1、“.....带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。海伦凯勒学习目标，整体感知课文。，感悟作者的内心情感。学习重点把握人物思想感情，围绕第本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。学习难点在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第本书的深刻含义。学习过程积累运用字词注音释义迢迢晾晒掺和马鬃泪水盈眶哄堂大笑挎着迢迢挥之不去掺和磨磨蹭蹭哄堂大笑自主探究，复述‚第本书‛的故事。要求交代清楚时间地点人物故事发生的过程。读音准确，口齿清楚，声音洪亮。语言简练生动，表达流畅自然。同学之间互相补充评议。，理清文章线索，作者围绕第本书记叙了哪些事情作者分别有怎样的感受讨论交流，合作释疑。品味语言理解下列句子的含义。筛选信息，感受作者对第本书的独特情怀文章故事性很强，易于激发学生的阅读兴趣。设计这个环节，就是要吸引学生的兴趣，首先从内容上整体感知，了解‚第本书‛的故事......”。

2、“.....所以在复述过程中引导学生围绕‚第本书‛这条线索，讲述与第本书有关的人和事，从中感受生活的苦难。研读文本，感动温情苦难的生活是牛汉心中抹不去的沉重记忆，而在这记忆里有值得牛汉崇敬和赞美的，那就是来自于人间的温暖和友情，还有那童年生活中的苦中求乐人与狗合演‚双簧戏‛的情趣。这里是让学生体会苦难生活中总会有使人感动的亮色，激发学生认识生活，思考生活，热爱生活。因此，在此环节中，我引导学生进步研读文本，在感受苦难的基础上感动故事中的温情。认识生活，思考人生认识生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使学生体会生活的苦难和苦难生活中的人间温情及生命乐趣，珍惜今天的学习条件和生活条件，激发学生对生活和人生的热爱。新课程标准中就指出我们的传统语文阅读教学中，往往存在用教师的解读来代替学生自我的解读这样的弊病。阅读教学中要改变的学生的学习方法之就是要让学生直接与文本对话......”。

3、“.....在这样的过程中提高阅读能力。现实中，缺乏自我体验的能力，抓住阅读权不放。我的第本书表格教案篇〘同步达纲练习〙下列加粗字的注音字形完全正确的项是。凄惨ǎ马鬃ō催眠藏书磨蹭载成两半脊背梦幻掺和ā欣慰卜劳恩ǔ翻来覆去嘲笑塾师嵩敬冤枉ǎ为下面的多音字注音组词卜哄结合语境，解释下列句中加粗的词语他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。凄惨我的第本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。枉我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到点生命最初的快乐和梦幻。幽默对题目‚我的第本书‛理解正确的项是。‚我的第本书‛仅指年前小学年级的国语课本。‚我的第本书‛不仅指那半本课本，也指‚我‛人生的第课。‚我的第本书‛指父亲给‚我‛上的第课。‚我的第本书‛指‚我‛和乔元贞的友谊......”。

4、“.....‚人不能忘本‛巧妙地运用了双关的修辞手法。‚本‛在文中既指课本，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。‚本‛指的是‚书本‛的‚本‛，意即不能忘记人生的第本书。‚本‛在文中指的是知识的源头和人生的起点。朗读全文，复述有关‚第本书‛的故事，用简洁的语言概括下，在这本书上还深藏着哪些情意〘参考答案〙ǔ卜劳恩萝卜ō哄堂大笑ǒ哄人起哄凄凉悲惨白白地，无价值地，无意义地。言谈举止有趣而意味深长。在这本书上还深藏着父子之情，同学朋友之情，以及人与狗的默契和情趣。我的第本书表格教案篇〘教学目标〙识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。体会重点语句的含义。了解‚第本书‛的深刻意义。〘教学重点〙感悟作者的思想感情，体会‚第本书‛的深刻意义。〘课前准备〙熟读课文，扫清字词障碍。布臵学生查阅有关牛汉的资料，开阔视野，增加材料积累。开端发展高潮和结局从构思看......”。

5、“.....小说还运用了这种手法来表现主人公。引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的是少年说的哪句话文章结尾处画横线的句子在小说内容上主要有这样两个方面的表达作用下面有个小题，请你任选个在其序号上打钩并答题。从这篇小说中找出例，说明语言的描写是为表现人物服务的。从这篇小说中找出例，说明行动的描写是为表现人物服务的。从这篇小说中找出例，说明环境的描写是为表现人物服务的。〘参考答案〙积累运用有趣或可笑且意味深长。凄凉悲惨。奥妙神秘。来回翻身次又次多次重复。略课内语段练习装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的样好看。突出父亲的手巧，与他夜将书补好出乎‚我‛的意料相呼应。表现了对那本‚书‛的珍视铭记之情。‚我的第本书‛，不仅仅是指那本课本，也指‚我‛的人生第课。这人生的第课，蕴含着生活的艰辛人间的温情同学的友谊和上学的乐趣。作者追忆‚第本书‛的心情是沉重的，他是怀着敬重珍爱的感情追忆‚第本书‛的......”。

6、“.....因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的点乐趣和温情。引导孩子树立爱书的观念，表现出对书的种尊重与崇敬。略课外语段练习放暑假的时候月下旬的天转眼到了月底对比今天报上刊登了高考录取分数线。表明少年的家庭经济环境不好。表现少年成熟懂事的性格。略我的第本书表格教案篇◎教学目标识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。体会重点语句的含义。了解‚第本书‛的深刻意义。◎教学重点感悟作者的思想感情，体会‚第本书‛的深刻意义。◎课前准备熟读课文，扫清字词障碍。布臵学生查阅有关牛汉的资料，开阔视野，增加材料积累。◎课时安排课时◎教学内容感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会‚第本书‛的深刻意义。◎教学过程导入新课同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代......”。

7、“.....想想，你读的第本书是什么请学生说说，并谈谈阅读感受不少同学对自己的第本书已经记不清了，那是因为我们的第本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第本书却永志难忘。今天，让我们起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第本书的深刻含义。整体感知检查预习生字词的情况。默读课文，感知内容，复述课文。要求交代清楚时间地点人物故事发生的过程。筛选信息，感受作者对第本书的独特情怀文章故事性很强，易于激发学生的阅读兴趣。设计这个环节，就是要吸引学生的兴趣，首先从内容上整体感知，了解‚第本书‛的故事，体会其中深藏着的那个时代的苦难生活。所以在复述过程中引导学生围绕‚第本书‛这条线索，讲述与第本书有关的人和事，从中感受生活的苦难。研读文本，感动温情苦难的生活是牛汉心中抹不去的沉重记忆，而在这记忆里有值得牛汉崇敬和赞美的，那就是来自于人间的温暖和友情......”。

8、“.....这里是让学生体会苦难生活中总会有使人感动的亮色，激发学生认识生活，思考生活，热爱生活。因此，在此环节中，我引导学生进步研读文本，在感受苦难的基础上感动故事中的温情。认识生活，思考人生认识生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使学生体会生活的苦难和苦难生活中的人间温情及生命乐趣，珍惜今天的学习条件和生活条件，激发学生对生活和人生的热爱。新课程标准中就指出我们的传统语文阅读教学中，往往存在用教师的解读来代替学生自我的解读这样的弊病。阅读教学中要改变的学生的学习方法之就是要让学生直接与文本对话，产生个性化的自我阅读体验，在这样的过程中提高阅读能力。现实中，缺乏自我体验的能力，抓住阅读权不放。我的第本书表格教案篇〘同步达纲练习〙下列加粗字的注音字形完全正确的项是......”。

9、“.....解释下列句中加粗的词语他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。凄惨我的第本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。枉我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到点生命最初的快乐和梦幻。幽默对题目‚我的第本书‛理解正确的项是。‚我的第本书‛仅指年前小学年级的国语课本。‚我的第本书‛不仅指那半本课本，也指‚我‛人生的第课。‚我的第本书‛指父亲给‚我‛上的第课。‚我的第本书‛指‚我‛和乔元贞的友谊。课文结尾提到‚人不能忘本‛中的‚本‛指什么对此理解有误的项是。‚人不能忘本‛巧妙地运用了双关的修辞手法。‚本‛在文中既指课本，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。‚本‛指的是‚书本‛的‚本‛，意即不能忘记人生的第本书。‚本‛在文中指的是知识的源头和人生的起点。朗读全文，复述有关‚第本书‛的故事......”。