1、“.....说说你喜欢的理由。人小组讨论以上题目，然后小组代表发言其他小组成员可作补充说明。齐读全诗，进步体会诗歌表达的思想感情请你分别用句话概括每节诗歌的主要内容。明确第节，通过连串的问句，引发读者的想像第节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在第节，化石中裹藏着生命的信息，为科学家研究生物提供了必要条件第节，经过海枯石烂日转星移，生命由低级逐步想高级发展第节，赞美大自然是高明的魔法师，卓越的雕刻家第节，通过化石我们可以了解生物的进化。请你说说诗的第节和最后节构成什么关系，这样写好在哪里。明确逝去万载的世界又重现照应逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头说了话照应沉睡亿年的石头能否说话，你讲的故事多么令人神往惊讶照应请向我讲述那奇幻的神话。这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。这首诗在创作手法上有什么特色明确这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第人称你来称呼......”。

2、“.....全诗共个你字，其中个都用称呼化石，但第节中的你却另有所指大自然。拓展延伸化石所重现的逝去万载的世界是个怎样的世界沉睡亿年的石头说了什么话明确诗歌的第节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。学生人小组，交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料，然后每小组选派人到讲桌前，向全班展示本小组有特色的图片，并作简要的解释。布臵作业根据自己搜集到的图片或文字资料，写篇介绍种古生物的文章，字数要求在字以上。本教案设计思路语文课程标准提出充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。所以我在教读本文时，方面关注学生语文能力的提高，要求学生通过反复朗读逐步理解诗歌内容，并细心体会诗歌的鲜明节奏......”。

3、“.....感受诗歌的音乐美。另方面又将学生的目光从诗歌本身引向古生物学和古生物考古学，以培养学生对生物进化的兴趣，使学生在获得语文知识提高语文能力的同时，也能积极感悟自然感悟自然科学。第，在教学过程中，学生能够积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，能够主动地发现问题和探索问题，这就培养了学生主动探究团结合作勇于创新的精神。化石吟导学案篇下面是小编为大家精心编辑整理的初中语文说课稿，希望对你有所帮助，更多精彩内容，请点击上方相关栏目查看，谢谢,化石吟我说课的内容是年级语文第册第单元张锋的科学诗化石吟。内容分析化石吟所在的这单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。新课标在这单元中要求在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。化石吟写的是化石在科学研究中的作用科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不可没......”。

4、“.....科学家更是伟大。学习这课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化鸟类的进化两栖类的进化被子植物恐龙猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。课文是首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学爱文学的热情。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标知识目标理解积累奇幻葱茏幽雅海枯石烂日转星移等词语。了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。能力目标理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。学习快速阅读筛选概括要点的阅读方法。德育目标认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。教学重点反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学难点联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。关于教法为此我采用如下教学方法朗读法诗歌节奏鲜明，声调和谐......”。

5、“.....同时运用拟人手法，以第人称你称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。联想想像法亿万年前地球上神奇的景象，化石作了的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。讨论点拨法教学中充分发挥学生的主动性积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。课后练习完成练习册基础训练题。板书设计课后反思次备课化石吟导学案篇教学目标有感情地朗读感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏感韵律美。培养热爱科学热爱文学的思想感情，激发学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。课前预习找出文中的生字词，给它们注音解释，并学会运用。奇幻出人意料的，充满变幻的。进化事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。乌有虚幻......”。

6、“.....潜行在水面以下行动。裹藏缠绕着藏起来。太古远古时代。引颈长吼伸直脖子大声吼叫。葱笼草木青翠茂盛。幽雅幽静而雅致。叹服称赞而佩服。海枯石烂形容经历很长时间。日转星移形容发生极大的变化。朗读这首诗，思考课后研讨与练习题。就课文不理解之处提出质疑。导入新课木鱼石的传说这首歌里有这样的歌词有个美丽的传说，精美的石头会说话它诉说善良它讲述美好石头真的会向我们讲述美好的传说吗让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌化石吟。检查预习检查学生对生字生词的掌握和理解情况，让学生读准字音理解词义。整体感知范读课文或放录音带。学生体会，思考下列问题用简洁的语言概括本诗的主要内容，以及表达的主要思想感情。写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。诗歌可以分为哪几个层次结构上有何特点第节为层，通过问句的形式，引发读者的想像第节为第层，具体抒写遐思的内容第节为第层，回应第节......”。

7、“.....学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点学法指导阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。探究研讨朗读节，思考问题你把我的思绪引向远古句在全诗中起什么作用怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下本珍贵的密码句时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。你是怎样理解的当你面对复原的恐龙猛犸时，你有何感想呢利用多媒体出示恐龙猛犸的复原图片从诗歌中找出你最喜欢的句，仔细赏析下，说说你喜欢的理由。人小组讨论以上题目，然后小组代表发言其他小组成员可作补充说明。齐读全诗，进步体会诗歌表达的思想感情质疑释疑学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在人小组内探讨，人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考分析理解。拓展延伸化石所重现的逝去万载的世界是个怎样的世界学生展示自己收集的图片或光盘等......”。

8、“.....布臵作业将自己收集的图片资料等办成手抄报，在班内交流。当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢能否也写首小诗，来抒发你的思想感情板书设计发问想象遐思飞跃回答呼应神奇景色人类伟大赞美科学教学设想在这首诗的教学中，要积极引导学生去读去想去说，不要只局限于语文这小的知识圈子中，使语文知识和自然地理知识有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果。要重视对诗歌韵律的教学，让学生在理解的过程中加强朗读，在朗读的过程中加深理解。引导学生重点学习节，不面面俱到，突出教学重点。化石吟导学案篇第部分基础知识骸骨裹藏葱茏潜行猛犸化石吟是首的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。吟，是古典诗歌的种名称，这里是的意思。点。，有什么作用课外获得的知识回答化石所重现的逝去万载的世界是个怎样的世界沉睡亿年的石头说了什么话分诗句最后节的朗读节奏。逝去万载的世界又重现......”。

9、“.....长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往惊讶,朋友，不要说地上是阴影，那是因为你总低着头，大步往前走，把阴影永远留在你的身后，抬起你的头，把阴影永远留在你的身后，迎着太阳走，把阴影永远留在你的身后，誓死不回头，把阴影永远留在你的身后改为个反问句。要求不能改变原义词语可以适当增删词序可以调整。原句我们心疼，因为十个社会主义建设积极分子的生命有危险。改句第部分阅读分析你把我的思绪引向远古，描绘出幅幅生物进化的图画你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下本珍贵的密码。时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移生命的航船从太古不息地向近代进发。复原的恐龙猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏幽雅，啊，你令人叹服的大自然，高明的魔术师......”。