1、“.....答文章最后段中加点的‚这‛指代什么请结合这段文字概括说说父亲带给‚我‛的‚启示‛有哪些。答案慷慨大方，热情助人助人为乐表现了家人心灵的美丽香气能令人喜悦，在要花送花过程中增进友谊。父亲者举止反映了父亲对母亲的温柔恩爱。我曾在它的枝干上，每年刻画痕，以志成长也曾和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。对人要有爱心。背影简案篇班级情况本班共有学生人，男生人，女生人大部分学生活泼好动，接受能力也较强经过年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了些词汇，语言能力得到了定的发展但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现，探究使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本班有位学生非常聪明，但学习习惯不好，上课经常做小动作，姿势不够正确有位学生基础较差......”。

2、“.....对课文的朗读有困难有位学生特别优秀，他们能有感情的，流利的朗读课文，有较强的写作能力。教材分析本册教科书设计了个专题，围绕专题以整合的方式组织了组教材内容依次是美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题，想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，保护环境，爱护动物，热爱科学每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有定的德育价值。每组教材都包括导语，课识字，至篇课文以及语文园地各部分相互联系，构成个有机的整体识字课的形式多样，有词语，成语，谚语，字经，对联，儿歌等全册课文共十篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意语文园地包括个栏目我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的些规律......”。

3、“.....优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。组课文之后，安排了篇选读课文，供学生课外阅读最后是两个生字表生字表是全册要求认识的字，有个生字表是全册要求会写的字，有个这两种不同要求的字分别在课后练习里标明除了识字课和课文安排了识字任务外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字教学目的要求政治思想方面通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。语文知识方面汉语拼音继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字个，会写个要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写要求会写的字要能读准字音......”。

4、“.....理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。背影简案篇背影原文我与父亲不相见已年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，‚事已如此，不必难过，好在天无绝人之路,‛回家变卖典质，父亲还了亏空又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，半为了丧事，半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。到南京时，有朋友约去游逛，勾留了日第日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙......”。

5、“.....叫旅馆里个熟识的茶房陪我同去。他再嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖颇踌躇了会。其实我那年已十岁，北京已来往过两次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了会，终于决定还是自己送我去。我两回劝他不必去他只说，‚不要紧，他们去不好,‛我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱就送我上车。他给我拣定了靠车门的张椅子我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂他们只认得钱，托他们直是白托,而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么唉，我现在想想，那时真是太聪明了,我说道，‚爸爸，你走吧。‛他望车外看了看，说，‚我买几个橘子去。你就在此地，不要走动......”。

6、“.....走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过会说，‚我走了到那边来信,‛我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，‚进去吧，里边没人。‛等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。近几年来......”。

7、“.....家中光景是日不如日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。那知老境却如此颓唐,他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了信给我，信中说道，‚我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。‛我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉,我不知何时再能与他相见,背影教案教学目标感知父亲形象，尤其是‚背影‛的形象。通过探究讨论理解深厚的父爱，把握作者的情感变化过程。学习文章通过细节描写和朴实深情的语言表现主题的方法。教学重点结合文章具体内容，抓住‚背影‛体会别样父爱。教学难点品味语言，围绕‚流泪‛感受作者由不解到顿悟到感念的心路历程。教学创意着眼文体，关注细节咬文嚼字，品味欣赏发现空白......”。

8、“.....直入主题提问我们形容成熟的男性的美，通常会用些什么样的词语学生回答。老师提示我们在背影文中将会看到与大家期待的不样的中年男人。初读课文，整体感知朗读课文或者听读课文，思考背影是篇写的散文。屏显学生自由回答。读‚父‛齐读或指名朗读‚望父买橘‛的句段，聚焦这段文字这段描写，说说自己从中读出了种什么样的爱屏显我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。学生深情朗读。咬文嚼字感受别样的‚父爱‛。聚焦父亲的穿着父亲的动作以及文章中随处可见的细节如‚拣定靠车门的张椅子‛‚紫毛大衣‛‚嘱我路上小心‛‚嘱托茶房好好照应我‛等，来体会父亲对‚我‛竭尽全力的甚至有点狼狈的爱。教师小结。屏显......”。

9、“.....父亲的爱是那件黑布的大马褂和深青色棉袍不帅不酷却模糊了我的泪眼父亲的爱是那件紫毛大衣披在儿子的身上自己却穿着布马褂布棉袍。父亲的爱是那靠门的座位千挑万捡啊路上都牵扯着父亲的视线。父亲的爱是那蹒跚的脚步是辛苦地走努力地爬衰老笨拙迟缓点儿不矫健。父亲的爱是那堆朱红的橘子像跳在冬天里的堆小小火焰。设计意图及教学建议本环节意在引导学生分析人物形象时摒弃‚贴标签‛，笼统大概分析，而要‚沉入此词语里‛，关注细节，贴着语言去分析感悟文本呈现出来的不样的父亲形象以及别样的父爱。读‚子‛提问父亲的爱，作为儿子的朱自清理解吗接受吗学生自由回答，老师小结。研读品味你从这些文字中读出了作者怎样的情绪屏显其实我那年已十岁，北京已来往过两次，是没有什么要紧的了。我再回劝他不必去。我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱就送我上车......”。