1、“.....古人认为经过诗经教化，可以使人温柔敦厚。今天，我们学习冠于百篇之首的关雎。朗读全诗，整体感知，注意正音。关关雎鸠ūū窈窕淑女ǒǒ君子好逑参差荇菜ēī左右芼之寤寐求之，琴瑟友之，教师作诵读指导。关于诗经的诵读。诗经以言为主，兼有杂言。普遍采用赋比兴的艺术手法。对言诗的诵读，般读成节拍。例如关关∕雎鸠，在河∕之洲。窈窕∕淑女，君子∕好逑。读句要读出句内节拍，读章要读出章内节奏语气语调而读篇，要读出篇内的节奏情调。当然，章内节奏语气语调以及篇内的节奏情调要由诗的具体内容来确定。第章以舒缓的音调领起全篇，形成全诗的基调。关关雎鸠，在河之洲。由雎鸠鸟立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。第章朗读时可以读的平缓些。诗歌以眼前景物时左时右采摘荇菜的动作，引出君子对淑女锲而不舍的追求。第章要读出单相思的难耐，注意延长字音，如求之不得，悠哉悠哉......”。

2、“.....表现他的痴情执着。求这个字是全篇的中心，写君子的思慕和求而不得的忧思。第第章写梦中求而得之的喜悦，应读出兴奋和快乐之情。这两章描写君子在想象中与淑女相会的情景。以采摘荇菜的眼前情景起兴，设想这位女子答应了他的请求，他就兴奋地弹琴奏瑟敲钟击鼓来亲近她，使她快乐。，为感悟理解课文创设氛围。雎鸠雎鸠在传说中是种情意十分专的水鸟，雌雄长伴，从而终。其或死，另就忧思不食，憔悴而死。在河之洲河黄河现指般的河流，词义扩大窈窕淑女窈窕形容体态苗条，性格柔顺，文静美好的样子。淑女品性善良的少女。好逑好配偶参差长短不齐的样子。流采芼流捞取采择取芼挑选寤寐求之寤醒时寐睡时。时时刻刻都在追求。思服思念琴瑟友之琴瑟和鸣象征夫妻幸福生活。弹琴鼓瑟表示亲近。友名词作动词，亲近。钟鼓乐之敲击钟鼓使她快乐，乐使动用法，使快乐自主学习整体感知学生结合注释边读边理解，体会主人公的思想情感。试译读全诗。提示诗歌重在想象联想......”。

3、“.....但重点字词，关键字词要落实。雎鸠鸟关关和唱，在河心小小洲上。文静美丽的姑娘啊，正是君子的好对象。水中荇菜长短不齐，采荇人左右寻找。文静美丽的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你思念。夜长长相思不断，我翻来覆去难成眠。水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。水中荇菜长短不齐，采荇人左右拔取。美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。诗歌的大意写诗人看到沙洲上对雎鸠鸟相亲相爱，听到它们唱和的鸣叫，而引起他无限遐思，想到那美丽善良的姑娘就是自己理想的佳偶采荇菜姑娘优美的劳动身姿，让诗人日思夜想诗人追求失败后长夜难眠思绪万千诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚诗人幻想能与美丽善良的姑娘成亲。这是首青年男子的恋歌，描绘他对位姑娘往情深的追求和对美满婚姻的渴望。学生齐读，感受诗歌的韵律节奏和主人公的思想情感......”。

4、“.....把握诗意这首诗为我们讲述了个什么样的故事请同学们用自己的语言来描述。主人公的情感有怎样的变化请结合注释边读边理解。文中含有采摘之意的字有几个能做几个采摘的动作吗这些动作用现代汉语怎么说作为爱情诗，诗人如何表达自己的爱慕之情请找出相关语句，具体分析。把握形象体会语言这首诗为我们描绘了怎样的画面画面的中心人物是谁有哪些具体的形象或事物呢细读诗歌，想象画面。这位君子的心情怎么样想想看，这位女孩，值得他这样吗君子最终如愿以偿了吗说出理由。大家喜欢这首诗吗请说出理由。喜欢。语言精练。重复的句子读起来有韵律感。很押韵。如洲和逑后面连用了个之。诗经在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在诗经中几乎都已经具备了。复关地点。本文借指在复关的那个人。咎灾祸。无与士耽沉溺而不能自拔。其黄而陨飘落。其德他的品行变化无常。女也不爽差错毫厘不爽。夙兴夜寐早上......”。

5、“.....老师示范翻译第自然段。两种方法直译力求逐字逐句求准确意译力求理清段意求流畅。学生分组讨论，分段试译。各组派代表演示讨论结果老师纠正并小结每段大意。全班各自诵读。抽查段背诵情况。全班齐背诵全文。秦风无衣全班用指读法朗读遍。请学生对照课文注解理清文意，进行翻译。诗歌短小，文字简单，变化单调。老师分别请位学生翻译，注意变化字词的意义。老师范读，翻译。范读时注意言古诗的诵读节奏，节拍处注意停顿。翻译时要分析和强调变化的效果。全班背诵。邶风静女全班用指读法朗读遍。力求咬准字音，做到基本流畅。老师在学生读后逐字纠正读音。请学生对照课文注解理清文意，进行翻译。诗歌短小，文字简单，变化单调。老师分别请位学生翻译，注意变化字词的意义变化。老师范读，翻译，分析。范读时注意言古诗的诵读节奏，节拍处注意停顿。翻译时要分析和强调变化的效果......”。

6、“.....全班熟读并背诵。作业布臵基础训练知识与能力训练能力提高课后思考题小作文改写静女为字左右的小故事背诵首诗。第十课诗经两首篇小黛第课时诗经两首教学目标诗经有关常识及其在文学史上的地位诗经赋比兴的艺术手法和重章叠句反复咏叹的形式特点我的形象塑造，把握艺术技巧诗经两首教学重点诗经两首教学难点品味诗歌语言，准确把握诗中人物的情感教学过程课堂放爱情是文学中永恒的主题。关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。，男子追求心爱的女子的不懈和幸福蒹葭苍苍，白露为霜。所谓尹人，在水方。，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘日不见，如月兮日不见，如秋兮日不见，如岁兮爱情中的男女相思之苦。今天，让我们走进诗经，起来感受下古代青年男女的爱和恨吧。诗经请同学们阅读课本上的注释。教师提问诗经是我国最早的，现存诗首。诗经最初称为到时候被尊为儒家经典后，才有诗经之称。诗经的义是从内容角度分析，诗经可分为，......”。

7、“.....分为，。静女录音，字词梳理读音姝ū俟见蜘蹰，娈贻彤管炜ě怿归荑洵积累词汇其副词，多么。姝美丽。俟等候。于在。城隅城角幽僻的地方。蜘蹰犹豫徘徊。娈美好。贻赠送。彤，红色。炜鲜亮的光彩。怿喜爱。牧郊外田野。荑茅草芽。古代有赠白茅表示爱恋，婚姻的习俗。洵诚然，确实。异特殊。匪同非，不是。通假字静同靖，文雅和善。爱同薆，隐藏。见同现，出现。说通悦，喜爱。女同汝，指彤管。归通馈，赠。匪同非，不是。女通汝，指荑。，理清文意文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻静的地方。但她却隐藏了起来不出现，弄得我抓挠头发犹豫彷徨。文雅的姑娘多么的美好，曾经赠送给我支红色的管箫。这支红色的箫颜色亮丽，我喜欢这美丽的红箫。你赠送给我从郊外采来的白茅草，那白茅草确实美得出奇。不是茅草有多么美丽，而是因为它是美人赠送给我的。，品味感情再现法王维曾经说过诗中有画，画中有诗，经典的诗歌本身是精美的图画，请以小组为单位......”。

8、“.....可以请部分同学根据自己的大脑中再现的场景登台表演。，质疑释疑诗中的静女是个极美的形象，可是作者却并没有具体地写出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮肤如何，只是说了静女其姝静女其娈。只是这样笼统地写入，照理说应该是写作的大忌，可是，这首诗中的人物形象却又是那样的可爱，那样的鲜明，那样的真切，为什么明确侧面描写男子在接受到哪种礼物时最高兴为什么补记，学生提出为什么古代的静女能够自由地同男子约会补记，学生提出归纳静女的艺术特点重章叠句赋的表现手法多种修辞手法的使用归纳静女中使用的修辞手法顶真双关将静女改写成白话文注意改写过程中仍然使用原文的侧面描写方法预习氓，画出自认为容易读错的生字词和难懂的句子第课时检查预习情况匪ē愆ā将ā载于ū说ō徂汤ā裳靡ǐ隰角ǎ播放录音，同学梳理字词齐读，请位同学分别讲述本首诗的内容提问教读人蚩蚩，忠厚老实女主人公怎样对待他......”。

9、“.....假借物物交换的买卖来和我谈婚事。女主人公深情远送送子涉淇，至于顿丘，婉言拒绝匪我愆期，子无良媒婚事是否谈成男主人公想象生气女主人公将子无怒，秋以为期男主人公表里不脾气暴躁女主人公情深意重传统温柔善解人意，女主人公每天都在作甚么乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。结果如何尔卜尔蓍，体无咎言男对婚姻很郑重其事，认真女主人公痴情桑树叶落前和叶落后的变化，这是什么手法看到桑树想到其荣枯前后，如同自身命运比兴你如何看待她的观点无与士耽她认为婚姻悲剧的过错在哪里岁食贫夙兴夜寐，靡有朝矣咥其笑矣男不体谅人暴躁心意女勤劳肯吃苦任劳任怨专情柔弱淇则有岸，隰则有泮在这里有什么作用暗含什么意思男女主人公表现出什么样的性格特点决绝分离的态度比兴，方面说自己的愁思，另方面也表明自己的态度，对男子的忍耐也有极限男易变女决绝，刚强分小组讨论具有定的必然性和普遍性。在男权社会中......”。