及写作背景茹志鹃，女，年参加新军，年转业到作家协会上海分会，任文艺月报编辑。年月，在延河上发表了著名作品百合花，标志着她艺术风格开始形成。这篇没有爱情的爱情牧歌，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是静夜的箫声。百合花是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者......”。

7、“.....各那时的同志关系。她说战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥眼，便闪而过，然而人与人之间，就在这刹那里，便能胆肝相照，生死与共。所以，百合花是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物。学生阅读作品，梳理文脉师文章写了哪几个人物围绕这些人物写了哪几件事生我小通讯员新媳妇生送我去前沿包扎所借被子通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子师好。下面谁能来概括下本文的主旨生短暂讨论那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的拖毛竹的青年人的脸。百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。师概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了个主要人物，我在文中起什么作用生线索人物。师对，我是整个故事的目击者。我对小通讯员的情感前后是否有变化文中找出原句为证......”。

8、“.....找出第次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。学生举荐男女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换女生，略带羞涩，读完后学生鼓掌。生讨论新媳妇初到陌生的环境，面对陌生的人，她害羞腼腆，但她的本性是善良的，这从文中她总是笑可看出来。起初不肯借被是不舍，这是她唯的嫁妆，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。生我认为她与小通讯员的性格还有共同点，即封建意识。学生中有议论不肯借是因为若把被子借给陌生男子，怕丈夫回来责怪，这和小通讯员的男女授受不亲是同出理,但这里老百姓觉悟高，又很开通，故还是借了。学生鼓掌,师这就是思考，这就是言这有据的家之言的创新......”。

9、“.....具体来看作者是如何刻画这两个人物形象的。生勾勒原句略。细节描写语言肖像描写心理活动。老师小结作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物参照板书我对小通讯员情感的变化，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另重要艺术表现手段学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给我开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等，这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满百合花课文简析作家作品简介茹志鹃，现代女作家。曾用笔名阿如初旭。创作以短篇小说著名，代表作有百合花静静的产院剪辑错了的故事等。她的短篇小说有着鲜明的创作特色。题材大多不取生活中复杂重大的斗争，而是以小见大。描写人物心理细致入微结构精巧严谨，善于运用精心提炼的细节，使情理事和谐统格调委婉柔和语言清新抒情......”。