1、“.....导语人们常说‚月色如画‛，在摄影家画家眼中如此，在散文大家的笔下也毫不逊色。今天我们就来学习篇古代散文记承天寺夜游欣赏下散文大家苏轼笔下的月色图。简介作者。请学生交流收集的有关作者的信息，用多媒体展示苏轼的生平，让学生摘要做笔记。读熟课文。自读课文，就难读的词或句子进行圈点，小组讨论解决，如仍有疑问则向老师提出，多媒体展示重点词句，让学生当堂巩固。然后熟读课文可按下列步骤进行个别朗读学生评说再听范读起朗读读懂课文。请学生结合注释和已学过的知识，或查阅工具书自渎理解，有疑问可同桌交流，也可提出大家起讨论解决。请个同学用现代语言表述文章大意。读课文，欣赏月景。这篇散文写了件什么事情，句话概括作者是怎样描写月色的发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。作者描绘的这幅月夜图有什么特点给人怎样的感受月色皎洁，空灵。文中哪些句子表达了作者的情感‚月色入户，欣然起行‛......”。

2、“.....‛‚何夜无月何处无竹柏‛显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借‚何夜‛‚何处‛句点明了这真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。文章的结尾句‚但少闲人如吾两人耳‛流露出作者怎样的情绪作者最后这句慨叹，看似平淡，意在点睛。这句话至少有两层意思是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。小结这篇短文，对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适自我排遣的特殊心境......”。

3、“.....读出文章的韵味，理解文章的意境。感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。学习记事写景抒情的融合感悟作者简洁的语言特点，教学重点重点结合课文来理解些词和句的含义。难点学习古人写景抒情的方法。预习准备解决生字词注音看注释查工具书试翻译课文查资料了解作者的生平经历作品找古今中外有关描写月亮的诗词句。月上柳梢头，人约黄昏后。床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白海上升明月，天涯共此时‛张龄我寄愁心与明月，随君直到夜郎西‛刘禹锡西江月李煜无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是般滋味在心头。长相思白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。教学过程导入解题。苏轼，字子瞻，号东坡居士......”。

4、“.....在诗词散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵弟弟苏辙合称‚苏‛，均在‚唐宋大家‛之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出种情调，或表现片心境。本篇课文就出自苏轼的部笔记东坡志林，仅字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。本文是苏轼于元丰年年月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近年，但苏轼的心胸却‚很坦然‛。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不‚悲伤憔悴‛。另方面，他有志用此，并不甘愿做‚闲人‛。因贬得‚闲‛，便‚自放于山水之间‛，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。初读感知内容要求读准字音，读清句子停顿。如遂至承天寺寻张怀民庭下如积水空明念无与为乐者水中藻荇交横再次朗读。，请位同学范读，大家评价。，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。学生质疑，讨论解疑......”。

5、“.....思读探究感情合作探究，分小组讨论给人怎样的感受文章的结尾句流露出作者怎样的情绪赏读品味语言，请大家起吟诵描绘月下美景的语句，并思考作者如何描绘月景的作者描绘的这幅月夜图有什么特点给人怎样的感受在作者写景的基础上，我们来续写句，大家看哪句合适丛中蛙鸣不断。村中狗吠鸡鸣。几处纳凉人笑语阵阵。为什么延读拓展积累，与作者对话当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗板书设计描绘庭中月色贬官谪居追求美好事物人生观热爱生活旷达处世关于记承天寺夜游教案篇学习目标理解掌握以下文言实词念寝步寻。理解掌握以下文言虚词但耳遂。理解作者当时特殊的心境。领悟语言的凝练含蓄。教学重难点本文寓情于景的写法。学生板书自己积累的文言词语并解释。教师投影补充。学生再读课文。品析写月的语句师生对话苏轼为何夜游文中有写月的语句吗你觉得写月的语句写得好吗作者描绘的这幅月夜图有什么特点学生背诵读......”。

6、“.....而不同的游人才使这种可能获得不同程度的实现。苏东坡以自己的精神力量给黄州的自然景物注入了意味，而正是这种意味，使无生命的自然形式变成美。文中的自然景物注入了什么样的意味走进作者的内心世界投影出示两段文字苏东坡现在过得是神仙般生活。黄州也许是丑隘肮脏的小镇，但是无限的闲暇美好的风景诗人敏感的想象对月夜的倾心对美酒的迷恋这些合而为，便强而有力，是以使诗人的日子美满舒服了。这篇小品记承天寺夜游极短，但确是瞬息间快乐动人的描述，我们若认识苏东坡主张在写作上，内容决定外在形式的道理，也就是说个人作品的风格只是他精神的自然流露，我们可以看出，若打算写出宁静欣悦，必须先有此宁静欣悦的心境。林语堂苏东坡传我非常喜欢读林语堂先生的苏东坡传，前后读过多少遍都记不清了......”。

7、“.....语堂先生酷爱苏东坡的黄州诗文，因此由诗文渲染开去，由酷爱渲染开去，渲染得通体风雅圣洁。其实，就我所知，苏东坡在黄州还是很凄苦的，优美的诗文，是对凄苦的挣扎和超越。余秋雨苏东坡突围你赞成哪位的看法或者你还有别的看法，请你从文中为你的看法找依据。学生思考后小组交流。班内交流。教师总结。作业阅读苏轼被贬黄州时的其他作品，如念奴娇赤壁怀古等，并能背诵。关于记承天寺夜游教案篇教学目标读通文意。领悟心境。赏析美景。教学重难点赏析月景的特点及写法。领悟作者复杂的心境。教学方法诵读法竞比法质疑法讨论法。媒体设计计算机课件教学步骤设臵情景导入课文。播放组月色图让大家欣赏。导语人们常说‚月色如画‛，在摄影家画家眼中如此，在散文大家的笔下也毫不逊色。今天我们就来学习篇古代散文记承天寺夜游欣赏下散文大家苏轼笔下的月色图。简介作者。请学生交流收集的有关作者的信息......”。

8、“.....让学生摘要做笔记。读熟课文。自读课文，就难读的词或句子进行圈点，小组讨论解决，如仍有疑问则向老师提出，多媒体展示重点词句，让学生当堂巩固。然后熟读课文可按下列步骤进行个别朗读学生评说再听范读起朗读读懂课文。请学生结合注释和已学过的知识，或查阅工具书自渎理解，有疑问可同桌交流，也可提出大家起讨论解决。请个同学用现代语言表述文章大意。读课文，欣赏月景。这篇散文写了件什么事情，句话概括。作者看到了些什么，划出文中写景的句子。多媒体展示‚赏月图‛这句主要写了哪些景物这些景物都是客观实景吗，体会‚藻荇交横‛的妙处。讨论如将‚水中藻荇交横，盖竹柏影也‛改为‚竹柏影如水中藻荇交横‛，表达效果样吗学生用诗意化的语言描述这幅月色图。有感情的朗读此句，当堂背诵。感悟作者复杂的心境。王国维说‚切景语皆情语‛，苏轼与张怀民漫步在这冰清玉洁宁静淡雅如诗如画的月色之下，其心境如何呢快速浏览全文......”。

9、“.....并结合文章中的词句加以品析。作者为什么会如此清闲悠闲呢我们来看作者是在何时何地写的这篇散文多媒体出示文章的写作背景他遭受冤屈而被贬谪，成了有职无权的‚闲官‛，按照常理，遇到这样的打击，他的心情应该如何呢但他却表现得那样的洒脱安闲，可见其是个怎样的人作为代大文豪个大政治家，他想不想做个闲人呢朗读最后句话，读出感慨万千的语气，体会作者复杂的情感。边欣赏优美的月色图，边配乐有感情朗读全文。开展背诵竞赛。拓展延伸。月亮在诗人的眼中是个有情之物。回忆我们读过的有关月亮的古诗文，用下列句式进行赏析。‚我欣赏诗文的句，它写出了月亮，表达了诗人情感。‛苏教版年级语文上册由主题合成单元‚名著推荐与阅读‛和‚专题‛构成。全册共计个合成单元，记承天寺夜游编排在第单元。记承天寺夜游这篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有字的短文，写个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠......”。