1、“.....你们有什么解决的途径吗对，网络，如今的时代，是信息爆炸的时代，谁第个获取了信息，谁就第个赢得了机会，你们想放过这样的好机会吗当然不想从诗歌的形象美结构美和音乐美比喻的运用两诗的比较等方面让学生分组，从所提供的网络资源中寻找答案，做成作品汇报，师生共同评价。多媒体出示相关链接宋体中学语文教学资源网中学生在线中国基础教育网中学语文中国中小学教育教学网参考信息形象美余诗中用邮票表达对母亲的思念，用坟墓表达了对母亲的怀念，这是浓烈的亲情用船票表达对新婚妻子的想念，这是热烈的爱情而海峡则表达了对家乡祖国的眷恋，这是深沉的爱国之情。这几组形象构成了乡愁的丰富内涵，使乡愁有了更明确的寄托。席诗用了月夜的笛声雾里的挥手别离和没有年轮的树这种形象来表现乡愁。这些形象的运用，使抽象的感情具体可感，有很高的艺术魅力......”。

2、“.....把乡愁比作没有年轮的永不老去的树。两诗的比喻，都把非常抽象的乡愁写得具体可感，形象生动，富有艺术感染力。结构美和音乐美余光中的乡愁结构上寓变化于统，节与节，句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落，体现自由诗的特点。同位臵上的词的重复与叠词的运用，在音乐上造成种回环往复，唱叹的旋律，给全诗营造种低回怅惘的基调。两首乡愁各有千秋首先从诗的形象来看，余光中的乡愁选择了个典型的形象来载情‚邮票‛‚船票‛‚坟墓‛和‚海峡‛。不同的形象与关情对象呼应，思儿的母亲思夫的新娘已故的母亲祖国的大陆，诗人正借此传达出渐次凝重的感情，并逐步揭示出呼唤华夏统的深远意境。而席慕蓉乡愁的意象是‚支清远的笛‛‚棵没有年轮的树‛。诗人借哀怨悠长的笛声抒发了对故乡绵绵不断的情思，借‚棵没有年轮的树‛喻自己永不老去的思乡情结，离别时间愈长，思乡的感情之树愈茂......”。

3、“.....把分离后的怅然迷惘和无尽的思念抒发得淋漓尽致。其次两首诗在形式上各有千秋。余光中的诗以下称余诗在形式上很整齐，具有建筑的美。全诗节，各节结构都相同，字数也相同，而且形式也都样，这样从整体上看就显得句子齐整，结构紧凑和谐。开头节‚小时候，乡愁是枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头‛，在形式上定下了模式。以下节的句式都与此相同，这样就形成了回环复沓的形式，在音节节奏方面也有个固定的模式，读起来确有音调和谐之美。席慕蓉的乡愁以下称席诗在形式上虽然没有余诗那般整齐匀称，但也另有番情趣。开头节仅两句，字数相同，形式整齐，内容连贯。第节的第句较长，第节中间句较长，整首诗显得参差不齐错落有致，避免了呆板划的句式。再次语言风格也各具特色。余诗语言朴素，生活气息浓，完全口语化，诗中多用叠字，读起来感到自然亲切，给人种清新自然的愉悦感......”。

4、“.....从小到老，时间愈久思乡愈切。席诗在语言上较为讲究，‚清远的笛‛‚模糊的怅惘‛用词典雅而富有诗意。就是常见的用语，也被诗人诗化了，那‚没有年轮的树‛‚有月亮的夜晚‛都是从日常用语中提炼出的妙语，令人耳目新，给人种‚似曾相识却不是‛的感觉。学生总结，迁移训练指名总结自己的收获。师‚看来，同学们的收获还真不小啊，我们真该庆幸我们生在这样个信息发达的社会,但我们还不能味的拿来，还要学会应用。‛用诗中以具体事物表现抽象概念的想象方式就下面的词语写两句话思念记忆童年是。找出课外写乡愁的两首诗，任选角度进行比较。再播放乡愁韵，学生谈自己的心愿，结束。师‚其实，我们课前播放的歌曲，就是根据余光中的诗歌乡愁韵作的曲，它跟乡愁也有异曲同工之处，我们再来听听，说说你听后最大的心愿是什么‛学生谈心愿。师‚是啊，我们多么希望中国台湾能够早日回到祖国母亲的怀抱，以减少这令人肝肠寸断的乡愁......”。

5、“.....本单元是个新诗单元，篇课文都具有抒情性强，形象鲜明，想象丰富，语言优美的特点，充分体现了现代诗歌的基本特点。但这些必须由学生自己在阅读过程中来感悟和体验。通过阅读提高学生的人文素养审美情趣，又可以引导学生体验和理解作品，提高欣赏诗歌的能力。乡愁以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。通过学习本诗，进步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想所感。教学目标理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式。培养学生有感情的朗诵能力品味语言的能力自学探究能力及团结合作精神。深刻理解作者的乡关之思怀亲之情及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱......”。

6、“.....学生思考作品是按照什么顺序组织材料抒发思乡之情的讨论问题。小结要点诗人以时间的推移和空间的转换组织内容，抒发深深思乡之情。以时间的变化组诗小时候长大后后来现在，个人生阶段。以空间上的阻隔作为这个阶段共同的特征小时候的母子分离长大后的夫妻分离后来的母子死别这是种特殊的‚分离‛现在的游子与大陆的分离。学生朗读遍。要求正确的朗读。作到读音正确，停顿适当，不错不漏。达到朗读的最基本的要求。思考问题切的比喻来使乡愁形象化，同作者各个年龄段的经历有什么关系有什么表达效果学生有感情地朗读。讨论。学生讨论上面的问题。小结要点诗人为这人生的个阶段各自找到个表达乡愁的对应物小时候的邮票长大后的船票后来的坟墓现在的海峡。小时候离家读书，通过写信的方式，来向母亲诉说心中的思念，所以乡愁诗小小的邮票。这思念的对象既是母亲，也是故乡。在这里，故乡即母亲，母亲即故乡。长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候......”。

7、“.....又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕乡愁，便只有寄情于那张张来来回回的船票。寄情于那张张来来回回的船票。到后来，时空的隔离再也得不到沟通，方矮矮的坟墓，把我与母亲生者与死者，永远地隔开了,现在那湾浅浅的海峡，不仅把我与祖国故乡隔开了，而且无法逾越。到这里，诗人的乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。乡愁本是个非常抽象的情感，但诗人表达出来后却成为具体的事物，变成了具体触摸到的东西邮票船票坟墓和海峡。这样，诗人的乡愁就有了依托。这是诗歌中常用的种技巧托物寄情，这种方法可以增加诗作的艺术感染力。学生齐声朗读课文。概括这首诗歌的主题。学生发言。小结要点诗人用小小的邮票窄窄的船票矮矮的坟墓浅浅的海峡‚我‛‚母亲‛‚大陆‛等形象表现乡愁，抒发了对故土的深深的思念之情。朗读课文。听老师范读并思考问题。讨论问题朗读遍。分小组讨论，每组选出代表，整理同学们的发言，准备交流......”。

8、“.....先自己准备，然后发表意见。朗读。投影展示板书。分钟分钟分钟分钟分钟为深入理解作品内容奠定基础。教学重点。教学难点如何引导学生体会诗歌的美及如何收集整理信息。教法与学法课前播放罗大佑的歌曲乡愁韵以调动学生的情感朗诵品味诗歌，体会感情欣赏讨论诗歌学生利用网络资源收集整理信息作出汇报和评价迁移练习，培养能力。教学准备。多媒体课件。教学过程导入师‚同学们，你们知道为什么我直以我是个中国人而感到自豪吗因为我们生在个诗的国度，生都可以在诗的海洋里畅游。而诗与歌的结合，更是种近乎完美的艺术，下面我们就来感受下这样的艺术。请同学们欣赏段歌曲，体会下歌中抒发了种什么样的情感‛多媒体播放罗大佑的歌曲乡愁韵，生谈体会，引入‚乡愁‛话题。师‚乡愁自古以来就是文人墨客笔下的主题，同学们能回忆起写乡愁的诗句来吗‛指名回答。指名回答。师‚其实，这种思乡念家之愁，又何止他们才有呢，那些远离祖国母亲怀抱的游子们......”。

9、“.....听听两位中国台湾诗人发自内心的呼唤吧,‛多媒体出示乡愁诗两首。简介作者，品读诗歌师我们先来看看是什么样的经历勾起了他们无限的愁思呢简介作者多媒体出示，边读边划分节奏及重音。再指名朗读，学生互相评价。教师引导学生从语调语速感情处理上进行评价。语调深沉语速舒缓感情深挚。，学生体会诗作的意境和感情。感悟质疑学生再读诗作，体会感情。师‚同学们已品读了这两首诗，现在就请你们谈谈你总的感受并说说有些什么疑问，其他同学拿出纸和笔记下，看是否能帮他解决。老师非常喜欢能提出疑问的同学，前人说得好学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。敢于质疑才敢于创新。牛顿看到苹果落地产生了疑问，于是发现了万有引力定律瓦特看到沸腾的水掀动盖子时有了疑问，而后发明了蒸汽机。你们想做第个牛顿和瓦特吗下面我们就来看看哪位同学谈的感受最多，提的疑问最多......”。