1、“.....毛泽东主席亲自写的篇新闻稿。根据教材特点和年级学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及年级学生的心理特征认知规律等，我将体会新闻语言的真实，准确简明及时的特点掌握新闻的结构，进行创作实践作为教学重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。教学过程导入新课学生欣赏上海世博会图片，请学生介绍自己了解的世博会情况。师问你们是如何了解到这些信息的生答通过新闻。师新闻是我们了解时代生活的个窗口，也是社会变化的个晴雨表。今天让我们起走近新闻，了解新闻，共同学习出自代伟人毛泽东之手的新闻人民解放军百万大军横渡长江。听新闻，初步感知新闻学生听录音新闻，思考请你用简洁的语言说说这则新闻报道的。你从中听出了作者怎样的思想感情。介绍新闻背景投影明确年月日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻......”。

2、“.....我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的则全面报道前线战况的新闻稿。知新闻，了解新闻相关知识学生默读新闻，用笔圈画这则新闻记叙的要素。教师点拨人物人民解放军百万大军时间从日夜地点余华里的战线事情的起因人民解放军要横渡长江，进而解放全中国事情的经过分路大军横渡长江，日可全部渡事情的结果人民解放军全线告捷过渡语新闻和记叙文的要素相同，但它的结构却和般文章有所不同，让我们同了解。教师简介新闻特点出示投影，请学生大声朗读。新闻的特点新闻这种文体从广义上来讲，包括消息通讯报告文学。从狭义上来讲，只指消息，本文就是篇报道及时的消息。新闻的要素要素也就是记叙要素人物时间地点事件发生的原因经过结果。新闻的结构新闻的结构有部分，即分为主标引标副标导语主体背景结语。用段话在开头介绍新闻的叫导语。用几段话具体地介绍新闻的叫主体。背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境......”。

3、“.....另外，课文开关括号部分叫电头。读新闻，把握新闻要点请学生模仿播音员放声朗读新闻。要求读准字音，注意语速语调荻港要塞溃退锐不可当泄气歼灭请学生根据新闻的结构特点，依次找出新闻的要素。明确人民解放军百万大军横渡长江导语人民解放军百万大军均是人民解放军的渡江区域主体日夜起，课文最后。第层日夜起已度过十万大军写中路军渡江的时间地点人数。第层日下午时起不起丝毫作用写西路军渡江的情况，并加以评价。第层汤恩伯认为结束写东路军渡江情况。教师出示行军地图，请位同学上台进行讲解，学生研讨为什么按中西东的顺序叙述西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军教师点拨中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在起，可以议议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。主体，路个层次，看个层次的衔接，气呵成。中路和西路......”。

4、“.....这样并列，层次分明，又紧相衔接。说了西路战况之后，又合起来有所议论，议论最后句是汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京江线。不料正是汤恩伯到芜湖的那天，东面防线又被我军突破了。话题从西面转向东面，很巧妙很自然地转到了下层。可见，作者是很注意层与层之间的衔接的，所以全文流转顺畅，气呵成。品新闻，体会语言特色过渡同学们看看，作者除了条理清晰的介绍渡江情况以外，又是怎样把渡江的全过程报道清楚的用了哪些很准确的动词请同学们圈圈。小组交流讨论明确语言的准确概括。所谓准确，就是要准确反映事实。例如江不含词，准确表明当时江尚未解放的状况，避免了歧义。又如我东路大军与西路同日同时发起渡江作战，精确到日到时。所有预定计划，都已实现，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。全文最后，分别用了歼灭及击溃不是笼统地说消灭或说打垮占领并控制后者比前者又进了步，江阴要塞已为我所用......”。

5、“.....对铁路则用切断堵住了敌人从铁路逃跑的退路。这些动词用得非常准确，这就有助于真实地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。结束语毛亲自撰写的人民解放军百万大军横渡长江，把我们带到了十世纪年代炮火连天的日子。学习这则新闻，使我们了解了历史，看到了正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。这对于我们生活在和平环境中，成长在和平环境中的新代人，无疑是次战争的洗礼。此外，这则新闻气势磅礴，语言简明准确，感彩鲜明，给我们留下了深刻的印象。希望大家把今天所学的知识运用到今后的生活中去，用心体验感受思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平课外校园新闻写作根据校园采访活动收集的材料，写篇新闻报道。人民解放军百万大军横渡长江教案篇说教材人民解放军百万大军横渡长江是苏教版初下册第单元的篇讲读课文。这篇消息是年月日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的篇新闻稿......”。

6、“.....宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。国民党反动派政府已面临彻底崩溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这战役胜利的重大意义，揭示了冲破敌阵，横渡长江的深刻含义。根据教材特点和初学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及初学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点掌握新闻的结构，进行创作实践。教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。说教法学法教法在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。根据学生实际情况和教材特点，我准备采用媒体互动，图表演示帮助学生分析当时形式通过指导分层，填充表格引导学生理请课文脉络通过模拟播音，在加强学生语言表达能力的训练的同时，帮助学生更加深入理解课文内容。学法学生在本课中......”。

7、“.....完成学习任务。教时安排课时。教具准备电视机，百万雄师过大江碟片，投影仪，地图。教学过程内容呈现放映百万雄师过大江选段，了解时代背景。接着自由朗读课文。这过程目的在于明确学习内容，集中注意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。师生互动在学生自由朗读的基础上，请学生用两句话说出这则新闻的内容。意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全文中的位臵与作用的了解。并对主体部分的重要内容尝试进行概括。投影出示表格，学生自主阅读主体部分并完成填空。军队渡江区域渡江时间兵力敌军抵抗程度主体参与，精讲多练，及时反馈。这样学生只要仔细阅读，就能成功完成任务。接着，顺水推舟，划分主体部分层次，理请文章脉络。交流对话教师与学生对话课文为什么依中路军西路军东路军的顺序报道，可以颠倒吗让学生领悟文章不仅结构合理，而且重点突出文中至发电时止的语句......”。

8、“.....学生与学生的对话学生之间提出问题互相探讨，如找出文中语言准确表现我军英勇善战的词语，或在文中找出我军和敌军形成鲜明对比的连两组词，并说出反映作者什么感情。在学生与学生对话的基础上，如有问题找不到答案或有分歧，由学生与教师对话，教师给予指导，这就要求教师吃透教材，提升能力。师生与作品对话课文中多处涉及地名，比较抽象。此时可利用地图中相关地理位臵，用不同颜色的笔勾画圈点，找出各路军沿线经过的地名，并作标记，直观感知课文内容。链接生活知识的积累和能力的形成，依赖于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知﹑领悟﹑内化﹑积淀。根据文体特征，这环节我这样设计假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何请将你的心情体现在你的播音中。学生分组准备后对照地图模拟播音员进行朗读比赛。回归课本，练习延伸掌握本课生字词，巩固有关新闻知识得法于课内，延伸于课外。开展校园采访活动......”。

9、“.....报道校园新人新事。人民解放军百万大军横渡长江教案篇教学目的了解新闻的特点和结构。体会本文语言简明准确的特点。了解渡江战役的经过，接受革命教育。教学设想学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构，在教学方法上遵循由感性到理性这样的认识规律，不从知识概念切入，而从对课文内容的复述和概括入手，完成教学内容，达到教学目的。本文语言简洁准确，是学生学习语言的好教材，因此，语言的学习与训练列为教学重点之。安排课时。教学过程学生自读课文包括读预习提示，以了解背景知识。读书时，画出生字词或自己查字典解决。说明熟悉历史背景，大致了解全文内容。朗读课文，或听朗读录音。对照书上的示意图，进步了解路大军渡江战役的经过。提出要求对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。两位学生组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学......”。