1、“.....体会鲁迅和藤野先生之间的真挚感情，这是本课的教学重点之。鲁迅原来想走学医救国的道路，但匿名信风波和电影事件极大地伤害了他的民族自尊心，使鲁迅认识到要拯救国家，就要医治国民的麻木愚昧，这就需要用文艺唤醒沉睡的国民。于是他决定弃医从文。这举动正是作者爱国主义思想感情的表现。教学时，要让学生理解鲁迅先生弃医从文的思想转变过程，这也是本课的个教学重点，同时也是教学难点所在。说教法学法本文篇幅较长，涉及的人和事较多。如果讲课时不分巨细面面俱到，势必会顾此失彼，给学生零碎的感觉。这就要求教师从总体上把握课文，突出重点难点。教学中要始终突出以学生为本位的思想，从文学常识的积累主题内容的把握重点词句的赏析到拓展迁移运用，设计不同层次的问题，使学生读思品说写，让学生在不同的情景中，在独特的体验中去品味语言揣摩内涵与反思人生，从中获得感悟，得到教益......”。

2、“.....你了解多少，让学生结合文学常识的积累了解鲁迅先生的原名籍贯地位及代表作品，尤其是朝花夕拾回忆散文集的性质及其创作背景，为理解本文做情感铺垫。检查预习多媒体出示读读，写写，要求学生读准字音，理解词义。整体感知首先让学生阅读标题，揣测文章内容，思考如果没有阅读课文，假如让你来写这篇文章，你会写些什么，主题会是什么此环节让学生自由发挥，只要合乎情理或能自圆其说即可。在此基础上，使学生明确认识到文似看山不喜平，好文章大都是波折的，更何况是大手笔的鲁迅，从而激发学生感悟名篇深刻探究的学习激情。第出示问题组，让学生带着问题听读课文，这里采用师生共读的方式。思考问题如下在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者转换了个地点，请找出文中表明地点转换的语句。文章标题是对全文思想内容鲜明精练的概括。据此，你认为课文是以什么为中心记叙的......”。

3、“.....课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容这些材料是围绕什么线索来组织的本文表达了作者怎样的思想感情你是从哪里领会到的藤野先生说课稿篇尊敬的各位评委老师大家好,这天我说课的题目是藤野先生板书课题作者下方我将从说教材说教法说学法说教学过程说板书设计个方应对本课进行说明说教材教材的地位和作用藤野先生是人教版年级下册第单元的第篇课文，本单元以人生轨迹为资料，讲述的是作者段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的好处，感悟到人间的关爱与温情本课作为本单元的开篇讲读课文，在本单元的教学活动中，起着举足轻重的作用藤野先生选自鲁迅先生的散文集朝花夕拾，是鲁迅先生回忆自我早年在日本留学时期生活的文章，透过写与藤野先生的相识相处离别思念，表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚治学严谨没有狭隘的民族偏见的高尚品质......”。

4、“.....构成正确的价值观和用心的人生态度，是语文教学的重要资料新课标要求本单元教学，要融入自我的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生要继续了解叙事性作品的文本特征，还要注意品味含义丰富的语句根据新课标中知识与潜力过程与方法情感态度与价值观个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为知识和潜力目标正确流利有感情地地朗读课文整体感知课文理清思路和线索体会作者感情。过程和方法目标抓住精彩的段落，深入领会重点语句对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。情感态度价值观目标感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。语文新课程标准指出学生是语文学习的主人在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础学习困难心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法本文篇幅较长，涉及的人和事较多如果讲课时不分巨细，面面俱到，势必会顾此失彼......”。

5、“.....突出重点难点教学中始终要突出以学生为本位的思想根据这些实际状况及及本文特点和新课标的要求教学重点是正确朗读，理清思路和线索，感悟作者的思想感情。了解藤野先生的高尚品质，并学习透过选取典型事例刻画人物的写法。教学难点是理解鲁迅先生弃医从文的思想转变过程。说教法新课程标准指出教师是学习活动的组织者和引导者，应灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，提倡启发式讨论式教学因此，我采用启发式讨论式探究式等教学方式在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣并且大力提倡自由研讨说学法无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上，新课程标准提出要充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主合作探究的学习方式因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究上学法具体如下朗读法指导学生反复朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情......”。

6、“.....用心读书。讨论法引导学生用心思考，主动参与，合作探究，解决问题。说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下个环节展开创设情境，导入新课课前利用多媒体播放日本古筝曲樱花，创设情境恰当的教学情境的创设不仅仅是导入新课的要求，还能够使学生获得探究的乐趣认知的乐趣审美的乐趣创造的乐趣，从而使教学真正成为生动活泼的自我需求活动这节课，我设计的导语是藤野先生是鲁迅先生在日本留学期间最敬重的老师散文藤野先生是鲁迅最看中的作品年，日本岩波文库要出版鲁迅选集，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好鲁迅回答切随意，但期望能把藤野先生选录进去这天我们就跟随鲁迅去认识这位可敬的异国教师藤野先生让学生带着敬意走进文本，正如新课标推荐利用阅读期盼，提高阅读质量明确目标，任务引领美国著名心理学家教育家布鲁姆说过有效的教学，始于期望到达的目标上课伊始......”。

7、“.....让学生开始就明白教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习这节课我确定的学习目标是同教学重点资料助读，检查预习新课标要求学生能利用图书馆网络搜集自我需要的信息和资料首先指名学生根据自我搜集的资料介绍鲁迅，其他学生进行补充，教师做总结，帮忙学生进行文学常识的积累。初读课文，整体感知新课标对学生阅读的要求是在通读课文的基础上，理清思路，理解主要资料此环节力图将学生臵于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和用心性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括潜力，解决教学重点师生合作配乐朗读课文，其他学生带着问题听读课文大屏幕显示思考题文章写了那么多的事，这些事发生在哪里分别在文章的哪些段落里文章的叙事线索是什么本文表达了作者怎样的思想感情学生听读完课文后，必须要给学生思考的时光，在自主阅读的基础上......”。

8、“.....暗线主要以作者思想感情的变化来贯穿始终赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念，抒发了作者强烈的爱国主义思想感情过渡我们感知了课文资料，理清了文章的脉络，感悟了作者的思想感情，下方我们就随着作者的叙述，去深入的了解下藤野先生，去找找作者深深怀念藤野先生的原因合作探究，讨论交流在学生自主学习的基础上，教师以多媒体出示问题，适时引导学生同桌合作小组交流全班交流，能够取得相互启迪相互弥补相互质疑相互竞争的效果，从而对课文加深了理解，进而解决了教学难点这节课，主要探讨的问题如下学生带着问题快速阅读课文在仙台部分在这部分里......”。

9、“.....处处受辱挨打而藤野先生却诚恳地对待作者这样个弱国子民，真诚的帮忙位来自弱国的学生弃医从文学生复述后，再请同学予以评价，重在体会作者的感情教师小结作者选取了弃医从文，因为他觉得医学并非件紧要事，凡是愚弱的国民，及即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无好处的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的所以我们的第要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了鲁迅先生的这段话告诉我们他当年弃医从文的原因，贯穿着种情怀，那就是强烈的爱国主义精神重点研读，品味语言新课标对初中学生提出了品味作品中富于表现力的语言的阅读要求各地的中考也把它作为考查的重要资料......”。