1、“.....主要用叙述描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到父亲是个普普通通的农民，他具有农民的朴实淳朴无私，而且敢于拼搏的精神。教学目标简介初中语文新课程标准要求要重视学生思维能力的发展要注重知识之间能力之间以及知识能力情感之间的联系，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为知识目标整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。能力目标把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意组织材料的方法。情感态度价值观目标培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。分析教材编写思路结构特点以及重点难点小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳，舍不得破费星半点，连洗脚也是年才洗回，父亲这辈子过得多么艰难,小说深沉地响着时代的呼唤......”。

2、“.....以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。故事围绕台阶命题立意，组织材料，使造房这个般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。教学重点把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。说学生学生知识基础和生活经验本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初学生学习起来有定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。能力分析学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造些合作学习探究的机会。说教法与手段依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。读法每篇文章都有其独特的意蕴......”。

3、“.....才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。情境设臵法在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。讨论法引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。以多媒体课件为辅助教学手段。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力过程与方法，情感态度和价值观个方面的共同发展。学法具体如下勾画圈点法让学生勤动笔墨，积极读书。朗读法指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。讨论法引导学生积极参与，合作探究。说教学过程设计教学思路与教学环节安排全文中有个文眼台阶高，屋主人的地位就相应高。抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格......”。

4、“.....我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐愚公移山，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。整体感知分钟配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。协作质疑分钟默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索......”。

5、“.....品味赏析分钟对父亲这个人物形象的分析。教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统用诚实的劳动兴家立业不怕千辛万苦拼命硬干勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质因为当级台阶造好后，他却不好意思坐上去。此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象更直观。拓展迁移分钟引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚生动突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在起，同时锻炼学生的表达能力。师生小结分钟首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。此环节使学生对本节课的学习有了系统完整的印象。作业设臵分钟摘抄赞颂父亲的文学作品......”。

6、“.....教与学多边活动安排每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自信心。重点难点处理探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。可以用问引导学生把握内容，分析人物。问父亲为什么要造栋有高台阶的新屋问父亲是怎么造起栋有高台阶的新屋的问新屋造好了，父亲怎么样教学手段的采用在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修台阶的课件，引起学生共鸣。板书设计台阶李森祥台阶高，屋主人的地位就相对高级台阶老屋非常要强有志气不甘落后有长远目标。级台阶新屋有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。年级语文教案台阶篇课型新授课时知识目标体会领悟父亲的情感与性格。能力目标让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。教育目标教育学生去关心父母......”。

7、“.....山里孩子往外走想儿时封家书千里写叮嘱。盼儿归袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老。可儿山高水远他乡留都说养儿为防老。可你再苦再累不张口儿只有清歌曲和泪唱。愿天下父母平安度春秋。与心灵对话表真情以父亲，我想对您说向父亲直抒胸臆。总结十作业布臵课外寻找关于父亲的文章诗歌进行自主阅读。推荐书目苏童父爱梁实秋代沟周国平妞妞个父亲的札记。练笔选将父亲，我想对您说整理成片情真意切的随笔。以为题，写篇短文。导学预设让学生能够自主完成学习任务，正确朗读字音，语句的节奏，作家作品介绍。评价预设学生分组分层量化评价，按号分别分的办法，同时对速度快的表述好的想的全面的较低层次作答的学生做口头评价。抢答的形式更具竞争性。导学预设引导学生抓住文章内容进行概括，准确把握父亲的形象。评价预设通过对学生的学习状态和成果的观察，发现评价点，针对特定对象作出评价，如谁预习的好。导学预设学生根据教师出示的问题......”。

8、“.....发现评价点，针对特定对象作出评价。导学预设教师要对学生小组回答内容作总结，如本小组在学习中表现的是否积极，每个人是否按要求完成任务了，谁表现的突出，谁表现的不好，得分失分原因，和其它小组比较还有哪些不足，应该怎样改进等等。教师对学生回答情况做必要的总结，表扬优秀小组。设计意图明确学习任务，让学生养成学会预习的良好习惯。设计意图以歌曲唤起孩子们对父母的感恩之情。设计意图概括事件，培养学生语言概括能力。设计意图让学生速度课文，掌握信息，准确把握人物特点。设计意图利用小组评价解决问题，通过评价引导小组派较低层次的同学回答，从而培养小组关注弱势，形成得分策略。同时也为较差学生建立自信和使他们感受成功快乐。设计意图运用小组合作的形式，以激励学生并引发互相之间的竞争意识，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。反思与改进表情与肢体并用，让学生产生亲切感，坚持段时间后......”。

9、“.....反思与改进激发学生对父母的深情。反思与改进通过对课堂效果观察，口头即时激励性评价优于隐性量化评价，灵活量化评价更具调动性，分层评价应多引导，以内化为小组关注每个成员的主动行为，因此总结性评价就显得尤为重要。反思与改进学生的自主意识还没有充分建立，所以在完成这个任务中，很多同学缺乏自信，更倾向于与同伴交流。所以培养自主意识还需要引起重视，独立思考完成任务必须做到独立。口头激励的运用，效果明显，对学生树立自信有定作用，需要教师有目的的去做这项工作。反思与改进有意识的随时发现评价点，并有目的的实施相应的评价，无疑是对学生良好学习习惯培养的很好的方式，需要教师重视并加以实施。板书设计台阶父亲是个坚强的人父亲是个要强的人父亲是个勇敢的人父亲是个勤劳的人父亲是个朴实的人。课后回顾及反馈本节课学习，引导学生分析台阶的象征意义，归纳文章故事情节，训练学生的语言概括能力......”。