1、“.....虽有嘉肴年级下册语文教案篇虽有嘉肴礼记又名小戴礼记小戴记，成书于汉代，为西汉礼学家戴圣所编。礼记是中国古代部重要的典章制度选集，共十卷十篇，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想教育思想政治思想美学思想，是研究先秦社会的重要资料，是部儒家思想的资料汇编。礼记章法谨严，映带生姿，文辞婉转，前后呼应，语言整饬而多变，是礼之经之，十经之。自东汉郑玄作注后，礼记地位日升，至唐代时尊为经，宋代以后，位居礼之首。礼记中记载的古代文化史知识及思想学说，对儒家文化传承当代文化教育和德性教养，及社会主义和谐社会建设有重要影响。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也知困，然后能自强ǎ也。故曰教学相长ǎ也。兑命曰学学半。其此之谓乎虽有嘉肴，弗食，不知其旨也虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也知困，然后能自强也。故曰教学相长也。兑命曰学学半。其此之谓乎虽虽然有嘉肴美味的肉食，弗不食吃，品尝，不知其旨也虽有至道最好的道理，弗学，不知其善好，好处也。虽然有美味的肉食，不去品尝......”。

2、“.....虽然有最好的道理，不去学，就不知道它的好处。是故连词，因此，所以学然后知不足，教然后知困困惑。知不足，然后能自反自我反思也知困，然后能自强自我勉励也。虽有嘉肴年级下册语文教案篇范文虽有嘉肴年级下册语文教案通用篇虽有嘉肴年级下册语文教案篇学习目标积累重点文言字词，熟读并背诵课文。准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。学习重点学习方法朗读法交流法课时建议课时学习过程课前预习查阅有关资料，了解礼记的有关知识自强，意思是自己努力。强，竭力，尽力。故，连词，所以。教学相长，意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。虽有嘉肴课堂实录学习目标积累重点文言词语，熟读成诵课文。准确翻译课文，理解教与学互相促进的道理。学习重点教学思路言文，文字文本。课堂实录学生课前分钟演讲题目闲时的遐想俄国克里别里师生点评先后由位同学打分，总评分。课堂预习检省读读写写师这个演讲给我们的启发是，工作着是幸福的。没错儿，萧伯纳的幸福是工作，是创作。其实，学习着也是幸福的。你看，论语中的颜回学习起来快乐不生快乐。师生齐诵箪食，瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。回也不改其乐......”。

3、“.....回也,师同学们，学习了第十课论语十章，我们知道了半部论语治天下这句话。可以想见，儒家经典对后世的影响是多么深远。书外，你可能也知道另部儒家经典生礼记。师正是。今天，让我们走进礼记中的学记，探寻其独特之美译文即使有美味的菜，不吃，就不能知道它的甘美即使有最好的道理，原文弗学，不知其善也。是故学然后知不足，词语善好，妙。是故连词，所以。译文不去学习，就不知道它的好处。所以，学习过后才知道自己的不足，原文教然后知困。知不足，然后能自反，词语困不通，理解不了。自反反省自己。译文教人之后才发现自己的不就不知道它的好处。是故连词，因此，所以学然后知不足，教然后知困困惑。知不足，然后能自反自我反思也知困，然后能自强自我勉励也。虽有嘉肴教学反思虽有嘉肴这篇课文主要论述了教与学互相促进的道理。文章开头就运用了类比的手法，从即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美引申到即使有最好的道理，不学就不知道它的好处的道理。接着讲教与学的关系，个人只有学习了，才能知道自己的不足，知道了自己的不足，然后才能自我反省。而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研提高，最后得出教学相长的结论......”。

4、“.....必须用实事求是的态度来对待，就是，就是，把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理的正确。由此，我想到了教学活动。其实教学本身是个双边活动，没有教师的引导，学生不可能高效迅捷地获取知识，没有学生的积极参与，教师的教学活动便不得施展，事半功倍。就像师说中说的那样弟子不必不如师，师不必贤于弟子，只是闻道有先后，术业有专攻而已，就让我们共同学习吧,虽有嘉肴年级下册语文教案篇虽有嘉肴礼记又名小戴礼记小戴记，成书于汉代，为西汉礼学家戴圣所编。礼记是中国古代部重要的典章制度选集，共十卷十篇，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想教育思想政治思想美学思想，是研究先秦社会的重要资料，是部儒家思想的资料汇编。礼记章法谨严，映带生姿，文辞婉转，前后呼应，语言整饬而多变，是礼之经之，十经之。自东汉郑玄作注后，礼记地位日升，至唐代时尊为经，宋代以后，位居礼之首。礼记中记载的古代文化史知识及思想学说，对儒家文化传承当代文化教育和德性教养，及社会主义和谐社会建设有重要影响。译文即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美即使有最好的方法，不去学习，就不知道它的益处......”。

5、“.....教学以后就会知道困难。知道不足，然后就能反过来要求自己知道困难，然后就能自强不息。所以说教学与学习互相促进。虽有嘉肴，虽，连词，虽然。嘉肴，美味的鱼肉。嘉美好。肴，做熟的鱼肉等。弗食不知其旨也，食，动词，吃。其代词，指代食的对象。旨，味美。至道最好的道理。至，达到极点的虽有嘉肴教学反思虽有嘉肴这篇课文主要论述了教与学互相促进的道理。文章开头就运用了类比的手法，从即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美引申到即使有最好的道理，不学就不知道它的好处的道理。接着讲教与学的关系，个人只有学习了，才能知道自己的不足，知道了自己的不足，然后才能自我反省。而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研提高，最后得出教学相长的结论。学习本身是种实践活动，必须用实事求是的态度来对待，就是，就是，把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理的正确。由此，我想到了教学活动。其实教学本身是个双边活动，没有教师的引导，学生不可能高效迅捷地获取知识，没有学生的积极参与，教师的教学活动便不得施展，事半功倍。就像师说中说的那样弟子不必不如师，师不必贤于弟子，只是闻道有先后，术业有专攻而已......”。

6、“.....哦，我们，我们总能熬过去的,快去,别等他们醒来。可以通过重点词语非这样做不可忐忑不安熬的理解，让学生反复品读，并针对文章这样描写桑娜和渔夫的表现，对表现他们的高贵品质是否是种失败这问题的讨论，体会文章的中心，使学生受到思想的熏陶。学习写作特点介绍有关列夫托尔斯泰的资料。讨论列夫托尔斯泰伟大的魅力表现在哪儿列夫托尔斯泰是俄国著名作家，他之所以能成为文学巨匠，就在于他笔下有个真实的世界。他用自己的笔来描述社会底层的人们，描写他们的生活，并且借助复杂而细腻的心理描写，向我们展示他们的生活状态，并借助这些描写来引发我们的思考。学生再次反复诵读感兴趣部分，与同学交流，体会列夫托尔斯泰运用了朴实准确的语言，借助行动语言外貌心理等描写方法，恰如其分地表现人物的性格特点，表达了真情实感的方法。这环节的设计，可以充分调动学生学习积极性，有利于学生在深入理解课文内容的基础上提高学生运用语言的能力，促进学生语文综合素养的提高。课外延伸学习课文写法，写段关于心理活动的描写。板书设计穷人勤劳淳朴生活艰难品德高尚忠厚善良乐于助人穷人课堂教学实录篇〘教学目标〙学会本课的生字，理解课文中出现的新词......”。

7、“.....有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。〘教学重点〙理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。〘教学难点〙练习续写课文。〘教学准备〙课前搜集资料课件。〘教学时间〙两课时。〘教学过程〙第课时出示课题解题穷人是什么意思穷苦的人看着这个课题，你心里想到些什么课文为什么用‚穷人‛做题目为了解开同学们的疑问，我们先来了解下这篇课文的作者和当时的时代背景。学生交流搜集的资料。教师和学生共同了解有关列夫托尔斯泰的资料。师托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成了篇文章。就是我们今天要学的穷人，板书课题。初读课文，了解课文大意自读课文，读准字音，读通全文。再读课文，想想课文讲了件什么事抽生检查读书情况，并正音。理清课文的叙述顺序。自读课文，理解文意。穷人物质上的贫穷穷人是什么意思物质上的贫穷课文中写了哪些穷人桑娜渔夫西蒙课文哪些内容描写了他们的穷同学们读课文，完成填空练习......”。

8、“.....还只能孩子们没有吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子她个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子,只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从垂下来。母亲的临死的时候，拿盖在他们的身上，还用包住他们的小脚。指导有感情的朗读。抄写生字词穷人课堂教学实录篇片段设疑荡起层层波。师老师常说，会读书的同学能把课文读成条线会读书的同学能把文章读成个个问题。说说你对文章的理解与困惑。生答略师我也有个问题。老师昨天晚上把文章读了遍，在找个字，你们猜猜在找哪个字生兴致勃勃地冷穷师这位同学与我心灵相通。我不明白为什么个字中，就是没有同学习吧,虽有嘉肴年级下册语文教案篇虽有嘉肴礼记又名小戴礼记小戴记，成书于汉代，为西汉礼学家戴圣所编。礼记是中国古代部重要的典章制度选集，共十卷十篇，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想教育思想政治思想美学思想，是研究先秦社会的重要资料，是部儒家思想的资料汇编。礼记章法谨严，映带生姿，文辞婉转，前后呼应，语言整饬而多变，是礼之经之，十经之。自东汉郑玄作注后，礼记地位日升，至唐代时尊为经，宋代以后，位居礼之首。礼记中记载的古代文化史知识及思想学说......”。

9、“.....及社会主义和谐社会建设有重要影响。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也知困，然后能自强ǎ也。故曰教学相长ǎ也。兑命曰学学半。其此之谓乎虽有嘉肴，弗食，不知其旨也虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也知困，然后能自强也。故曰教学相长也。兑命曰学学半。其此之谓乎虽虽然有嘉肴美味的肉食，弗不食吃，品尝，不知其旨也虽有至道最好的道理，弗学，不知其善好，好处也。虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味美。虽然有最好的道理，不去学，就不知道它的好处。是故连词，因此，所以学然后知不足，教然后知困困惑。知不足，然后能自反自我反思也知困，然后能自强自我勉励也。虽有嘉肴年级下册语文教案篇范文虽有嘉肴年级下册语文教案通用篇虽有嘉肴年级下册语文教案篇学习目标积累重点文言字词，熟读并背诵课文。准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。学习重点学习方法朗读法交流法课时建议课时学习过程课前预习查阅有关资料，了解礼记的有关知识自强，意思是自己努力。强，竭力，尽力。故......”。