1、“.....有个生字表是全册要求会写的字，有个这两种不同要求的字分别在课后练习里标明除了识字课和课文安排了识字任务外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字教学目的要求政治思想方面通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。语文知识方面汉语拼音继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字个，会写个要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁......”。

2、“.....学习独立识字。年级语文上册背影教案设计篇我是号，今天我说课的题目是背影板书课题。对于这节课的教学设计，我打算从以下几个方面来说明教材目标教法学法教学过程。说教材我先说下对教材的分析。背影是人教版年级语文上册第单元的课文，这是朱自清的散文名篇，是初中语文的传统篇目。出处文章通过追忆作者年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了个感人至深的慈父形象，表达了作者对父亲深切的思念之情。本文构思巧妙，结构精美，语言朴实，饱含深情。基本内容这单元以爱为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。学习本单元，重点内容是让学生从课文中感悟到爱的情感，陶冶自己的情操，了解叙述描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。背影文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语言表达，是最有价值的教学要素，是最关键的教学内容。结合单元要求，分析本文教学价值说教学目标关于教学目标，我是这样来确定的......”。

3、“.....并为此构建了维目标体系，强调知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观个维度的结合。依据对课程目标的理解，结合单元要求，以及上面对背影课内容的分析，我将本课的教学目标确定为了解有关作者的文学常识，把握课文内容，积累重点词语。采用多角度阅读等方式进行整体感知，抓住细节描写品味朴实无华却饱含深情的语言。体味父爱的伟大，对父母要怀有颗感恩的心。说教法学法新课程特别强调学生主体意识的培养和学生的全面发展，积极倡导自主合作探究的学习方式。背影是阅读教学篇目。新课标指出，阅读是搜集信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。我认为，阅读教学是学生教师文本之间对话的过程，教师要多关注学生的个性化解读，整个过程中要以教师为主导，学生为主体，训练为主线，指导学生发现问题分析问题，解决问题。对于些疑难或富于探讨性的问题或小组讨论，或个别畅谈教师点拔，其间融入自主合作探究性学习......”。

4、“.....也是激发学生学习兴趣，尊重学生个体差异的要求。因此，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法诵读法，圈点勾画批注的方法，启发学生读懂悟透。说教学过程基于以上考虑，为了更好地完成教学任务，我设计了个教学环节情境导入，初步感知，整体把握，重点赏析，拓展延伸情境导入多媒体播放歌曲父亲，提问我们的父亲在自己的生活当中扮演的是个怎样的角色朱自清的父亲又是怎样的个人呢学习了背影，大家就知道了。初步感知我分个环节来组织教学。初读课文，同桌或小组内相互检查重点字词，初步把握文章内容听录音。配乐朗读此文，让学生注意朗读的要求和技巧。朗读课文，自我感知课文。朗读是学生练习语感，提高阅读鉴赏作品能力的有效途径，有感情十分投入的朗读，既能唤起表象，加深理解，又能训练思维。背影平淡朴实亲切自然感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间的情深意切，受到精神的愉悦与感染......”。

5、“.....理清写作思路，理解文章主题，感受父子情深。先指导学生读文章，让学生交流读后的感受。这是教学的重点，我简单演示下教学的过程。同学们，我们通过读课文，我们已经初步了解了课文内容。大家能不能再读读，认真思考下，文中几次写到背影能否分别起个小题目说说理解了什么同学们说的很好，文中有次写到背影，次是总写，其余次，分别是买橘子的背影，离去的背影，泪光中的背影。父亲的外表并不美，动作和语言也不漂亮，可是当我们读了以后，也忍不住像朱自清样，眼泪又来了。这是为什么呢让我们再回到文中，用心感受这份情，感受朱自清语言的魅力。重点赏析你对那段，那句有感觉，交流下。在此环节中，学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点批注，形成自己的观点，在此基础上与同学交流解决以上问题。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意......”。

6、“.....同时训练学生的口语交际能力，完成教学目标的学习。拓展延伸小结教学内容让学生谈谈，通过本文的学习感受到了什么你也定被你的父母感动过，也许是次问候，也许是次长谈请你把最感动的那个时刻记录下来我的说课到此结束，谢谢。年级语文上册背影教案设计篇教学目标与训练重点狼藉踌躇蹒跚颓唐琐屑等词语的音形义。，继承中华民族的传统美德。，体会语句所表达的感情。教学重点对父亲背影的描写的效果与作用难点体会朴实的语言中所包含的深情第课时教学要点教学过程设计导入介绍作者及背景导入，学生阅读注解。补充朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。检查预习学生板演栅迂不能自已惦记朗读课文点拨注意读出感情，以最后段为示范默读课文，勾划以下表现以下内容的语句事件地点整体理解我父亲我和父亲之间我的家庭困难，为什么最不能忘记其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的。在背影里，作者娴熟地运用白描手法，但字里行间又饱含深情......”。

7、“.....作者没有泼洒浓墨，只是简单勾勒，如实写下过铁道的情景，但形象却异常鲜明，可以说是作者用白描的文字，就极为传神地把当时的动人情景再现出来了。而在对背影简单勾勒中，又蕴含了丰富的感情，透过这背影，我们不但看到了父亲对儿子的爱，同时也看到了儿子对父亲的感激之情，所以可以说，这背影是感情的浓缩与生活的再现，是作者在对生活观察的基础上的美的创造。这种蕴含着丰富情感的白描，文中比比皆是。如我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家，到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下了眼泪。奔丧满院狼藉簌簌的简单勾勒，就写出了当时的暗淡的气氛，悲凉的环境，很让人揪心，真乃感时花溅泪啊,又如等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。混入再找不着了，词句简单普通，但无限伤感尽在这别，可以用恨别鸟惊心来形容了。背影运用朴素的语言，使父子感情显得更真挚......”。

8、“.....叶圣陶先生曾赞扬说，这篇文章通体干净，没有多余的话，也没有多余的字眼，即使个的字，个了字，也是必须用才用。这也许有点夸张，但文中用词造句都经过认真考究，绝不随便，也是确实。可以举两个例子说明。如父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里个熟识的茶房陪我同去，他再嘱咐茶房，甚是仔细。这里的说定，如果用说过似乎也通，但逊色多了。说定不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。再嘱咐，表明嘱咐茶房时是反复交代，唯恐茶房有半点疏漏甚是仔细，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。又如唉，我现在想想，那时真实太聪明了,个唉字，我们仿佛可以看到作者每每想起此事时深深叹气的神态，以及深深自责和无限内疚的精神折磨，真乃形神兼备。而文末唉......”。

9、“.....这个唉，蕴含着何等彻骨的悲凉和无尽的思念啊,作品虽然戛然而止，但曲终情在，令人不堪回首。年级语文上册背影教案设计篇以上个角度，各有优缺。前两个角度，倾向于作者对父爱的感受与理解，能够让学生体会到父亲对儿子的关爱以及儿子对父爱的感悟的双向性。从第个角度，学生感受到的是父亲对儿子的单向的关爱，而儿子对父爱的理解接受，以及对父亲的关爱与牵挂不容易看出。但是，初的学生，对父爱的感受还不够深刻，还不能很好地理解父爱的深沉。因此，从这点来说，从服装对比入手来解读课文，更直观，更容易被学生接受。如何选择，这就要求我们在实际的教学中，根据学生情况教师自身特长等加以确定。年级语文上册背影教案设计篇我今天所说课的篇目是背影，它是人教版年义务初级中学语文教材第册第单元的第篇课文。新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点训练学生阅读般的现代文......”。