1、“.....你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢阅读课文。整体感知学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考下，作者为什么提出要‚敬畏自然‛，为什么说‚敬畏自然‛就是‚敬畏我们自己‛学生交流感受和见解，同学问互相补充。学习课文学习第段。学生阅读第段，概括大意。明确第段段意提出‚征服自然‛说法，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的滴。第段段意大自然窃笑人。理由学习第至第段。，概括大意。明确第段人类发明的工具可能是人类的陷阱。第段宇宙定存在比人更高级的生物。第段大自然的智慧也远胜于人。学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。小组合作，共同解决问题。如说说人类变化的历史。旧石器新石器人类从被动状态变为主动了吗。人类先是不能或难以生存，在其他动物的威胁下偷生。后来工具逐渐进步，能够征服其他动物，是已经变为主动人类成为大自然的主人了吗人类不能完全使大自然听命......”。

2、“.....如果说至今人类的作品万年后还是可笑，那么本文是不是也是可笑的或者本文不可笑，那么人类的作品有的万年后不可笑。作者有没有否定现今人类科学的成就对人类的理智有点否定。我们的正确看法应当是怎样要尊重人类的科学研究，人类的命运变好。例如人的寿命从十岁进为十几，不管是万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是‚可笑的‛。小结学习本文要认识‚征服自然‛不合理的面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结豁，莉人类长远发展。布臵作业。第课时复习旧课听写词语。蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴继续学习课文学生阅读课文第至十段，概括段意。质疑，讨论问题。学生交流看法。人类是不是自然的智慧的产物作者认为自然创造人类的目的是什么自然界有目的吗人类也有好有坏，大自然也是样本文是否也有好坏人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是种需要的产物......”。

3、“.....体会其作用反问是种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，‚谁说宇宙是没有生命的这比用般判断句‚宇宙是有生命的‛语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成般陈述句，然后比较下，这两种句式的表达效果有什么不同。学生讨论交流。明确如我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢谁说大自然是没有生命的那永恒的运动，那演化的过程不正是她生命力的体现吗如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗探究活动长期以来，人类宣称自己是‚万物之灵‛......”。

4、“.....其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么学生进行讨论和交流。有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出期‚人与宇宙之谜‛的专刊。小结这是篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类‚征服自然‛的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来......”。

5、“.....这篇课文教师可以从两个方面引导学生学习。是思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，但是也有些说法还可以商榷，可以引导学生思辨质疑。是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。另外，作者通过拟人比喻反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得认真学习。，布臵作业。作者邮箱敬畏自然教学设计篇学习目标课前预习，查字典，疏通字词，培养学生的自学能力。整体感知学生反复阅读课文，然后围绕问题作者提出的主要观点是什么为什么提出要‚敬畏自然‛为什么说‚敬畏自然‛就是‚敬畏我们自己‛进行思考，理清文章行文思路。第段人类‚征服自然‛的想法是的。第段大自然窃笑人类。理由打开的空间只不过咫尺之间。今人也会变成古人。科学史也是犯的历史。第段人类发明的工具可能是人类的陷阱......”。

6、“.....第段大自然的智慧也远胜于人。第段人类的智慧是宇宙自我认识的工具。第段人类只是宇宙大生命的个组成部分。第段宇宙本身就是硕大的永恒的生命。第段生命都是宇宙物质的另种存在方式。第段在宇宙中处处都是人类的兄弟。第段我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。语言品读本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读读，并说说其中包含的深意。以课后‚研讨与练习‛为例反问反问是种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，‚谁说宇宙是没有生命的‛这比用般判断句‚宇宙是有生命的‛语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成般陈述句，然后比较下，这两种句式的表达效果有什么不同......”。

7、“.....在大自然面前卖弄小聪明呢然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢谁说大自然是没有生命的那永恒的运动，那演化的过程不正是她生命力的体现吗如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗质疑充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思维的火花，那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗如果说至今人类的作品万年后还是可笑，那么本文是不是也是可笑的作者有没有否定现今人类科学的成就我们对自然正确的看法应当怎样作者认为自然创造人类的目的是什么自然界有目的吗人类也有好有坏，大自然是否也样那么本文是否也有好坏人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是种需要的产物探究活动长期以来，人类宣称自己是‚万物之灵‛，这篇课文的作者却提出人类‚只是大自然机体上普通的部分‛......”。

8、“.....对这个问题，你有什么看法，根据是什么学生进行讨论和交流，有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出期‚人与宇宙之谜‛的专刊。小结这是篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类‚征服自然‛的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己......”。

9、“.....生命尊严的理性之美和人文关怀。‚昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻适志与,不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与胡蝶之梦为周与周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化。‛庄子‚齐物‛之美好境界当是人与自然真正和谐之境界。附录阅读钱钢唐山大地震节选沉痛的记忆年前唐山大地震史海钩沉年前的唐山大地震是迄今为止世界地震史上最惨痛的页中国地震出版社出版的地球的震撼书向全世界公布了唐山大地震中惨绝人寰的事实死亡，万人重伤，万人直接经济损失超过亿元座重工业城市毁于旦唐山大地震以座城市和这座城市中的百万生命为代价提醒我们在人类研制的各种行星探测器频繁飞向宇宙太空，甚至放言要向太空移民的今天，我们对自己脚下的地球又了解多少呢人类对大自然的‚征服‛，终究不在于力的征服，而在于学会与自然和谐相处。而我们优秀的科学家们的首要任务也并不是在于研制出各种先进的武器，以‚抵御外敌‛......”。