1、“.....空余字，令人思接千载，心生遐想。黄鹤去不复返，白云千载空悠悠。仙人乘鹤已去，只有千载浮云不变。岁月悠悠，世事茫茫，令人产生无限感慨。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。历历萋萋展现了山川草木鲜明的层次和色调。思路从历史幽情转移到现实景物，实现从时间到空间的转换。形成宏阔而又苍凉的意境。日暮乡关何处是烟波江上使人愁。意境再次由实而虚，眼前之景思乡之情与悠远的历史情怀融为体，形成宏阔壮大而又苍凉的艺术境界，气韵横生。言尽而意无穷。这首诗属言律诗。颔联颈联对仗，句句末押韵。小结从形式上看，这两首诗都属律诗。送杜少府之任蜀州是律，黄鹤楼是律。律诗的共同特点是颔联颈联对仗。句句末押韵。当然还有其他如平仄方面的要求，我们可暂不管它。言律诗朗诵的节奏可以是或。言律诗朗诵的节奏可以是或。以不念破词为准。如黄鹤去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。从内容上看......”。

2、“.....写得开阔雄浑，表现作者旷达的胸襟。黄鹤楼属于思乡诗写得情景交融，虚实相生。它们确是唐诗中的精品。作业完成相关的课后练习默写送杜少府之任蜀州黄鹤楼第课时预习背诵送杜少府之任蜀州黄鹤楼。朗读酬乐天扬州初逢席上见赠泊秦淮夜雨寄北正课酬乐天扬州动迁席上见赠朗读酬乐天扬州初逢席上见赠，注意读出节奏，感情。作家作品简介这首诗选自全唐诗，作者刘禹锡，字梦得，洛阳现河南省洛阳人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，再遭贬。唐敬宗宝历年，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了醉赠刘十使君，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。评点巴山楚水凄凉地，十年弃臵身。诗人在十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用巴山楚水泛指朗州连州夔州和州等边远地区。在当时这些地方都是很荒僻偏远的。怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人......”。

3、“.....向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了思旧赋。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。烂柯人指晋人王质。据述异记王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟病树为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢而刘诗答的意思是虽然我人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我人可惜显示了诗人开朗的胸怀。也有人认为这句是对比了自己的沉沦与新贵的得势......”。

4、“.....两种观点各有依据，讲授时不必强求理解的致性今日听君歌曲，暂凭杯酒长精神。点明酬赠之意，同时又友人共勉。体现出作者坚定的意志和乐观的精神。杜少府之任蜀州篇范文杜少府之任蜀州通用篇杜少府之任蜀州篇教案示例之教学目的了解言律诗的般特点和这首诗中借景抒情的写作方法。了解海内存知己，天涯若比邻的含义体会这首诗中诗人所抒发的感情。教学设想这首诗是抒情诗，送别友人，都从眼前景物引起自己的感慨。因为诗的语句比较含蓄，教学时应通过词语解释引导学生领会诗句中的含义。对诗中的些名句，如海内存知己，天涯若比邻更应着重分析，使学生加深理解。关于古典诗歌，初学生在小学时接触较少，教学这首诗，可以简要说明古典诗歌中绝句和律诗两种诗体的基本形式，其中侧重介绍言律诗的般特点。要求学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗。第教时教学要点教学教学内容和步骤指导学生根据注解自学。根据课文注解稍作补充介绍作者及诗题......”。

5、“.....王勃作者简介王勃字子安，绛州龙门今山西河津西北人，曾做过虢州参军等几任小官，因故被革职。后因到交趾探望父亲，由广州渡海时溺水而死。王勃少年时就显露了出众的才华，后来他和杨炯卢照邻骆宾王以文辞齐名，人称初唐杰。他又擅长骈文，其代表作有滕王阁序。教师参考关于王勃的年龄，根据课文注解为公元年，按旧唐书王勃传说上元年，勃往交趾省父，道出江中渡南海，堕水而卒，时年十。新唐书王勃传说父福畴，由雍州司功参军坐勃故左迁交趾令。勃往省，渡海溺水，而卒，年十。按上元年为公元年。据考订，王勃生于唐高宗永徽元年年，死于上元年年十月，为十岁。般介绍都把他的生卒年定为年。关于对王勃诗文的评论杜甫戏为绝句之说王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休。尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。题解这是首送别友人的诗。当时作者在京城长安。他的位姓杜的朋友到蜀州今川崇庆县去任县尉，王勃写了这首诗送行。少府，当时对县尉的敬称。县尉......”。

6、“.....主管治安方面的种官职。之任，赴任，即上任。之，动词，前往。这首诗的题目也作送杜少府之任蜀川。课文讲解城阙辅秦，风烟望津。阙，帝王宫门前的望楼，也指城门两边的观楼。城阙，指帝王居住的地方，这里指长安的城郭宫殿。辅ǔ，辅佐，夹辅，卫护。秦，泛指当时长安附近的关中带的地方今陕西潼关以西的地区。辅秦即辅以秦，以秦为辅。风烟，随风飘散的烟，也指风和霭雳。津本指蜀中岷江上的个大的渡口，这里泛指蜀地。城阙辅秦写作者送别友人的地方，是在秦辅卫着的长安风烟望津写友人将要去任职的地方，是津流经的蜀州。城阙显示长安的气势，风烟显示远处的迷蒙。作者在长安，心已经向往于友人即将去到的蜀州，个望字包含无限深情。教师参考关于秦秦亡以后，项羽曾将长安带秦地方分为雍塞翟国，分封秦将章邯为雍王，司马欣为塞王，董翳为翟王，故统称秦。关于津川省从灌县以下到犍为段的岷江中，当时有个渡口......”。

7、“.....与君离别意，同是宦游人。宦做官。宦游人，离乡在外做官的人。宦游，也称游宦。与君离别意是说和你分别的情意，同是宦游人是说两人都是游宦他乡的人。我来长安，你去蜀州，临别时有无限深意，作者自己远离乡土，又逢别友，十分感慨。他就用两人相同的处境来安慰临别时的朋友。海内存知己，天涯若比邻。海内，海之内，天下。存，有。知己，知心朋友，彼此相互了解而情谊深切的人。天涯，天边。比邻，近邻。比，紧挨着按比，旧读，今通读ǐ。海内存知己是说海之内还有知心朋友存在天涯若比邻是说即使在天涯也好象是近邻。作者和朋友分别，不免有别离的伤感，但想到海之内，只要是知己的朋友，即使山川修阻，远隔天涯，也如近邻般息息相通。天涯极言其远，比邻极言其近，远近对照，就显出了知己的可贵。这里表现了作者对朋友不拘行迹的真势感情。无为在歧路，儿女共沾巾。无为，不要做。歧路，岔路，这里指分别之处。儿女泛指青年男女。沾，湿。沾巾指哭泣......”。

8、“.....让眼泪弄湿了佩巾。在全诗结尾处，作者勉励朋友，也勉励自己在即将分手时，不必作儿女情态，依依惜别，涕泪沾衣巾。这样写来，全诗气氛就变悲凉为豪放了。全诗风格清新质朴，意境开阔明朗，语言自然流畅，与通常送别诗的缠绵悲凉的调子截然不同，表现了作者不拘泥于儿女情长的远大志向和不平凡的胸怀抱负。诗中海内存知己，天涯若比邻是历代传诵的佳句，迄今仍常被引用。教师参考曹植赠白马王彪诗中有丈夫志海，万里犹比邻和忧思成疾疢病，无乃儿女仁之句，本诗意思和它相似。教师领读并指名学生朗读。从学生朗读中发现读错的地方，随时纠正，也可以插问些解释。布臵作业背诵。杜少府之任蜀州篇教学目标，把握诗歌的大意。，体会诗人的情感。教学重点。情感。教学难点理解诗人所表达的志趣与胸怀。预习作业。，读准字音与节奏。教学过程新课导入同学们......”。

9、“.....引导这样的习惯很好。古代的文人墨客大都喜欢将送别作为题材，以诗词歌赋等形式来展现自己送别的心路历程。今天，我们就要学习首送别诗送杜少府之任蜀川，与诗人王勃同行，感受他情绪的起伏变化，感悟他的志趣与胸怀,预习交流课文朗读，注意为对方纠正字音与节奏。，可以举手提问，全班交流解决。，要求读准字音与节奏。情感目标培养学生对祖国古代文化的兴趣。重点难点重点体会诗歌所描绘的意境。体会诗歌所表达的思想感情。难点了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。课时安排课时教学步骤第课时预习查字典，读准下面加点字的音。阙宦萋萋ī柯ē熟读这首诗歌，请同学自己查阅关于这首诗歌的鉴赏材料。正课送杜少府之任蜀州朗读送杜少府之任蜀州作家作品简介送杜少府之任蜀州选自王子安集，作者王勃，字子安，绛州龙门今山西省河津县人。唐高宗时应举及第，授朝散郎，为沛王府修撰......”。