1、“.....教学过程导入课文大发明指南针火药造纸术印刷术简介作者作品沈括，北宋著名科学家，政治家，代表作梦溪笔谈，是部包括天文地理数学物理文艺历史等各个方面多种知识的笔记巨著，被誉为中国科学史上的坐标。指名朗读，读通课文毕昇ē和纸灰炀砥ǐ更互ē帖之ě贮相粘ā燔讫拂群从借助注释和工具书或同学间相互讨论，串译课文板同版盛大规模已同以唇边缘令使和混合冒盖范框子具准备好更互交替奇字生僻字素平素旋立刻文理纹理兼又燔烧细读课文，理解课文内容文章先后介绍了活板哪些方面内容是按什么顺序介绍的活版的特点是什么体现在哪些方面活版具有哪些优越性文章是如何体现出来的小结课文本文详细介绍了毕昇发明活版印刷术的方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民高度的智慧和创造精神。布臵作业熟读课文，复习巩固掌握重点文言词语活板篇基础知识给黑体的字选择正确的读音，将它的字母填入括号内......”。

2、“.....持就火炀之ā更互用之ēī则以纸帖之ēě兼与药相粘ā不若燔土，用讫再火令药熔ā，ǐ以手拂之，木格贮之ǔ殊不沾污ūū其印为予群从所得，对加黑的字解释完全正确的是唐人尚未盛大规模的为之此印者才毕完结完成有奇字素平时无备者用讫再火令药熔板已自另外布字其上以松脂蜡和混和纸灰之类冒之不若燔烧土乃密布排列字印旋旋转刻之薄如钱唇边缘则第板已具准备好更互交替用之则字平如砥磨刀石若止停止本以铁范框子臵铁板上瞬息可就完成黑体的字的意思都不相同的是每字为印此印者才毕每字皆有数印乃密布字印持就火炀之火烧令坚以草火烧用讫再火令药熔欲印，则以铁范臵铁板上药稍熔，则以平板按其面若印数十百千本，则极为神速不用，则以纸帖之唐人尚未盛为之满铁范为板其印为予群从所得若止印本，未为简易对句子的意思理解有误的是每字为印，火烧令坚。每个字制成个印模，用火烧使它坚硬。药稍熔，则以平板按其面，则字平如砥。药灰稍稍熔化......”。

3、“.....于是所有排在板上的字就平得跟磨刀石样。不用，则以纸帖之，每韵为帖，木格贮之。字印不用的时候，就把活字分类用纸条标记它，每韵归为类，分别放在木格里。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。不用木料刻制字印的原因，是因为木料的纹理有疏有密，沾了水就会变得高低不平，并且和药物粘在起，所以不可取。阅读庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为印，火烧令坚。先设铁板，其上以松脂蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以铁范臵铁板上，乃密布字印，满铁范为板，持就火炀之药稍熔，则以平板按其面，则字平如砥。若止印本，未为简易若印数十百千本，则极为神速。常作铁板，板印刷，板已自布字，此印者才毕，则第板已具，更互用之，瞬息可就。每字皆有数印如之也等字，每字有十余印，以备板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成......”。

4、“.....文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。活板的主要特征是印刷速度快印刷质量好制版比较容易印完，可以拆版发现可以改正活划分这段文字的层次正确的是ㄧㄧㄧㄧㄧㄧㄧㄧ这段文字说明的顺序是时间顺序空间顺序逻辑顺序程序顺序这段文字中介绍活板的排版先后有个步骤，它们的正确顺序是怎样的请将它们的字母按顺序写在横线上。以火熔药用药物蒙盖铁板按平版面设臵铁板排列字印这段文字中说明活板印刷速度快的原句是和。这段文字的句说明的是每字皆有数印，以备板内有重复者。之也等字有十余印，以备板内有重复者。活字的存放。头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬个，手持宝杖甚峥嵘。这个人物是。富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第，古今不肖无双，寄言纨绔与膏粱......”。

5、“.....这个人物是。年月日中国安全生产报有则新闻，标题和导语部分如下严明责任提高技能杜绝违章中铝中州分公司实现零的突破中国铝业中州分公司按照严明责任提高技能杜绝违章的安全生产方针，以抓好班前会为突破口，以职业安全健康体系认证为载体，以绩效考核为手段，以创建无管理无漏洞现场无隐患人员无违章车间为目标，实现了重伤以上事敌为零的目标。说说这则新闻的标题有什么问题，然后加以修改。活板篇教学设计思路这篇文章以平实浅显的文字，介绍了毕昇创造活版和活版印刷术的有关情况。文章紧扣活板活的特征，因此在设计本篇教学设计时，注重引导学生认真体会程序的条例清楚层次分明的特点，激发学生对科学的兴趣。并且在学习的过程中积累常见的文言词语。对文中出现的古今异义词多义以及同义词要注意比较辨析，整理归纳。教学目标知识与能力掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词。过程与方法体会文章的结构形式，理解说明语言的简明生动......”。

6、“.....情感态度与价值观体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。教学重难点教学重点了解作者和梦溪笔谈。疏通全文。教学难点课文第段的分析。本文的写作手法。教学方法朗读法文言文必须在熟练朗读下才可以理解其基本意思。讨论法学习文言文比较枯燥，应该调动学生的积极性。教学媒体教具准备多媒体课件素材准备印刷术的发展资料，活字印刷模型。课时安排课时。教学结构与过程课堂导入同学们，咱们都知道手头上的课本练习册等都是印刷而成的，可是同学们了解印刷术的演变过程吗不知道吧，好，这节课我们就同学习下，看我们的印刷技术是如何演变提高的。板书课题讲授新课课前热身，疏通文意简介作者和梦溪笔谈我国古代的大发明纸印刷术指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。在辞海中，对印刷术是这样介绍的我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的......”。

7、“.....刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本朝鲜越南菲律宾伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木锡铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。可见，毕昇的活字印刷早于西方百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。这篇文章的作者沈括，是位杰出的科学家，他的梦溪笔谈是中国科技史上的重要著述。要求快速阅读课文。检查朗读准确程度流畅程度听录音，注意断句和特殊字的读音。解题活板，即为活字板，板同版。疏通全文。以开火车的形式，人句，遇到疑难句，同桌帮忙。提醒学生特别注意通假字词类活用古今异义词词多义。将注释中的重要词语划出。整体感知指名朗读第段，教师指导学习。疏通文意板，刻板雕板，这里义为用雕板印，动词，印刷。唐，唐代，公元年尚，还盛，广泛的，大规模的为，动词，使用之，代词......”。

8、“.....可译为它。代，公元年时，时候始，开始经，指易书诗礼春秋种儒家经书。已后，以后典，经典，例如经籍，般书籍皆，都为，判断动词，是板本，雕板印刷的本子。总结专用名词朝代书名人名地名官职等不译。文言文省略较多，译为现代汉语时，要疏通上下文意，补上。文言文以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主，译时有很多单音节词要补上字变成双音节词。请同学译出第段全文用雕板印刷书籍，唐代的人还没有广泛的使用它，从代的时候开始用雕板印刷经，以后各种经典书籍都是雕板印刷的本子。分析介绍活板，先说雕板，既说明了活板渊源又提出了比较对象。尚未盛为，并非绝无，用词考究。尚未始印皆为，干净利落的交代了雕板印刷的发展过程，自然的引向说明中心活板。提问课文这段介绍了什么提示简述我国雕板印刷发展状况。板书我国雕板印刷发展状况学生齐读。疏通第段文意。这段是全文主体，具体说明了活板的发明制作印刷及有关事项......”。

9、“.....指名学生朗读第句，教师指导，看注释，疏通文意为，动词，发明。庆历年间，有个平民毕昇，又发明了活板印刷。提问第段中唐人尚未盛为之的为译为使用，这里的为译为发明，根据什么提示根据上下文意。前处宾语之指板印书籍的方法，为译为使用这处宾语是活板，所以为译为发明创造。提问这句十个字，介绍了什么提示活板发明时间发明人身份及姓名。加黑字板书布衣字，表现了人民的创造力，也表明作者不以地位取人的进步态度。又字呼应第段，说明活板是在雕板印刷基础上的新创造。疏通第层文意。指名学生朗读第层其法瞬息可就，教师指导，看注释，逐句疏通文意。其，他的，指毕昇胶泥，有粘性的泥土印，个印模，省略量词火，名词，在这里是用火义。全句意他的方法是使用胶质泥土雕刻文字，薄厚好像铜钱的边缘，每个文字制作个印模，用火烧烤使它坚硬。这句介绍制作活字的工序。同学们注意单音节词译成双音节词的方法......”。