1、“.....不爱荣华富贵。所以文静不多言谈。但他有自己的爱好‚好读书‛，‚性嗜酒‛。隐士是士，也是读书人，爱好读书是本分，理所当然。不同于世俗的是，他读书不是为了做官求荣利，不必适应官府标准，无须牵强附会，穿凿曲解。他按自己的理解来读书，所以每当有心得体会，‚便欣然忘食‛。他是从古圣贤作者求取真知，精神上获得充实和鼓舞，守志励节。至于魏晋名士风流的饮酒，在他则是本性的嗜好，爱喝而已，既不标榜，更不风流，反而因为贫穷，窘相毕露，有酒就喝，醉方休，根本不管别人的礼貌态度。所以他的饮酒，任性而旷达，不矫情，不放肆，获得亲友的理解和宽容。真隐士是贫士，不能安贫乐道，是坚持不了的。柳先生几乎赤贫，住房破门，衣服破旧，饮食不继，却安然自在，而且还写文章抒怀述志，自得其乐。这样的生活，他满足了，心里踏实，没有追求也没有失落，没有苦闷与烦恼。显然，他不是儒家贤人颜回的安贫乐道......”。

2、“.....跟虚伪丑恶的门阀荣利决裂。不过他的态度比较平和，只是‚颇示己志‛，似不揭露丑恶，因而显得冲淡自然。诚如鲁迅所说，丑恶多了，看惯了，众所周知，也不值提了。这恰是东晋时代的特色。思想明确，形象鲜明，是作者采取史传体写作所必须的。史传有赞，撰者以史官立场表明褒贬。本传的赞十分明确归结出柳先生的两个主要特点是不愁贫贱也不求富贵，是怡然自乐，返朴归真，希望过先民生活。这也正是传立行状的取舍准则和传文层次结构的安排原则，因而选材典型，行文简洁，风格平淡朴实，意味深长，百读不厌......”。

3、“.....教学设想以课文为基础，从深度和广度两方面拓展内容，加深理解。力求让学生达到由文及人由人推己的读书境界。教学内容及过程营造氛围，指导方法上课的两条要求第，身心放松，平等相处，无拘无束，说笑自如第，沉下心来，读出自我，开动大脑，读出困惑。怎样才叫读出了自我，就是要读得感同身受，入情入景。怎样才能达到这种境界，我国著名哲学家冯友兰先生提出过读书的步骤曰‚精取选解其言知其意明其理。‛我们不妨照此方法来读读今天要学的课文。初读课文，疏通字词范读自由读重点读齐读充分讨论，体会文意文章介绍了他哪些方面的特点他沉默寡言，淡泊名利，家境贫寒，嗜酒如命，读书作文，不拘小节。写他喝酒的篇幅最长，也最传神体会下‚晏如也‛的感受。，大家还记得哪些，我们来共同回顾下。曹操的短歌行......”。

4、“.....哪个字愁，那么，我们来看看‚柳先生‛为什么而愁呢要弄清这个问题，我们须先简要了解陶渊明的生平陶渊明生平简介。归纳特点仿写自我。本文之美，不是种夸饰之美，也不是种拙朴之美，而是种洗炼之美。杨延芝曾说‚金银出于矿铅，未洗炼者不足重也。‛孙联奎也说过‚不洗不净，不炼不纯。‛本文正是简洁洗炼的典范。写人物抓住特点，寥寥几笔，栩栩如生。这么有意义的方法，何不尝试下个段落，句话向全班同学介绍自我。在此之前，再向大家提供个例子。重温课文，熟读成诵教案点评以课文为基础，从深度和广度两方面拓展内容，加深理解。力求让学生达到由文及人由人推己的读书境界。柳先生传篇教学目标，学习柳先生的性格志趣和精神风貌教学重难点，体会个性鲜明的写人方法。另外掌握与理解有关词语，如‚晏如萧然汲汲戚戚‛等。好读书，不求甚解每有会意，便欣然忘食。短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。教学准备，利用工具书......”。

5、“.....思想。教学过程导入新课陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号‚柳先生‛，亲身从事耕种，和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。也写了些表现自己美好政治理想的作品。上学期我们曾学过他写的桃花源记，这节课我们学习他用史传笔法写的篇自传柳先生传。整体感知课文，指名翻译课文大意。深入探究生活和志趣刻画了怎样的形象‚好读书‛，为什么‚不求甚解‛呢要点提示这与他‚不慕荣利‛有关。他读书的目的，是种求知的满足，精神享受，所以‚每有会意，便欣然忘食‛。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映......”。

6、“.....对‚不慕荣利‛的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固定的答案师生共同背诵。师大部分同学都能够背诵下来。从文章中我们可以看出，柳先生平日不把功名利禄放在心上。其实，陶渊明也并非天生的隐士，他从小便有‚大济苍生‛之志，满怀着‚学成文武艺，货与帝王家‛的美好幻想，寒窗苦读，遍访名士，十岁几经周折才谋得个彭泽令的小芝麻官，不仅经世济民的远大抱负难以实现，而且还要降志辱身，和官场里的那些人逢迎周旋。其间因为他不向权贵屈膝献媚，‚不为斗折腰‛，因此弃官归隐田园。有没有同学知道这个故事的生陶渊明在做彭泽县县令的时候，郡官派督邮来视察工作，县史就叫他穿好衣冠迎接，他叹息说我岂能为斗米向乡里小儿折腰,当天，就辞官归不干了。师纸痛快淋漓的归去来兮辞，使官场里少了个畏琐的小人物，而诗坛上却擎起了支如椽大笔，扫朝浮华的陋习，开代田园诗风......”。

7、“.....仅饮酒诗便有多首，其中首中这样写道‚结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相下还。此中有真意，欲辩已忘言。‛电脑映示那种恬谈的与世无争的态度和安然自乐的心境囊括其中。不仅如此，陶渊明对待生死也非常看得开，他甚至在死前两个月还为自己写了拘歌呢‚荒草何茫茫，白杨亦萧萧。严霜月中，送我出远郊。面无人居，高坟正崔侥。马为仰天鸣，风为自萧条。幽室已闭，千年不复朝死去何所道，托体同山阿。‛电脑映示诗中描绘了自己死亡的时间出殡的季节坟地的环境有以及入葬后亲人的反映和自己灵魂的归所。面对死亡，他能如此超脱。那么，你觉得应该用怎样的语调去课文呢生恬谈的与世无争的心无杂念的心情坦然放松。师对。你可以在心中想像着陶渊明是如何安然自乐，心无杂念，读的时候，心情恬淡，放松，达到忘我的境界，就像于漪笔下的国文老师‚头与肩膀左右摇摆着‛......”。

8、“.....读到高兴时，甚至可以摇头晃脑，得意忘形。你能不能试着读读学生自由读课文。指名读，学生自评。师看来，同学们都能理解柳先生的风格，那么他又是怎样评价自己的呢你能不能找出有关的句子。生说自己是黔娄类的人，‚无怀氏之民，葛天氏之民。‛师你能明白这两句话的意思吗生讲解意思。师你是怎样知道的生看注释知道的。生笑师我们读书的时候，遇到不明白的地方就要看注释，如果注释上没有，就要查资料或者是查工具书，这就是人们所说的‚立体读书法。‛希望同学们都要学会运用这种好的读书方法。师我们以前也学过陶渊明的不少作品，对于陶渊明我们也有所了解，你觉得柳先生是个怎样的人呢生陶渊明生活简朴，不慕荣利。生他态度随和，性情平静，与世无争，就像是出家人样。生我觉得陶渊明不敢面对现实，不敢与现实作斗争，而是选择了逃避，他是个没有胆量的人。师这个同学的回答非常有见地，‚我觉得‛这种回答很好，说出了不同的声音，发表了自己的看法......”。

9、“.....那种简朴的生活作风，可以让整天为功名而奔波的人感到羞耻。生可是他面对贫困的生活却不去改变，还是安然自乐，我觉得他没有上进心。生他虽然归隐了田园，却不能真正的脱离社会，他只是在精神上自欺欺人罢了。生你们为什么总是看到别人的不足，而不去看他的闪光点呢如果他不归于田园，如果他不与世无争，就不会有那么多的文学作品流传下来，那么你们还读什么还欣赏什么呢还评价什么呢师真是‚口锋如刀‛啊，刚才同学们各抒己见，从不同的侧面评价了柳先生。我们不能苛求古人，陶渊明不满于当时的政治和当时的社会，他要逃避的是官场，但他不可能逃避生活。我们学习文言文，不仅要记诵品评领会要旨，很重要的点就是要学会积累。积累文中好的句子和字短语。你看看，本文中值得你积累的内容有哪些生好读书，不求甚解。师为什么要积累它生我要把读书当成是种乐事，读书可以使我精神愉悦。生不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵......”。