1、“.....形象地显示了作者内心的苦闷抑郁。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边采用典故的修辞手法，借吕尚和伊尹得到贤君重用成就番事业的故事，委婉含蓄的表现作者渴望得到朝廷的重用，实现自己的政治抱负。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海采用卒章显志的写法，表现了作者自信乐观的态度和积极进取的精神。同学们请看联系前面的难以下咽，难以施展，难以选择，无论他的人生路怎么样，我们都看到个怎样的李白真实坚定不屈服不放弃独立身傲骨洒脱幻灯片出示这是个虽然怀才不遇，但在豪迈中不乏豪迈气概，是种仍怀有希望的李白,他入京求官时仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人他面对权贵时安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜他想念长安时狂风吹我心，西挂咸阳树他思念亲情时归时倘佩黄金印，莫学苏秦不下机他赞美友情时桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情他人生失意时天生我材必有用，千金散尽还复来。再次诵读，尝试背诵掌，坐，蹲，站遍读法读完第遍，与同桌击掌......”。

2、“.....蹲在地上读第遍，站着读第遍。分组竞争读。尝试背诵总结同学们，历史的天空中，总有些响亮的名字，如恒星般绽放无尽的光辉，给人力量催人奋进。李白，就是这样,他离开我们已经多年了，但他却依然鲜活生动永葆青春，深深扎根在我们的心灵里血脉中。今天我们重新开启了扇认识李白的大门，希望大家课下多读读李白的诗歌，吸取那里面释放出来的切正能量，通过自己的积极进取，在我们这个大好的时代，争做出彩的中国人,加油,让我们齐诵这首诗，带着对李白的崇敬和我们那挂云帆，济沧海梦想扬帆远航,布臵作业基础背诵默写。提高将本诗扩写。十板书设计行路难唐李白行路难教学设计篇说教材分析行路难是人教版年级下第单元的首乐府诗。诗以行路难比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概......”。

3、“.....说教学目标及重点难点分析新课标提出诵读古诗词，有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣的要求，所以在培养学生的语文素养能力方面，要求学生能有感情的朗读诗词疏通大意落实背诵从情感态度与价值观的角度，希望学生能根据作者的生活经历，理解李白苦闷迷惘愤慨与充满信心执著追求交织起来的复杂心态，感受到本诗抑郁和奋发失望和希望急剧交替变换的感情基调。这是本课的教学重点。立足课本，拓宽视野，是现代教育的发展方向，在读懂本诗中李白怀才不遇的心情后，通过综合知识积累，把握李白诗歌的风格进而理解李白的性格特征是本课的教学难点。说教法学法分析在教学过程中力求让学生更多的直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标在大量的语文实践中掌握运用语文的规律的理念，通过多层次诵读多角度比较艺术性创编等课堂实践活动来带动教学流程步步推进，在读说赏的层进训练中落实教学目标......”。

4、“.....意在让学生学习名家名篇，体会作者强烈的苦闷心情和豪放自信的性格特点，培养学生品读诗歌意境，提高审美情趣。所以我把这节课定位于鉴赏诵读课。设计了分层推进式诵读拓展积累式鉴赏的板块教学模式。说教学过程课时故事导入老师讲述李白的人生故事高力士脱靴，杨贵妃研墨的故事，同时展示在网络中找到了对于李白身世介绍的片断。在老师娓娓道来的过程中，学生会有极大的兴趣希望能走近李白了解李白，从而收到调动学生情绪，烘托课堂气氛的良好效果，并为下面理解本诗的情感底蕴奠定了基础。分层推进式诵读通过多种形式的诵读法，激发学生的朗读热情，在教学主体步骤的起始阶段很好的烘托了教学气氛。朗读听朗读正音，亮开嗓门齐读。译读分组对照课下注释读懂全诗，圈点出不懂的地方全组讨论，老师解疑。课堂探究导入新课唐玄宗时期，李白经朋友引荐到京城长安做了小官，这让李白很是郁闷，要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的......”。

5、“.....杜甫曾写诗说李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。更不幸的是他得罪了当时权重时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，李白写下了首行路难表达自己抑郁不平的心情，今天我们将要学习的是其中的首。解题行路难是乐府杂曲歌辞旧题。这首诗是李白在天宝载离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷愤郁和不平同时又表现了诗人的倔强自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。整体感知，理解诗意，玉盘珍羞直万钱。停杯投著不能食，拔剑顾心茫然。叙事开篇，化用南朝宋诗人鲍照拟行路难第首开头对案不能食，拔剑击柱长叹息，用夸张的笔法，写金樽清酒，玉盘珍馐的宴饮，诗人却停杯，投箸，拔剑不能饮，心茫然。其情感又有别于拟行路难。，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。联想而过渡，诗人想渡黄河，登太行，但是冰塞川，雪满山......”。

6、“.....寓含种无限的悲愤。现实之路虽然坎坷，但梦还在，理想还在。诗人联想到吕尚未遇文王时，曾在渭水的磻溪垂钓伊尹受汤聘前，曾梦见乘舟经过日月旁边，吕尚伊尹最后他们实现了自己的愿望。这两个典故表达诗人要像他们那样有为于当世。行路难,行路难,多歧路，今安在直接抒情，诗人向所抱的辅弼天下的愿望，直无法实现，因此悲叹行路难,行路难,多歧路，今安在这句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。，直挂云帆济沧海。诗的结尾，用典表达要像宗悫那样，乘长风，破万里浪，施展自己的政治抱负。在沉郁中振起，相信自己必然会有施展才能的时候。最后两句诗人唱出了充满信心与展望的强音。李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海......”。

7、“.....诗人用长风破浪比喻其宏伟抱负，接以会有时，肯定这抱负有施展的时候。其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈直爽,直挂云帆济沧海由乘长风破万里浪推演而来，创造出个雄浑阔大的意象，融入了诗人辅弼天下，大济苍生的宏伟蓝图。品读诗歌。我从这几句句诗中，读出了个的李白。因为。示例我从停杯投著不能食，拔剑顾心茫然。这句诗中，读出了个内心苦闷的李白。因为前面写到金樽清酒玉盘珍羞，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着种怀才不遇，人生失意的苦闷。我从欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山这句诗中，读出了个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想渡黄河，登太行，但是冰塞川，雪满山，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含种无限的悲愤。我从闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边这句诗中，看到了个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借垂钓碧溪乘舟梦日的典故，表达自己有朝日能像古人样，为统治者信任重用......”。

8、“.....表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。我从行路难,行路难,多歧路，今安在这句诗中，读出了个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。我从长风破浪会有时，直挂云帆济沧海这句诗中，读出了个自强不息乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有天会像宗悫样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强自信和他对理想的执著和追求。名句赏析欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。这两句用了比喻的修辞，即照应诗题行路难也抒写诗人在长安经历仕途风波的深切体验和事与愿违的痛苦心情。这让诗人有多么的失意和无奈。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是种积极的追求......”。

9、“.....现在常用这兩句诗表达自己有宏大的理想包袱和实现理想抱负的坚定的信念体会特色本诗如何体现李白浪漫主义诗风的巧用历史故事夸张的描写，形象的比喻跳跃式的结构，全诗共十句，十个字，在言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要原因之，就在于他百步折地揭示了诗人感情的激荡起伏复杂变化小组交流自己解决不了的问题。教师指名回答。幻灯片出示李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别，诗中是怎样描写酒宴的此句运用了什么修辞手法朋友的做法表达了对李白的怎样的情感明确金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱夸张不舍和惋惜之情面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的他的心情如何为什么从哪些动语可以看出来明确停杯投箸不能食，拔剑顾心茫然极度苦闷抑郁结合背景仕途艰难停投拔顾诗中欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山是实写吗运用了什么修辞诗人用冰塞川和雪满山比喻什么用欲渡黄河和将登太行比喻什么明确不是......”。