1、“.....对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确深入全面的描绘，成为时代的代言人。因为他的文学创作，既来自对社会生活人间世态的观察研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本职和要求。‚当这副寒光射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。‛这句话写出了托尔斯泰作为‚清醒的现实主义作家‛，对现实的批判是及其深刻而准确的。作为世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特别是对沙皇的专制法律的虚伪贵族的腐朽农民的贫困原因，无不给予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著复活里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。第段赞美托尔斯泰犀利的目光......”。

2、“.....结合课后练习，理解‚幸福‛的含义介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经历。‚具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。‛这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。‚能够看清真相的人‛常常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦。如果托尔斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政丑恶虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它。但事实总是事与愿违，这才是的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至和妻子家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。第课时课后习题和作业的讲评托尔斯泰生平介绍补充课外拓展托尔斯泰代表作品复活战争与和平安娜卡列尼娜的介绍。列夫托尔斯泰年级语文教案篇列夫托尔斯泰关于作者及写作背景茨威格，奥地利作家，生于维也纳个犹太资产阶级家庭......”。

3、“.....年访问俄国，适值托尔斯泰诞辰百周年，于是拜谒了托尔斯泰墓，表达自己真挚怀念赞美之情。关于主人公列夫托尔斯泰俄国伟大作家，代表作有战争与和平安娜卡列尼娜。出身贵族，却不满贵族对农奴的残酷剥削，不满贵族奢侈享乐的生活，晚年致力于平民化，放弃私有财产和贵族特权，从事体力劳动。列夫托尔斯泰被列宁称为俄国革命的镜子。学习本文，掌握如下字词的读音和含义。为下列加红字注音。髭髯鬈颔酒肆黝黑禁锢锃亮解释下列词语。正襟危坐理好衣襟端端正正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。诚惶诚恐来形容小心谨慎，惶恐不安的样子。鹤立鸡群比喻卓越出众。泰斗泰山北斗，比喻德高望重或有卓越成就而为众人所敬仰的人。广袤无垠广阔无边。粗制滥造质地不精而又过量制造。寓居寄居侨居。列夫，托尔斯泰八年级语文教案篇范文。明确比如第段文字抓住托尔斯泰面部多毛，须发浓密的特征反复描写，大量运用比喻和夸张，不仅生动写出了托翁的特点......”。

4、“.....，突出了哪两个方面的特点它们分别对塑造人物形象有何作用反衬平庸丑陋灵魂的高贵，眼睛的精美欲扬先抑说明大众化是人民大众的普通员，与俄国人民同命运明确可见本文创作的最大特点是对比反衬欲扬先抑的方法，大多采用比喻和夸张的手法，给人种形似与神肖妙处。拓展训练找出自己认为最满意的个句子进行仿写。第课时回顾旧知，描出列夫托尔斯泰的肖像。通过上节课的学习，托尔斯泰是否已在你的头脑里面留下了深刻的印象，请大家结合自己了解绘出这位伟人的肖像。探究课文精读段，理解重点语句的含义。提醒学生结合课后第题进行阅读理解托尔斯泰这对眼睛里有百只眼珠。万物尽收眼底的观察力这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。他的思想和艺术既来自社会生活，又揭示了时代的本质和要求。当这副寒光射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝......”。

5、“.....托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到是位品格高尚的伟人，是位给人类创造巨大精神财富的伟人。语段‚托尔斯泰面部的其他部件胡子眉毛头发，都不过是用以包装保护这对闪光的珠宝的甲壳而已‛粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏察深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价明确课文描写了托尔斯泰目光的犀利，如‚这道目光就像把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。‛表现他眼睛深刻准确的洞察力。如何理解秋‚直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚层阴云才消除了直到人生的晚，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻‛这段话的含意明确托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而......”。

6、“.....宣扬的博爱和自我修身，要从宗教伦理中寻求解决社会矛盾的道路。关于晚年的托尔斯泰肖像，他的同时代作家列尼安德烈耶夫逝世前的半年文有过描述，‚他以接近数学般的正确性在走完生命的历程时，性格变得非常柔和，感情变得十分纯洁，剩下像孩子般的善良。‛‚这种柔和的性格是不同寻常的，不仅可望，而且可即。他那似乎并非由物质构成的，富有光华的白发是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的。‛课文方面说托尔斯泰‚可以任意支配整个世界及其知识财富‛，可见他是幸福的但另方面又说他得不到‚属于自己的那份幸福‛，这是否矛盾你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸不矛盾。‚能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富‛，这是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人，而‚能够看清真相的人‛常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦是双倍的。托尔斯泰正是这样的人......”。

7、“.....也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。用句话或个词语评价托尔斯泰。明确对联评价附教师对联‚尺侏儒相貌丑，无私心底天地高‛‚话战争几云涌动全凸见怜安娜满腹忧愤总关情‛‚声怒吼斥沙皇满腔热血唤和平。‛‚须发浓眉小眼睛过目难忘童年少年夫战争海扬名‛‚名声显赫万人仰拓展训练通过人物的肖像或外貌描写反映人物有性格，可以为身边的同学作幅文字‚肖像画‛。教师概括描写人物外貌的要旨要以形传神，忌面面俱到，忌‚脸谱化‛。外貌描写要抓住人物的体态衣着容貌表情等方面的特点外貌描写还要表现人物的年龄身份职业爱好特长等个性特点，展示人物的内心。小结重读大师书中王祥夫著文说‚读托尔斯泰的小说，总似乎让人能听到种深深的叹息，感受到作家在无情地鞭挞着人类的灵魂，而同时，也能让你感到他对人的深深的爱，切都基于深深的爱......”。

8、“.....我们对这样的评价更多了些理解。静心去品读代表他艺术高峰的战争与和平安娜卡列尼娜复活，我想，那长着大胡子穿着布衣经常去和农民起耙草的伟人会更深刻地走进我们的心灵列夫托尔斯泰年级语文教案篇彩图导入，对于大多数学生来说，列夫托尔斯泰课看不了半就不喜欢读下去了，因为全文篇幅很长且只围绕托尔斯泰的面部来描写。因此在导入时我运用课本前面的彩页中的图片。图片是托尔斯泰晚年的张照片，毛发丛生，但也显出几分慈祥可敬。我提出问题‚这张脸特点十分突出，如果让你来进行外貌描写，你会从哪些方面入手来写‛学生边想边翻开书，开始阅读，验证自己的想法，激发了学生的阅读兴趣。分析结构，明确问题‚全文从哪些方面刻画托翁肖像的‛后，再逐段分析肖像特征和怎么写，然后明确段描写外貌特征，段描写眼光犀利，条理清晰，学生易接受。教参上要求两课时教授本课，因为我觉得课文很难，就没有深入研读文本，集中在了课时......”。

9、“.....结合了比喻夸张的修辞研读‚眼睛的精美绝伦‛时，结合课后习题。这样安排学生理解肤浅，只知道了些表面上的知识。如果考试出题范围细化，本课将是很大隐患。在本课学习时，我联系到了罗曼罗兰的名人传，但自己没有专门强调本课的作者茨威格，导致部分学生认为列夫托尔斯泰的作者就是罗曼罗兰。虽然我在其后也多次重新补充，但月考中依然还有学生出错。人的第印象是很重要的，教师要在课堂分钟内尽可能的把准确的要点传达给学生，切记不加区分的联系，尤其是些易混淆的知识点。列夫托尔斯泰年级语文教案篇教材分析教材简析本文是用文字给人画肖像画。作者运用极其巧妙的比喻夸张等修辞手法，把人们带进无穷的想象空间，似乎在精雕细刻座永恒的雕塑，给读者留下难以磨灭的印象。教材所处的地位和作用本文是人教版语文年级下册第单元第篇课文。本单元所选的名家之作，体裁是回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情......”。