1、“.....海伦凯勒，美国教育家，盲聋哑作家，位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的世纪的了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。她先后完成了我生活的故事等部具有世界影响的著作，最著名的是其自传假如给我天光明，同时致力于救助伤残儿童保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。年获总统自由勋章。海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神，始终是人类共同的精神财富，她的生命是个奇迹。可以说这个奇迹有半是海伦的老师安妮莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。海伦凯勒说，假如给我天光明，第天，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮莎莉文梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌......”。

2、“.....她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的对于全人类的同情。假如给我天光明写下你的感受认真地朗读遍课文，给下列生字注音搓捻觅食惭愧譬如栖息小憩遨游冥思遐想迁徙繁衍期期艾艾朗读课文，注意朗读时对语气语速重音等的把握和处理。然后试着完成下列任务本文主要写了莎莉文老师的哪几件事，请同学们看了课文后作出概括。主要写了件事老师教我认识具体事物和文字。老师教我认识和理解大自然。老师教我理解‚爱‛的含义从课文中找出具体表现海伦在莎莉文老师到来之前状况的语句，摘录在下面。预习等级组长签字学习课文。导入新课。以‚瞎子猜字‛这个游戏导入，为学生创设种情境，试着走进聋哑人的世界。同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有种人，他们生活在没有色彩......”。

3、“.....他们的生活方式就是‚瞎子猜字‛，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是个奇迹。今天，我们便要走进个奇迹，共同见证个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦凯勒的心灵世界。游戏要求同桌之间合作完成，名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写个字，计算成功率做完后，两人交换角色，再进行次。检查预习。整体感知复述课文莎莉文老师为‚我‛再塑生命，做了哪些事研读赏析阅读课文，理清‚重塑生命‛的历程用自己的话进行概括生命的原貌我的生命像大雾中的航船，课文第自然段海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是个小小的心愿。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。关于这点，本文描述‚当时的我，经过数个星期的愤怒苦恼，已经疲倦不堪了。‛这种性格，即使在莎莉文老师到来之后......”。

4、“.....抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。‛这些都是急于想走出黑暗沉寂世界的焦躁不安的心理反应，文中十分形象地展示了这阶段的心灵历程‚朋友，你可曾独在茫茫大雾中航行过在雾中神情紧张地驾驶着条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着‚光明,光明,快给我光明,‛光辉的起点相识，课文第自然段幸福的复苏生命中拥有了文字，课文第自然段莎莉文作为个陌生人第次搂抱我，有意识地给我个洋娃娃，在我玩了会儿洋娃娃之后，在我手掌上拼写‚‛这个词。对于盲聋哑的海伦，要教她知识，谈何容易啊。莎莉文老师高超的教学艺术就在这里，热爱孩子，用孩子喜欢的洋娃娃为道具，用手指游戏激发海伦的兴趣，让海伦既认识了事物又掌握了文字......”。

5、“.....以这种不求甚解的方式，我学会了拼写‚针‛‚杯子‛以及‚坐‛‚站‛‚行‛这些词。可见老师的教学方法好，教学效果显著。特别具体写了件事，我和莎莉文老师为‚杯‛和‚水‛这两个字发生争执，我摔坏了新洋娃娃，对此，莎莉文老师既不是简单粗暴，更不是撒手放弃，而是换种教育方式或者在寻找让‚我‛乐意接受的可能有效的方式，带我去散步，‚散步‛让小海伦从刚才的坏心情中解脱出来，从而赢得轻松愉快的学习心境，获得最佳的教育契机。来到井房，让我只手接触水流，在我另只手手心里写出‚水‛这个字，使我终于领悟到‚水‛这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明希望快乐和自由。老师的教育时机抓得多么准确，教学方法多么巧妙，文字的启蒙特别是‚水‛让海伦获得了生命的意识和情感，也拥有了求知的无比美好的感受。因为文字是人类沟通的桥梁，走出黑暗的希望。成长的浪花生命中拥有了大自然......”。

6、“.....运用我的触觉嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象老师让我感受自然的伟大和世界的美好，更体现出莎莉文老师教学艺术的高超，教学方法的独特，甚至，莎莉文小姐帮助海伦坐到树上，两人在野外就餐。虽然，那次海伦体验到大自然严厉暴躁的面，受到次惊吓，很难说是莎莉文的巧妙安排，但让海伦获得对大自然全面深刻的体验，无疑符合莎莉文老师的初衷。因为大自然是生活的根基，人类的依靠。重点研读。你最喜欢哪件事或者是哪段文字找出来读读，说说为什么学生合作探究明确‚莎莉文老师把我的只手放在喷水口下，股清凉的水在我手上流过的时候，她在我的另只手上拼写水字，起先写得很慢，第遍就写得快些。‛在这里莎莉文老师既让小海伦从刚才的坏心情中解脱出来，又准确地抓住时机，让小海伦将‚杯‛和‚水‛分开，认识了水这个事物。从中可以看出莎莉文老师的教学方法是多么的奇妙啊。莎莉文老师帮助小海伦坐在树上......”。

7、“.....受到次惊吓，却使之获得对大自然全面深刻的体验。可以让学生反复朗读这段，感受大自然的伟大和美好，体会莎莉文老师的教育艺术。莎莉文老师使小海伦感受到了‚穿梭在我和他人的心灵中间‛的那种美好的感情就是‚爱‛。引导小海伦从‚能触摸的东西‛中获得思维的提升，领悟到抽象的概念。进步开发了小海伦思维智慧和心灵世界。关于‚爱‛的解释，对于个视听健全的人来说，都不是件易事，足见莎莉文老师的教育艺术。尽量让学生多找些，多读读，多感悟，谈得言之成理即可。教师可指导学生注意语速语气语调重音停顿等，指导学生有感情地朗读。问题探究。文章为什么以‚再塑生命‛为题小组讨论交流后，全班合作探究，明确‚再塑生命‛从字面意思看，是‚重新塑造生命重新获得生命‛的意思。在本文中，再塑生命是指‚爱的光明照到了我的身上‛。本来，‚我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。‛但是，在莎莉文老师的教育下......”。

8、“.....再次拥有‚光明希望快乐和自由‛‚光明‛用其喻义。是莎莉文老师使作者又回到自然，理解了自然，懂得了‚什么是爱‛，正如作者所说‚她就是那个来对我启示世间的真理给我深切的爱的人。‛从这个意义上来说，莎莉文老师是‚再塑生命的人‛，因而本文以‚再塑生命‛为题。教师小结。莎莉文老师是‚再塑生命的人‛，她将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，以及踏踏实实的追求，像春天的种子深深植于海伦凯勒的心田，以无私的爱重塑了海伦凯勒的生命，海伦凯勒深深地感激自己的老师，她说假如给我天光明，我首先要长久地凝视着我的老师安妮莎莉文。海伦凯勒把生献给了盲人福利和教育事业，谱写出人类文明史上辉煌生命的赞歌，在繁忙的工作中，先后完成了部具有世界影响的著作，而最后部作品是老师。这本书是献给莎莉文老师的份厚礼，老师安妮也为此感到无比骄傲。延伸作业。假如给我天光明......”。

9、“.....‚爱‛，谈谈你的认识和看法，字左右。再塑生命教案篇学习目标，整体把握全文结构。，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。学习重点，梳理重塑生命的历程。的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素学习难点结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和‚爱‛之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。学法指导导学法。通过活动小组讨论等形式，发挥学生的主体作用，引导学生感知课文，理解生命，合作探究‚爱‛，令主题升华‚爱让生命绽放光彩,‛学习过程预习检测搓捻繁衍迁徙觅食小憩遨游枝桠刹那穿梭暖和花团锦簇冥思遐想困惑冥思遐想恩惠期期艾艾美不胜收企盼油然而生自主学习请你用简洁的语言加以概括。海伦是位怎样的学生‚爱‛的句子，并谈谈自己的感受。合作释疑你是怎样理解‚再塑生命‛这题旨的质疑交流还有什么有疑问的问题，提出来我们块商讨......”。