1、“.....个以‚斗智‛见长。小结布臵作业完成本课†课课练‡。教后感†鸿门宴‡教案篇教学过程导入师微笑相信每个小组都已经准备好了自己的发言，下面就请在座的各位‚挑剔‛的观众来发表意见。生我们组认为鲁军表演樊哙最为精彩，因为他抓住了樊哙粗犷而又机智的特点。张良话未及出口，樊哙便从其匆匆之步履中察觉鸿门宴上早已是剑拔弩张杀机伏，焦虑关切之情不由冲口而出‚今日之事何如‛没有寒暄，没有客套，有的是种机警份责任颗赤胆忠心。当得知‚项庄舞剑其意常在沛公‛，樊哙迫不及待请命‚此迫矣,臣请入，与之同命。‛寥寥十字，说得斩钉截铁掷地有声。其性急其情切其心忠，跃然字里行间，充分显示了樊哙与刘邦生死与共的手足之情君臣之谊。樊哙系列臵之死地而后生的言行竟让生性率直坦荡而又胸无城府的西楚霸王无端喜爱，再赐卮酒。樊哙瞅准机会，借酒发挥，慷慨陈辞，替刘邦说出了想说而又不便说抑或不敢说的话。他先数暴秦之死......”。

2、“.....意谓天人共愤接着夸刘邦之功，‚先破秦入咸阳‛，暗指项羽无能再表沛公之德，‚封闭宫室，还军霸上，以待大王‛，映射小人之心然后假以推心臵腹之语，前硬后软，引君入瓮。最终满足了项羽沽名钓誉之心刚愎自用之志，彻底摧毁了他‚旦日飨士卒，为击破沛公军‛的那份怒火和霸气。番煌煌大论，几度欲擒故纵寓假于真，藏虚于实，貌似理直气壮推心臵腹，实则派谎言混淆视听。说者信口雌黄却能滴水不漏，以假乱真却能瞒天过海攻心战术，旁敲侧击，句句中的。刘邦逃出宴席后，樊哙又能以‚大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为‛来抚慰刘邦的不安。鲁军的表演挥洒自如，把个智勇双全的樊哙表演得恰到好处。学生鼓掌。师掌声已经说明了切，你们组的点评也可谓文思敏捷，神采飞扬。看来司马迁的描写也真是成功，寥寥几笔，个活灵活现的樊哙就深入到了每位同学的心中。那么让我们起朗读，重温下第段精彩的描写......”。

3、“.....师刚才这组为我们开了个好头，再请大家评评其他人物。生我们组认为黄磊扮演的范增形象也不错。范增的足智多谋在文章开篇就有所展示。项羽大怒要进攻时，范增的番分析就足以令人刮目相看。而在宴席上，范增先是举‚玦‛以示杀掉刘邦，下来又派‚项庄舞剑‛借机行刺，到刘邦逃席后收到玉斗，范增痛心不已，曰‚唉,竖子不足与谋,夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣,‛范增就如同是个先知，他也先于其他人悲痛。如果说表演有不足之处的话，就是还不太成熟，缺乏点儿老谋深算的味道。师点评很好，既有鼓励又有指正。的确，范增是个异常聪明的人，完全可以和我们中国人心目中的智者的代表诸葛亮相媲美。要演好这个角色，还需要更多的经验做支撑。请大家继续发言,生我们组觉得王磊扮演的刘邦也不错。刚开始刘邦得知项羽将对自己有所举动时是‚大惊‛，但是在之后与张良的分析中继而‚默然‛，紧接着沛公生计‚君为我呼入，吾得兄事之‛，‚吾入关......”。

4、“.....籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎,‛何等善于利用人，何等善于狡辩。王磊同学紧紧抓住这些细节，很注意人物为我们呈现了个能屈能伸狡诈多端的刘邦形象。师刘邦为了平息项羽的愤怒，想出了这招以退为进的妙招，于是才引出这出‚鸿门宴‛。有几处字词句式要大家特别注意。首先是‚为‛在本文大量出现，哪位可以为大家整理归纳下生‚为‛作介词，读‚‛，例如‚君为我呼入‛，解为‚替‛又如‚天下熙熙，皆为利来天下攘攘，皆为利往‛，解为‚为了‛。但是当表被动时，如‚吾属皆且为所虏‛中，要读‚‛。另外‚为‛还可以作动词，相当于英文单词‚‛，它的翻译非常灵活，如‚谁为大王为此计者‛，前个是介词‚替‛，后个就是动词，可译为‚出谋划‛。再如‚窃为大王不取也‛中译为‚认为‛而在‚皆为龙虎‛句中表判断，可译为‚是‛。师很不错，能够把已学知识迁移到本课......”。

5、“.....在本课，我们还要补充个新用法，那就是页的‚何辞为‛句中的‚为‛是句末语气词，表反问或感叹，读作‚‛。至此，我们已经掌握了‚为‛的所有用法，请大家做好整理。另外个问题就是‚君为我呼入，吾得兄事之‛中的‚兄‛字的活用类型是什么生异口同声名词作状语,意为‚像兄长样‛。师对,见了这么多的名词作状语，我们今天给大家做个归纳。请看课件,多媒体课件打出归纳。师第种常以身翼蔽沛公。比喻式，像‚翼‛样，表示动作行为的特征状态。第种吾得兄事之。以兄礼，表示动作行为对待人或事物的态度方式。第种道芷阳间行。抄小路，表示动作行为的地点。第种箕畚运于渤海之尾。†愚公移山‡用箕畚，表示动作行为的工具。第种亚父南向坐。朝南面，表示动作行为的趋向。第种项伯乃夜驰之沛公军。在夜晚连夜，表示动作行为的时间。学生做笔记师还有‚所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也‛中的‚所以‛请大家特别注意。生指‚的原因‛......”。

6、“.....例如‚师者，所以传道受业解惑也‛。师另外还有‚非常‛的意思是什么生意外，是古今异义。师本文还出现了哪些古今异义的词语生此起彼伏地喊婚姻山东河北河南。师同样请大家下去后整理归纳。还是回到表演的话题上，哪个组可以评判下本文的主要角色项羽呀生我们组,我们觉得王志斌同学对这个角色的把握还不到位。师终于有大胆提出批评意见的了，很好,请王志斌同学不要介意，有指正，才有进步嘛，我们倡导的就是在相互切磋中学习提高嘛,请谈谈你们组的高论。†鸿门宴‡教案篇范文†鸿门宴‡教案精选篇†鸿门宴‡教案篇教学目标行动展示人物个性特征的写作方法。教学重点目标教学方法诵读法串讲法讨论法教学辅助多媒体课件教学时数课时教学过程导入由象棋的楚河汉界引出楚汉争霸，从而导入课文。整体感知†史记‡。师生共同回忆。秦末，‚天下苦秦久矣‛，公元前年陈胜吴广起义，刘邦项羽也起兵江东......”。

7、“.....召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘项分南北两部，合力西击秦军，并约定‚先入关中者王之‛。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。当时刘弱项强，公元前年月，在新丰鸿门举行宴会。课文以项羽是否发动进攻刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。，说说自己心中的项羽刘邦形象。，正音正字。†鸿门宴‡录像片断，引起兴趣，初步感受人物形象。，疏通字词。，借助注释，初知文意。，学生整体把握课文内容。明确‚鸿门宴‛是项羽和刘邦在灭秦之后进行的长达年的楚汉斗争的开端，本篇课文通过对这次宴会全过程包括会前斗争和会后余波的描写，生动地再现了刘邦和项羽在残酷的政治军事斗争中所表现出的截然不同的人生性格及运筹谋略，使楚汉之争的结局初露端倪。第部分第段宴前。写宴会前刘项两军驻地力量对比事件的起因及双方的幕后活动。第部分第段宴会上。写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这部分是课文的重点，情节的高潮......”。

8、“.....写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。这是情节的结束与尾声。合作探究明确刘邦项羽都有南面称孤的野心。当年刘邦看见秦始皇，曾十分羡慕地说‚大丈夫当如此也,‛项羽也曾自负地说‚彼可取而代之,‛秦王朝覆灭后，刘项矛盾日趋激化，对农民起义的胜利果实则拼死相争。明确宴前非正面交锋刘被动项主动，两告两定。曹无伤告密是导火线，战云密布项伯夜告却是个转折点，缓和气氛。项羽攻刘的决定是时之气，不久‚风正云散‛刘邦见项羽的决定却是深思熟虑之举，次日即成行。宴中正面交锋刘被动项主动，起落。范增‚数目‛‚举玦‛，起召项庄舞剑，意在沛公，起樊哙闯帐，项羽‚按剑而跽‛，起。真是‚黑云压城城欲摧‛，似乎场血肉横飞的争斗不可避免。但樊哙受赐慷慨陈词竟让项羽‚不忍之心陡起，英雄相惜之念生‛，刘邦的借故逃席更是将危险消弥于无形。宴后非正面交锋刘主动项被动，两毁两受。借故离席毕竟是权宜之计......”。

9、“.....项羽受璧既预示了情节的彻底缓和，也更强烈地体现了项羽的悲剧性格。至于张良受托，是其‚忠心之举‛，范增毁玉，则为‚愤怒之为‛。学生言之成理即可。项羽明确有‚力拔山兮气盖世‛的英雄气概，骄矜自负，不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔寡断，沽名钓誉，缺乏深谋远虑。刘邦明确出身农家，不务正业，贪财好色，心称王。有胆量有气魄，而又卑躬屈节。善听人言，有心计，处事果断。范增明确根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略说明范增对项羽的思想还不甚了解。有远见卓识，老谋深算，但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果是被刘邦利用。张良明确对刘邦忠诚，运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑，能够提出正确的策略。项伯明确讲哥们义气，为救友不顾失节。曹无伤明确项强刘弱，密报项王，暗中投托，‚欲以求封‛。投机未成丢了小命。项庄明确没有头脑，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能。樊哙明确忠诚，勇猛......”。