1、“.....引发他丰富的联想。他痛悼代伟人巴尔扎克的永不复生，为巴尔扎克在并不长寿的生命中的巨大创造而骄傲，同时他也思考人活着的意义死后的荣辱等问题。月日，天气阴晦，细雨霏霏，巴尔扎克葬礼在拉雪兹公墓举行，雨果在太阳西沉的时候，面对前来送葬的法国公众，发表这篇著名的演说。巴尔扎克，法国小说家。自幼上寄宿学校。年随家至巴黎，在几所私立寄宿学校读书。年学习法律，并在律师事务所见习。随后决定从事写作，住进贫民区的阁楼。第部作品悲剧克伦威尔未获成功，后改写小说也未引起注意，遂做出版商，经营印刷厂和铸字厂，均以赔本告终，负债累累。年决定重事写作。第年发表小说朱安党人和婚姻生理学，赢得些声誉。驴皮记的出版使他名声大震，于是他决定创作宏伟的人间喜剧。年拟定的‚人间喜剧总目‛包括‚风俗研究‛‚哲理研究‛和‚分析研究‛大部分......”。

2、“.....从至年，他勤奋写作，每日伏案十多小时，努力完成这庞大计划，最终写出部小说。‚私人生活场景‛计划中的部有部只拟了提纲，完成的部中包括高老头高布塞克夏倍上校玩滚球布店等。‚外省生活场景‛计划中的部有部未完成，发表的部包括欧也妮葛朗台幽谷百合幻灭等。‚巴黎生活场景‛计划部，完成的部中有塞沙皮罗多兴衰记纽沁根银行娼妓盛衰记等。‚政治生活场景‛计划部，完成阿尔西的议员等部。‚军队生活场景‛计划的部中只有朱安党人等两部发表。‚乡村生活场景‛部中完成农民等部。‚哲理研究‛计划部，发表驴皮记等部。‚分析研究‛计划部，只完成婚姻生理学部。另外，贝姨邦斯舅舅等部未在‚总目‛的部之内。了解巴尔扎克雨果的作品风格及他们在法国文学史上的地位和影响。学会运用比较阅读的方法解读文章。教学重难点情和理的融合。含义丰富语句的理解。教学方法介绍法讨论法比较法......”。

3、“.....放音机配乐导入语课文配乐录音带。教学时数课时教学步骤第课时导语设计借助投影打出巴尔扎克塑像图片，采用配乐导入语和教师导入结合的方式配乐导入语内容法国巴黎罗丹博物院的庭院内，默默地站立着位巨人，这就是巴尔扎克塑像，是著名雕塑家罗丹留下的传神杰作。看着这尊塑像，常常令人想起巴尔扎克这位法兰西民族最光辉的文学巨匠坎坷的命运，勤奋的生刚强的意志深邃的思想和犀利的笔锋。他被认为是法国世纪批判现实主义的杰出代表，马克思和恩格斯称赞他的成功是‚现实主义的最伟大胜利之‛，认为他是‚对现实关系具有深刻理解的作家‛。但是就在他取得巨大成就，还未完成他宏伟的计划的时候，年月日，代文豪巴尔扎克在巴黎与世长辞。这是诗化的语言。先要注意作者拿‚短促‛与‚饱满‛对比，意为巴尔扎克生命不长，作品却多再要注意‚饱满‛词，它意接前句，意为巴尔扎克生是饱满的，不是空虚的......”。

4、“.....表明巴尔扎克的生命和生活是充实的，他做的大量工作对人类是有益的最后注意‚作品比岁月还多‛这句话，‚作品‛与‚岁月‛相比，出人意料，作品可以计算，岁月如何计算以‚天‛计以‚年‛计这样行文是对巴尔扎克的独特评价，更是对巴尔扎克的崇高评价。在我们这样个时代里，个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。在雨果生活的时代里，有数不清的黑暗与罪恶，也因此有数不清的对现实不满的人们而伟人的逝世，将进步警醒和启迪进步的人们，使他们对现存世界的切产生怀疑和动摇。这句话包含对巴尔扎克的赞誉，意为巴尔扎克以其高尚的人格和伟大的作品，唤醒了批人。上天在让人们面对崇高的奥秘，并对死亡加以思考的时候，知道自己做的是什么死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。面对巴尔扎克这样的伟人的辞世，雨果在这里感慨万千，不由思考生与死这样重大而沉重的主题。他认为在死亡面前人人都是平等的......”。

5、“.....巴尔扎克的逝世，触动了许多人去思索生死问题，把巴尔扎克当坐标，思考活着的真义。这不是黑夜，而是光明,这不是结束，而是开始,这不是虚无，而是永恒,作者用排比句，语调铿锵，激昂慷慨地指出巴尔扎克逝世的深远影响。巴尔扎克逝世固然让人悲哀，使人们觉得似乎是黑夜的来临，种无言的结束，切似乎消失，但它给人们更多的是悲痛之后的无穷力量，它预示着光明的到来，代表了个新时代的开始，象征着种永恒。雨果在这里以诗人的激情，给巴尔扎克作出这样的评价，实在比‚永垂不朽‛的话具体生动得多。也体现了种伟大的辩证法。作业质监中本课内容练习。第册巴尔扎克葬词篇教学目的引导学生鉴赏课文情理交融的特点，帮助学生正确理解课文中哲理性语句的含义。第部分第自然段抒写举国哀悼巴尔扎克之死第部分第自然段全面高度评价巴尔扎克的功绩和社会贡献第部分第自然段充满哲理地告诫人们巴尔扎克已逝，他的精神永存......”。

6、“.....第部分直抒胸臆，评价巴尔扎克为思想家天才精神统治者第部分高度赞赏人间喜剧的艺术魅力和社会价值第部分深情缅怀死者，告慰死者在天之灵第部分写巴尔扎克逝世的影响，告慰生者化哀为力。具体研习，突出重点要求学生在各个部分画出能够体现作者强烈感情的语句。可提示学生从两个方面寻找是对巴扎克的评价，是对人间喜剧的赞赏。要求学生画出文章中蕴涵哲理的语句。画出这些语句后，让学生思考下这两类语句的联系。课堂小结全文既有激情，又有哲理，情蕴于理，理缘情发。既有诗意的评价，又有形象的分析既有沉痛的悼念，又有真诚的溢美。字字句句带有激情，句句字字耐人寻味。布臵作业比较巴尔扎克葬词和在马克思墓前的讲话，可列表格这是诗化的语言。先要注意作者拿‚短促‛与‚饱满‛对比，意为巴尔扎克生命不长，作品却多再要注意‚饱满‛词，它意接前句，意为巴尔扎克生是饱满的，不是空虚的，这样的评价就更为形象，表明巴尔扎克的生命和生活是充实的......”。

7、“.....‚作品‛与‚岁月‛相比，出人意料，作品可以计算，岁月如何计算以‚天‛计以‚年‛计这样行文是对巴尔扎克的独特评价，更是对巴尔扎克的崇高评价。在我们这样个时代里，个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。在雨果生活的时代里，有数不清的黑暗与罪恶，也因此有数不清的对现实不满的人们而伟人的逝世，将进步警醒和启迪进步的人们，使他们对现存世界的切产生怀疑和动摇。这句话包含对巴尔扎克的赞誉，意为巴尔扎克以其高尚的人格和伟大的作品，唤醒了批人。上天在让人们面对崇高的奥秘，并对死亡加以思考的时候，知道自己做的是什么死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。面对巴尔扎克这样的伟人的辞世，雨果在这里感慨万千，不由思考生与死这样重大而沉重的主题。他认为在死亡面前人人都是平等的，人人也是自由的，巴尔扎克的逝世，触动了许多人去思索生死问题......”。

8、“.....思考活着的真义。这不是黑夜，而是光明,这不是结束，而是开始,这不是虚无，而是永恒,作者用排比句，语调铿锵，激昂慷慨地指出巴尔扎克逝世的深远影响。巴尔扎克逝世固然让人悲哀，使人们觉得似乎是黑夜的来临，种无言的结束，切似乎消失，但它给人们更多的是悲痛之后的无穷力量，它预示着光明的到来，代表了个新时代的开始，象征着种永恒。雨果在这里以诗人的激情，给巴尔扎克作出这样的评价，实在比‚永垂不朽‛的话具体生动得多。也体现了种伟大的辩证法。作业质监中本课内容练习。第册巴尔扎克葬词篇教学目的引导学生鉴赏课文情理交融的特点，帮助学生正确理解课文中哲理性语句的含义。了解巴尔扎克雨果的作品风格及他们在法国文学史上的地位和影响。学会运用比较阅读的方法解读文章。教学重难点情和理的融合。含义丰富语句的理解。教学方法介绍法讨论法比较法......”。

9、“.....放音机配乐导入语课文配乐录音带。教学时数课时教学步骤第课时导语设计借助投影打出巴尔扎克塑像图片，采用配乐导入语和教师导入结合的方式配乐导入语内容法国巴黎罗丹博物院的庭院内，默默地站立着位巨人，这就是巴尔扎克塑像，是著名雕塑家罗丹留下的传神杰作。看着这尊塑像，常常令人想起巴尔扎克这位法兰西民族最光辉的文学巨匠坎坷的命运，勤奋的生刚强的意志深邃的思想和犀利的笔锋。他被认为是法国世纪批判现实主义的杰出代表，马克思和恩格斯称赞他的成功是‚现实主义的最伟大胜利之‛，认为他是‚对现实关系具有深刻理解的作家‛。但是就在他取得巨大成就，还未完成他宏伟的计划的时候，年月日，代文豪巴尔扎克在巴黎与世长辞。第册巴尔扎克葬词篇范文第册巴尔扎克葬词通用篇第册巴尔扎克葬词篇教学目标理解本文丰富的思想。思想教育目标理解文章的内在情感能力培养目标阐释文中含义深刻的语句，进步体会作者深刻的思想境界......”。