1、“.....既充分调动了学生学习兴趣，又为学生提供了听说的实践平台，学生就能学得主动积极。师观众朋友们，大家好,您现在收看的是中央电视台艺术与人生栏目，今天我们的特邀嘉宾是著名作家老舍先生。任选名准备好的老舍先生在阵热烈的掌声中走上台师我们今天说的主要话题是关于老舍先生养花，下面请记者朋友观众朋友们与老舍先生自由交流。生生为老舍先生扮演者，其它为观众及记者生我是东方台记者，请问老舍先生，您养些什么花生我只养些好种易活自己会奋斗的花。比如菊花昙花桂花等。生您为什么不养奇花异草生看同伴时接不上，抢着说珍贵的花草不容易养活，北京的气候，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜欢闹霜冻，这些对养花来说不太好。生老舍先生，早上好。我是中央台记者，请问您为什么要养花生因为我很爱花，而且我觉得养花是生活中的种乐趣。生我是明珠台记者，请问老舍先生......”。

2、“.....我有腿病，不能长期行走，也不能长久地坐，但因为有花草，所以我工作的时候，会儿就到院子里浇浇这棵，搬搬这盆，然后再写，然后再出去，就能使脑力劳动和体力劳动得到适当的调节。师问其它老舍还有吗生我觉得养花能增长知识。师能具体说说吗生想了会儿比如有的花喜阴，就别放在太阳地里，有的花喜干，就别多浇水。师您不觉得辛苦吗生不辛苦。生辛苦，但有乐趣。生有什么乐趣生花分根后送给朋友们些，觉得自己的劳动果实使其他人也享受了，也觉得很高兴。生昙花开放的时候，约朋友来观赏，自己觉得很骄傲。生请问老舍先生，您在养花中有伤心事吗生有，今年夏天就有这么回。百棵菊秧还在地上，没到移入盆中，下了场暴雨，隔壁的墙倒了，菊秧被砸死十多种，百多根。全家都几天没有笑容。生您有什么感受呢生唉，我非常伤心。师既然很伤心，还觉得有乐趣吗生有，因为毕竟高兴的时候多，伤心的时候少。师那次菊秧被砸死后......”。

3、“.....不知如何回答师为了观点统，允许你们商量商量，也请下面的观众记者讨论讨论，猜猜。约两分钟后师咱们先听观众猜猜。生我想老舍先生可能后来又种了些，好不容易才活。生我想老舍先生把倒塌的墙砖慢慢捡了起来，救活了些菊秧。师老舍先生，您究竟是怎样做的你的感受又怎样呢生菊秧被砸死后，我们收捡了残砖破瓦，却发现有些经过拯救还有活的希望。于是，我们把那些菊秧小心地移入盆中，后来，它们果然活了，还开出了美丽的花。师您的心情生我很激动。生有种失而复得的欢喜。生有种失败后成功的喜悦。师朝观众朋友们，你们有过这种乐趣吗生有。我以前种紫罗兰的时候，花盆被楼上的砖掉下来打破了，花也好像被砸死了，我伤心地几天不忍心去看它，可是后来它竟然开花了，我觉得真是种乐趣。生我也有。我第次养桅枝花时，为了让它早点开，就放了些肥料。结果没过几天，花就被烧死了，我伤心地哭了。可是后来，在妈妈的鼓励指导下，我又养了盆......”。

4、“.....我觉得非常高兴。师那么，大家觉得伤心事有种什么乐趣呢生思考了会儿生有种遇到困难再奋斗的乐趣。小结。感情朗读。再读课文，了解乐趣。默读思考课文哪几段写了养花的乐趣，都是什么乐趣学生自学课文后交流归纳增长见识有益身心分享快乐伤心落泪帮助学生解决可能遇到的问题养花中的伤心事怎么会是乐趣小结感受老舍先生对生活的热爱。总结拓展，推荐读物。通过本节课的学习，我们已初步了解了老舍先生养花的乐趣，并且感受到了他那深厚的语言功底及他对生活的热爱。读读他的书，我们定会收益匪浅。老师向大家推荐本他的散文集，大家可以抽空读读。板书设计增长见识养花有益身心有喜有忧，有笑有泪，有香有色，有花有果，分享快乐既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。伤心落泪课后反思提高课堂的实效性，就应该抓好语文本体的学习，只要把握教材，扎扎实实地在课堂上落实双基训练，就能起到事半功倍的效果。养花这篇课文是老舍比较有名的篇散文......”。

5、“.....还是语言的表达都是篇非常典型的范文。结合本班同学作业中常出现的问题，在教学中，我充分利用教材，让学生在欣赏作者的谴此造句中感悟作者的语言魅力，体会作者深厚的语言功底，以此受到熏陶，扎实地掌握语文基础知识。区别须与需在学生的作业中，同音字形近字混淆使用的情况屡见不鲜，有的甚至十遍遍地更正仍然不见效。例如养花课中出现的既须劳动，又长见识中的须，很多学生就与需要的需混为谈。教学中，我问学生，作者为什么不用需，而用须。通过分析比较，学生们不但明确了两字的异同，而且进步体会到了老舍用词的准确。更可喜的是，在后来的作业和考试中，同学们都能准确地使用这两个字。适时背诵，积累好词句语文的学习，需要个积累的过程，其中积累好词好句很重要。这种语文的实践活动应适时在课堂上落实。在教学养花时，当同学们找到概括老舍养花乐趣的那句话时，我决定把这重要的句子板书出来。利用板书的间隙，我鼓励学生把它背下来......”。

6、“.....学生的积极性很高，我边板书，他们边背。待我板书结束，他们中的大部分同学已背下句子。这样既充分利用了课堂时间，又丰富了学生的语言，提高了课堂的效率。可见，结合学生的实际情况来备课，会使我们的教学更有实效性。养花教学设计篇教学目标理解课文内容，体会作者怎样从养花中得到乐趣，从而感受到生活的美好，培养热爱生活的思想感情。了解老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。有感情地朗读课文。背诵部分段落。教学重点理解课文，体会作者怎样从养花中得到乐趣的。教学难点找到体现作者爱花的句子，并体会到作者对花的爱。教学流程师同学们，通过上节课的学习，你对课文了解了多少若学生说到老舍先生的生平，那么老师引导学生算出老舍先生写这篇文章时的年纪。减年等于岁，师那时的老舍先生是近岁的老人了。他岁结婚，自立门户后他养了年花，他对养花有着深厚的感情。师这节课......”。

7、“.....去体会老舍先生对养花的情有独钟。师请同学们自己读读课文自然段，划出老舍先生爱花的句子，谈谈自己的理解。学生自己读书，批画句子，写出自己的理解。汇报重点语段第自然段我得天天照顾它们，像好朋友似的关切它们。关切与关怀关爱不同，它是平辈之间的爱护。体现出老舍先生把养的花当作朋友，与他们平等相待，是爱花的表现。讲结合词义来体会文章的思想感情是种很好的学习方法。摸着门道，花草养活了，而且年载老活着，开花，多么有意思呀,想象作者在写了天的文章后，坐在院子的藤椅上，品杯清茶，看着满院泼泼洒洒的菊花，心里会怎样想学生想象，以这种情感来读课文。第自然段从课文中怎样体现如此循环我工作的时候，总是写会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里在写会儿，然后再出去。想象搬花时会发生什么事读文章，体会乐趣，指导有感情的读课文。不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗变换句型，意思不变......”。

8、“.....强调劳动才能把话养活，这是真理。第自然段引导学生分层，想层意。夸花上花送花。引导学生想想层意背诵本段。讲本段中破折号的用法解释说明。第自然段师难道伤心的事也是乐趣吗讲白岩松写的书痛并快乐着讲老子的福兮，祸之所依祸兮，福之所伏。告诉学生人生其实并不是帆风顺的，挫折也是种宝贵的体验。老舍先生也视其为种乐趣。讲时板书有门道，有益身心，使人喜悦，让人伤心。师所以老舍先生说有喜教师引读写法知道师请同学们再把课文浏览遍，想想自然段与第自然段有什么关系分总那么第自然段与最后段又有什么关系前后呼应我们写文章时也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料来突出中心。并且前后呼应，使文章更严谨。课外延伸老舍先生的儿子舒乙先生是现代文学馆馆长，研究现代文学。他也写了许多书。他在回忆他的父亲时，说老舍先生生有多种爱好，其中养花是他十分喜欢的。向学生推荐舒乙的花草......”。

9、“.....上节课我们初步自学了课文，并且分别以老舍先生和记者先生及观众朋友的身份准备了期艺术与人生的现场节目，大家准备好了吗生跃跃欲试，齐答准备好了。移开讲台，模拟中央台艺术与人生布臵评在学生对课文进行了充分的阅读自学后开展以课文内容为中心的现场谈话节目，既充分调动了学生学习兴趣，又为学生提供了听说的实践平台，学生就能学得主动积极。师观众朋友们，大家好,您现在收看的是中央电视台艺术与人生栏目，今天我们的特邀嘉宾是著名作家老舍先生。任选名准备好的老舍先生在阵热烈的掌声中走上台师我们今天说的主要话题是关于老舍先生养花，下面请记者朋友观众朋友们与老舍先生自由交流。生生为老舍先生扮演者，其它为观众及记者生我是东方台记者，请问老舍先生，您养些什么花生我只养些好种易活自己会奋斗的花。比如菊花昙花桂花等。生您为什么不养奇花异草生看同伴时接不上，抢着说珍贵的花草不容易养活，北京的气候......”。