1、“.....掌握文学常识播放课文录音听读过程中请同学们勾画出文中的生字词，思考下列问题济南的冬天天气有什么特点作者是怎样突出天气的这特点的请结合具体的段落谈谈围绕这特点，作者写了那些景物考察学生对生字新词的掌握情况，与学生共同讨论交流上面两个问题。听读课文，勾画生字新词思考问题学生读准字音理解词义并齐读识记。班内讨论交流两个问题，达成共识。培养学生边听读边勾画边思考的学习习惯。整体感知文章内容，抓住所描写景物的总体特征，理清作者写景的思路。自主合作探究教师出示问题跳读课文，从文中勾画出运用比喻拟人等修辞方法的语句，谈谈这些语句在景物描写中的作用。总结比喻拟人等修辞方法在景物描写中的作用。自主探究同桌讨论交流，通过朗读解析等方法，班内交流展示学习成果总结比喻拟人等修辞方法在景物描写中的作用通过学生自学讨论交流......”。

2、“.....进步加深对重点问题的理解，培养学生总结归纳问题的能力。质疑问难结合文中具体语句谈谈作者在文中抒发了什么感情学生互相质疑问难，讨论交流有感情的朗读抒情语句进行体会领悟。解决学生的疑难问题，培养学生善于思考善于提问的能力。使学生深入体会作者的感情。学以致用播放风光片北国之春，练练，比比，看谁能围绕景物特征，运用比喻拟人等修辞生动描写景物，表达自己的热爱赞美之情。观看北国之春，边看边构思，准备发言。运用修辞描绘北国之春的美好景色，并互相评价。学以致用，使所学的运用修辞描写景物的方法，内化为学生的描写能力表达能力，培养学生感受美表达美的能力和赏析能力，。结束语同学们，从济南之冬，到北国之春，我们路走来，风光无限，美不胜收，希望同学们都能有热爱生活的真心善于观察的慧眼精于描绘的妙笔，使祖国的大好河山在你们的笔下更具诗情画意......”。

3、“.....激发学生热爱祖国河山热爱写作的感情。板书设计济南的冬天老舍济南的冬天对比温晴突出阳光下的小山小摇篮山雪后小山秀美比喻冬天的济南城外远山小水墨画拟人水冬天的水蓝水晶热爱赞美教学随笔在教学过程中，学生自主探究比喻拟人等修辞方法的作用这环节，学生思维还不够活跃，些重点的修辞语句还注意不到，或理解不透彻，需要在课堂教学中教师加强引导，要提前引导学生复习比喻拟人的相关知识，提示学生分析修辞作用的思路，甚至可以提供个范例另外要引导学生联系自身生活经历，借助联想想象等多种途径去理解修辞方法的作用，同时教师还应创设宽松愉悦的学习气氛，使全体学生敢说想说。第课济南的冬天教学设计篇重点难点学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。教学过程导入年有季，季季有特色。前面我们领略了朱自清笔下温暖明媚的春天，也走过了梁衡那紧张热烈的夏天......”。

4、“.....今天我们相约在冬季，起来品味老舍先生的济南的冬天。预习反馈，并用笔圈出生字词，借助字典给生字词注音释义。济南伦敦镶水藻贮蓄发髻澄清着落看护响晴响晴设若贮蓄空灵澄清说到冬天，你会有什么感觉，通常会怎样来形容你的这些感觉白雪皑皑冰天雪地滴水成冰寒风凛冽刺骨数寒天天寒地冻，想起千里冰封，万里雪飘的辽远，想起那千山鸟飞绝，万径人踪灭的孤寂。以温晴识温情，感受济南的与众不同温暖如春通过预习，你感受到老舍笔下济南的冬天有什么特点你能用几个词语来形容下吗你觉得文中哪个词最能概括济南的特点温晴。读文章第段，思考作者是如何表现出济南温晴的特点的。作者运用对比的方法，从风和阳光的角度，写出北平伦敦热带地区的特点，从而突出济南的风不冷不酷，不硬不厉突出济南的日光不暗不晦，不刺不毒。它们带给济南，带给人们的是温暖温柔温情，是安适安详安逸。作者之所以用北京伦敦热带来对比，与他的生活经历有密切关系......”。

5、“.....年应邀去英国任教，在伦敦生活了年，在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风伦敦雾热带毒日头的厉害。而回国便到山东齐鲁大家任教，定居济南。沐浴在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不禁发自肺腑地抒情道济南真得算个宝地。对于冬天的感受，老舍和我们怎么会出现这么大的差异呢明确这是济南的冬天，济南有特殊的地理位臵，地形特点。另外，这是老舍自己的感受，融入了他个人的情感。我想在老舍眼中，济南的冬天不仅是温暖晴朗令人舒适，更带着脉脉的温情让人留恋。我们看看文章是否处处围绕着温晴，也处处体现着温情。补充资料老舍于年离英回国，年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的第故乡。济南的冬天是老舍年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对故乡的深情来写的。以温晴看温情......”。

6、“.....整篇文章无论从立意，还是从构图色彩看，都是幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充满着温情和希望。请你找出这些画面，为它起个贴切的名字，并且解说它的温晴温情。示例山村卧雪图你看，小村在卧，小雪也在卧。它们卧的舒畅，卧的安详，给人感觉这是阳光下爽心的卧，多少还带有些暖酥酥懒洋洋的卧。这不仅能让我感受到温暖晴朗，更感受到了阳光对村庄对小雪的温柔深情。摇篮安睡图摇篮给人的感觉就是暖和温馨舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们是幸福的惬意的。尤其是又有小山母亲细心的照料，亲切的问候。这是别处冬天难得的情致。雪后小山图小山秀气，承受不了大雪。阳光下，山色斑驳，秀美动人。小雪知山心，增其亮色夕晖暖人心，温暖柔和。真是妙极。妙就妙在可掬的情态,玲珑水晶图晶莹绚丽，玲珑剔透。虽说蓝是冷色，但它却是瑰宝，内里包含着色彩缤纷的事物它又与海洋色，涌动着生命的内蕴和气息。同时......”。

7、“.....济南又称泉城，水是有名的。有面荷花面柳，城山色半城湖之称。济南的水来自大地的深处，浩浩荡荡，年季奔涌不息。即使是在冬天，济南的水也是如此的绿，如此的清，散发着蓬勃的生机，在加上温晴的天气，这是派天明水浄。真的可说是自上而下都是片蓝汪汪了。师我们知道，幅风景画，画什么景，是欣赏者关注的。从刚刚同学们的概括和介绍中，我们了解到了老舍对济南的山水是情有独钟。画面的色彩也是顶顶重要的，同学们有没有去关注呢冬天的济南的确是幅画，我们领略了画中景，也欣赏了景中画。它是幅色彩斑斓的水彩画，也是幅宁静和谐的水墨画。美呀，太美了。以温晴品温情，体会济南的柔暖情韵温情如女子老舍先生在本文中描绘了济南的山济南的水，借山水来展现济南冬天的特点。但是在作者笔下，济南的山水已不再是带有种种表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。换句话说，是在鲜明的形象中融入了自己独特的感受。所以......”。

8、“.....作者在写作上也展开联想想象，以温情的形象来比拟温情的山水，用饱含温情的语言来描绘温情的山水。景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当人来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。请同学们找出文中用人物形象来比拟山水的语言，体会温晴的特点，从而品味其中饱含的温情。小组交流示例健美优雅的女郎阳光下，山坡上，斑驳的色彩成了件带水纹的花衣。这秀气的小山成了秀美的女子，她身穿这件花衣，悠闲安适地站在微风之中。调皮的风儿不时掀动下她的衣角，闪现出健美的肌肤。带水纹的花衣使得这秀美的女子活泼了起来。守护摇篮的母亲。母亲的形象是温暖的，守在圈小山围成的小摇篮旁，唱着摇篮曲的母亲更是温暖的，而且还有那抚慰人心的话语。如此善良温存体贴的母亲给人欢喜，给人幸福。这样，睡在小摇篮里的济南就感到舒适温馨，母亲般的小山就有了人间大爱。细致周到的护士大家熟知这形象......”。

9、“.....是甜蜜的梦境，是温柔的关照。而且还是日本的护士，更显温柔。徐志摩最是那低头的温柔，似朵水莲花不胜凉风的娇羞顶着髻儿白花写出了小雪的特点，写出了青松越发的秀美。娇美害羞的少女夕阳斜照，光辉映雪。白白的薄雪调和着阳光成为粉红色，这就是少女害羞的颜色。那白雪下子就又成了害羞的少女，情态可掬。子女子爱俏，女子爱美。面对镜子整妆打扮十分正常。在泉城，长枝的垂柳就成了俏美的女子，那清澈透明的河水就是面大镜子。面对如此貌美的女子，河水自然也多情起来，它不仅不愿结冰，破坏垂柳的情致，反而把终年贮蓄的绿全拿出来了。英国诗人雪莱的话冬天来了，春天还会远吗正是本文最好的注脚。老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢这些形象能体现温暖柔美慈爱，能与济南冬天的秀美温晴特点相吻合。由此，你感受到了作者对济南饱含的是怎样的情感教师小结老舍先生不愧为文学大师，他智慧的将印象中的事物想象成个个颇具个性......”。