1、“.....但是秦国竟吞并了国，而最后却亡在陈涉的手里，其原因贾谊认为就在于秦始皇不施行仁义。论点进行论述为赂秦而力亏，破灭之道也为不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完，并总结历史教训，提出解决问题的办法。最后，讽谏宋王朝不要重蹈国的覆辙。语言风格过秦论的语言如辞赋般，词采华丽，千变万化，多用对偶和排比句式，长句较多，用语雅而不俗文章气呵成，文脉如行云流水，汩汩而出，滔滔不绝，首尾气贯长虹，感情充沛。反相映成趣，行文干练老辣，有战国纵横之学。就是着眼于文章的结构语言特色主题思想等整体阅读方面，让学生学会从整体和宏观的角度来高屋建瓴式地把握全局。这样的阅读方式，可以使学生在有限的时间内，迅速地了解文章的写作意图，从而更快更准确地进入阅读学习的角色。最终达到快捷精确有效的学习目的。板块疏通文章的语言文字，相同点的归纳分析，相异点的区分理解。这其中有两个方面表现出教学设计的科学性......”。

2、“.....是重视培养学生的独立认识理解鉴别赏析文言的能力。因此，有计划有目的有步骤地引导学生积累语言材料，并加以归纳整理比较分析，是重要的也是惟的阅读有效手段。其次，整体比较阅读文章，是了解课文精髓的重要手段，也是培养学生智力，发展学生多向思维的重要途径。斯用兵之效也这是用兵的功效。斯，代词，这。后秦击赵者再借其用武而不终也史记赵世家幽缨王迁年前年，秦攻赤丽宜安，李牧率师与战肥下，却之。封牧为武安君。年，秦攻番吾，李牧与之战，却之。年，秦人攻赵赵大将李牧将军司马尚将，击之。李牧诛，司马尚免，赵忽及齐将额聚代之。赵忽军破，颜聚亡去。以王迁降。年前年十月，邯郸为秦郡地文中的话即是这段史实的概括。再，两次。为郡，指邯郸成为秦的个郡。按秦实行郡县制。向使对过去的事作假定时用。胜负之数，存亡之理理与数为互文，也是天数命运的意思。下课伶官传序首句盛衰之理的理，义同此。层次分析......”。

3、“.....它们灭亡的根本原因是相同的，即以地事秦。这段分析齐赵燕国是分开说的，它们的灭亡原因有的相同，有的不相同。问齐国灭亡的原因是什么与赢而不助国国既丧，齐亦不免哪句是照应开头盖失强援，不能独完这句话的国既丧。作者对秦持怎样的态度从与赢句可以看出作者的批评态度。问作者对燕赵持怎样的态度呢有赞扬，有批评。赞扬什么以武力对抗的政策。批评什么批评燕用刺客计，批评赵错杀良将。这者是这国灭亡的原因，但从根本上说，是怎样的原因燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危。这两句话是照应上文哪句的盖失强援，不能独完。小结可见，作者这样来论述齐燕赵国的灭亡，是为了证明本文的第个分论点不赂者以赂者丧。问作者这样论述了韩魏楚齐燕赵国灭亡的原因之后，就自然想到了他们的救亡之道，他是怎样为他们谋划的国各爱其他良将犹在。为什么在此前要加问使号因为事实已经成为过去，是小则能办到的。注意或未易量语......”。

4、“.....这告诉我们作判断切忌武断，要注意分寸。诵读练习并检查。诵读要求读出语气，如齐人未尝路秦何哉中，不能用也替换哉与赢而不助国也中，也不能删。齐亦不免矣中，矣有讽刺意。借其用武而不终也中，也有感叹意。且燕赵处秦中，且表推进层之意起视境，而秦兵又至矣这是形象的描述。秦在国之西，不可能境而至。然则承上发下语，这里用法同然而，跟可是大致相当。判形声兼会意。半，物中分。理固宜然按理说，本当如此，即俗语理所当然。古人云古人，指苏代。这话是对魏安法王说的，当时魏安留王接连地以地赔秦，苏代不同意这种做法。找出本段中的论断。秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣，故不战而强弱胜负已判矣。问哪个是主要的后个。说明理由。照应开头赔秦而力亏。至于颠覆，理固宜然跟这个论断是什么关系推论。问引古人语有什么作用旁证。分层练习诵读及检查。开头至固不在战矣。提示注意排比句式。行文先说事实后作论断。则，相当于可见......”。

5、“.....提示议论文中亦可有形象的描绘。对比先人与子孙，包含着对赔秦政策的严厉批评。今日明日，极言割地之频繁城十城极言割地之多。然则诸侯之地有限至段未。提示注意对偶句式比喻写法。归纳本段大意论证赂秦而力亏的论点，指出韩魏楚国灭亡的原因。段。诵读的准备。补充注释迁灭古代灭掉个国家，要迁走该国的传国重器，如武王克商，迁鼎于洛邑。迁灭即灭亡。下文本灭，革是除旧，也是灭亡的意思。义不赂秦守义而不赔秦，即坚持不赂秦的正确原则。问为什么不这样写，苟以我大宋之大古人有为尊者讳的习惯。修辞中亦有避讳格。以下介绍时代背景苏询经历了北宋真宗仁宗英宗朝。当时辽崛起于北，西夏崛起于西北，时时进行侵略，给北宋朝廷造成极大的威胁。北宋朝廷为求苟安，对他们实行妥协退让，每年都要向他们交纳几十万银两和大量的绢。例如宋真宗景德元年年遭渊之盟议定。每年给辽岁币银十万两绢十万匹。宋仁宗庆历年年，宋又被迫与辽订盟......”。

6、“.....同年，宋与西夏达成协议，西夏对宋称臣，宋每年送给西夏银万两绢十万匹茶万斤。尽管如此，辽和西夏的侵略活动仍未停止。苏询此文就是针对这种情况写的。诵读练习。快速练习。讨论如果将第段末句改为为国者无使为积威之所劫，可有慎哉，并删去第段，文章也是完整的。这样做好不好提示可以从作者意图文章布局和思路重要的论断等方面进行考虑。方式人小组。讨论后谁代表发言。小结国灭亡原因各不相同，而以地赂秦者不过国，作者巧妙地提出不赂者以路者丧这论断，这样就把灭亡的原因集中到弊在路秦这中心论点上来了。至于为什么要赂秦，作者则直到最后才说出了最要紧的句为秦人积威之所劫。这叫做立片言以居要，乃篇之警策。注意苏辙同题文章中最紧要的句是不知天下之势。作者这样来论述问题是有极强的针对性，因为北宋正是为辽西夏积威之所劫而年年纳币。如果删去以天下之大，而从国之故事，就看不出这点了，这是违背作者的意图的。其次......”。

7、“.....本文是从论史逐步转向论策的。因此从第段开始，先肯定燕赵的远略，接着又批评了他们的错策。循此继进，作者又为国设想出总体的战略第步，不赔秦，不附于秦，不派刺客，不杀良将第步，以赔秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向。这样的设想是为下文不路而胜之语作铺垫的。这个总体的战略设想也是针对北宋朝廷说的。如果删去第段话，上面这些话就变成无的放矢了。这种写法就叫做借古讽今。运用比较法进步领会作者意图。先讨论共同点或相似点。方式同前。小结都很重视韩魏两国在国纷争中的地位。苏辙明确地提出，夫天下之所重者，莫如韩魏也，因此，国的正确策略应当是厚韩亲魏以摈秦。苏询说的弊在路秦也主要是指韩魏说的这国以地事秦最为突出，韩魏之所以赂秦，是因为与秦接壤，为积威之所劫。如果照苏辙说的厚韩亲魏的办法去做，这个问题就不存在了。可见父子人的基本立场是接近的。再讨论不同点起视境，而秦兵又至矣这是形象的描述......”。

8、“.....不可能境而至。然则承上发下语，这里用法同然而，跟可是大致相当。判形声兼会意。半，物中分。理固宜然按理说，本当如此，即俗语理所当然。古人云古人，指苏代。这话是对魏安法王说的，当时魏安留王接连地以地赔秦，苏代不同意这种做法。找出本段中的论断。秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣，故不战而强弱胜负已判矣。问哪个是主要的后个。说明理由。照应开头赔秦而力亏。至于颠覆，理固宜然跟这个论断是什么关系推论。问引古人语有什么作用旁证。分层练习诵读及检查。开头至固不在战矣。提示注意排比句式。行文先说事实后作论断。则，相当于可见。思厥先祖父至而秦兵又至矣。提示议论文中亦可有形象的描绘。对比先人与子孙，包含着对赔秦政策的严厉批评。今日明日，极言割地之频繁城十城极言割地之多。然则诸侯之地有限至段未。提示注意对偶句式比喻写法。归纳本段大意论证赂秦而力亏的论点，指出韩魏楚国灭亡的原因。段。诵读的准备......”。

9、“.....要迁走该国的传国重器，如武王克商，迁鼎于洛邑。迁灭即灭亡。下文本灭，革是除旧，也是灭亡的意思。义不赂秦守义而不赔秦，即坚持不赂秦的正确原则。斯用兵之效也这是用兵的功效。斯，代词，这。后秦击赵者再借其用武而不终也史记赵世家幽缨王迁年前年，秦攻赤丽宜安，李牧率师与战肥下，却之。封牧为武安君。年，秦攻番吾，李牧与之战，却之。年，秦人攻赵赵大将李牧将军司马尚将，击之。李牧诛，司马尚免，赵忽及齐将额聚代之。赵忽军破，颜聚亡去。以王迁降。年前年十月，邯郸为秦郡地文中的话即是这段史实的概括。再，两次。为郡，指邯郸成为秦的个郡。按秦实行郡县制。向使对过去的事作假定时用。胜负之数，存亡之理理与数为互文，也是天数命运的意思。下课伶官传序首句盛衰之理的理，义同此。层次分析。教师提示上段分析韩魏楚国是合着说的，它们灭亡的根本原因是相同的，即以地事秦。这段分析齐赵燕国是分开说的......”。