1、“.....但是孔乙己生活在那样的社会里，没有亲情，没有温暖，周围的人把他当作笑料，对他冷漠无情，所以他必死无疑。生生互动，合作学习孔乙己的命运如此悲惨，他到底生活在怎样的环境中学生相互合作讨论，阅读段。小组代表汇报合作结果，教师进行评价总结。总结孔乙己生活在清朝末期，人人势利冷酷而孔乙己不肯放下读书人的架子，而他的经济地位社会地位非常低下，这样他的经济地位与思想意识形成了不可调和的矛盾，形成了在咸享酒店里‚站着喝酒穿长衫唯的人‛。多媒体展示长坐贫富悬殊↑↖↑↘短站阶级对立学生合作讨论文中孔乙己的性格特征以及作者塑造人物性格的方法。让学生快速阅读文中的插叙部分小组讨论孔乙己的性格特征小组代表发言，教师评价总结孔乙己既可悲又可笑，怀着科举失败的隐痛而又以读书人自居贫困而不能生存而又好喝懒做很想清白做人而又免不了偷窃死要面子，怕人讥笑而又自欺欺人，迂腐可笑。小组讨论人物描写的方法......”。

2、“.....师生互动合作探究探究孔乙己悲剧的原因小组讨论推荐小组代表发言教师评价总结封建科举制度封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，不仅不能成才，相反成了不能谋生的可怜虫封建等级制度和封建思想的侵蚀以丁举人为代表的封建势力横行霸道，极端残忍。本文以笑来贯穿全文，如何看待文中的‚哄笑‛作者对孔乙己的态度是怎样的学生自由讨论在讨论的基础上自由发言教师评价总结文中的‚笑‛有麻木的笑玩弄的笑附和的笑以及孩了们天真的笑。作者用笑写悲剧更笼上层令人窒息的悲凉意味，作者对孔乙己是哀其不幸，怒其不争。多媒体展示‚病态附和酒客‚我‛↖↗笑↙↘玩弄天真掌柜孩子造成孔乙己悲剧的根源我们已经知道了，作者借此想表达什么样的主题学生自由讨论自由发表看法教师给予定的评价和总结。拓展假如孔乙已像范进样老来中举......”。

3、“.....我们也在考试，也在选拔人才，我们今天的考试制度与封建科举制度有什么本质区别呢学生自由讨论，只要言之有理就给予肯定总结，对学生进行情感价值观的教育。封建科举制度造就两类人类是沿着科举制度爬了上去，就成了封建社会统治人民的工具，骑在人民头上作威作福而不能中举的类，就成了人们的笑料，他们体不勤，谷不分，自暴自弃，成了社会的‚多余人‛。但无论是哪类人，如果不能为社会为人民造福，他们都将是社会的废物。而我们今天的教育是素质教育，创新教育，教学生学会做人，学会求知，学会审美，学会创造。无论是能否进入高等学校，他们都能在社会上为社会造福，为人民造福，所以我们每个同学都应该努力学习，勤奋进取。‚海阔凭鱼跃，天高任鸟飞‛，我们应该记住知识可以改变命运，让我们起为中华民族的复兴而努力读书......”。

4、“.....怒其不争孔乙己同步练习篇教学目标认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。教学重点和难点把握主题教学时数教时导语时代背景介绍本文写于年冬天，发表于年月的新青年杂志，后来收入短篇小说集呐喊。在当时的文化教育领域，虽然在年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。作者介绍鲁迅是位伟大的文学家思想家和革命家。从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。小说集呐喊彷徨，狂人日记是新中国第篇白话文小说，他写的第部就是孔乙己......”。

5、“.....杂文集诗集野草读课文检查预习，正字注音阔绰阔气。绰宽绰，如绰绰有余羼混和，掺杂绽出突露出来。比较‚绽‛‚淀‛字间或偶然，有时候。注音‚中间‛读拭擦蘸打折打断附和言语动作追随别人多含贬义。比较和平不屑臵辩认为不值得争辩颓唐精神萎靡，不振作戕害ā伤害。戕杀害。听录音，要求用句话概括全文内容。通过‚我‛咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己生的不幸遭遇和悲惨结局。理清小说结构指名回顾小说情节的个组成部分。开端发展高潮结局按照小说情节的开端发展高潮结局划分课文结构。开端段介绍咸亨酒店，交代环境。发展段孔乙己的经历和性格。高潮孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。结局孔乙己的悲惨结局。小说直接写孔乙己的情节有哪些酒店里的人取笑孔乙己偷东西。第段酒店里的人取笑孔乙己未进学。第段孔乙己教小伙计写字。第段孔乙己给孩子们吃茴香豆。第段孔乙己用手走到酒店喝酒......”。

6、“.....若干片段，相互独立，不能构成因果相关的情节链。需要说明的是，这是备课的着‚险棋‛。鲁迅先生也曾说过，在他所作的小说里，自己最喜欢的是孔乙己。孔乙己这个人物可课时第课时整体把握文章内容，在此基础讲的东西太多了，节课里如何能面面俱到呢面对稿纸上‚涂鸦‛的几个话题‚从外貌看孔乙己‛‚孔乙己与酒‛‚说说孔乙己的偷‛‚孔乙己为何总被打‛‚孔乙己与读书‛我‚灵机动‛，不如把这些话题交给学生，由学生来讨论。考虑到学生的情况，为了取得更好的讨论效果和理解效果，公开课的前天，我布臵了项作业出示以上话题，由学生根据自己的爱好自由选择其中之，结合课文内容写篇‚小作文‛。当然，为了保证第天上课的真实性，我没有让学生知道课堂上要讨论的环节，也没有告诉学生有老师来听课作业虽然布臵了，可上课前我还是捏了把汗，学生准备得怎么样了呢他们的表现的好坏可是从根本上决定了这节课的成败与否啊,讨论开始了......”。

7、“.....组成了个个讨论小组，交流讨论互为补充，每组形成统的意见后推举位代表发言。行间巡视，看着学生们个个拿出准备的‚小作文‛，字数还不少，不错。再看，呀，居然辩得头头是道，我心头窃喜，忍不住加入其中交流发言开始了，学生的发言彻底打消了我所有的顾虑，精彩的发言不时激发出阵阵掌声。虽然有些发言稍显稚嫩，但明显看出，学生是精心准备的。节课就这样在讨论交流发言中不知不觉地过去了。孔乙己同步练习篇孔乙己是鲁迅先生自身最喜欢的篇小说，也是多年入选中学语文课本的篇保守课文。全文仅多字，可是从以乐境写悲痛的精巧构思到岁小伙计的独特视角，从精巧含蓄的社会环境描写到看似矛盾的结尾处臵，可圈可点处俯拾即是，为读者留下了许多值得探究的课题，回味无穷。然而，文章虽精美，却难以激起同学的情感共鸣，因为小说反映的社会生活与同学的实际生活相去甚远，理解上存在定的难度。这种情况下，教师的引导就显得尤为重要。小说篇幅不长......”。

8、“.....要完成对本文人物主题写作技巧的全面的理性的分析恐怕仍是不切实际的。只有准确定位自身的教学目标，才干收到事半功倍的教学效果。因此我确定了以下个教学目标了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷的小说主题。了解小说的社会环境描写和其作用。掌握刻画人物的描写方法，深入掌握人物性格特点。保守课文的教学般难度较大，同学对文章主旨更是雾里看花，难捉摸。主要问题在于同学难以了解和体会当时的时代背景，但文章的主旨又跟作品的时代背景密切相关，因此，自己准备了视频断片在上课第时间播放给同学欣赏，有利于缩短时空距离，真切体会当时的时代概貌，有利于激发同学的学习兴趣，激发深入探究的兴趣。阅读是同学的个性化行为，不应以教师的分析代替同学的阅读实践，本节课教师讲解过多，以致削弱了同学积极考虑的热情，应该放手让同学在积极主动的思维活动中加深理解有所感悟，才干真正提高阅读的质量......”。

9、“.....让学生学会探究合作。学习文章，了解孔乙己的性格及其形成原因。感受当时社会的世态炎凉及人与人之间的关系。教学设计通过主问题教学，达到对文章的理解，同时完成上述教学目标。教学过程初步设计出示主问题孔乙己与书学生分组讨论，找出孔乙己与书有关的语句进行分析，得出他的迂腐受科举制度的毒害。出示主问题孔乙己与酒让学生讨论，从人物场景情节等方面进行寻找研讨，得出当时社会的人情冷暖以及孔乙己的好吃懒做的性格。出示主问题孔乙己与偷为喝而偷因偷而笑嘲笑因偷而打因偷而引出情读者的感情态度出示主问题议仪孔乙己这个人句话人物短评，可以从身份外貌习惯性格命运人物塑造等个层面进行分析。孔乙己同步练习篇教学设计思路孔乙己被李长之先生列为鲁迅小说‚完整的艺术的‛篇小说之首，刘再复称它是‚精细的象牙雕刻雕刻出个世界‛。两千多字的篇幅，浓缩了深广的现实内容，几乎小说中的任何点，都可以引申开去。这样的篇课文......”。