1、“.....引出观点，并加以否定。第部分可以看作本论部分，第部分则可以看作结论部分。全文通过层层推进，得出论点。人们常常认为人与自然是什么样的关系作者从哪些方面进行了否定明确普遍宣称征服自然，从历史长远人与自然的关系及智慧个方面加以否定。细读文章第部分，比较人与自然的智慧人类的智慧有哪些是否值得骄傲大自然的智慧是否远胜于人为什么明确在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲。原因在第高科技上，航天事业的发展，空间还很狭小第人类认识是断纠错的历史第，矿坑可能是人类自掘坟墓第在太空中也许有比人类智慧高得多的生物，大自然创造了宇宙的切，切都精巧绝伦，而人类也是大自然的杰作。细读第部分，理解人类智慧与大自然智慧的关系人类智慧与大自然的智慧的关系是什么人类和大自然的其他事物有什么样的关系明确人类智慧是自然智慧的部分，是宇宙智慧的高级形式。宇宙是有生命的，人类和其它生物是兄弟关系......”。

2、“.....小结文章从否定征服自然的口号开关，最后作出敬畏自然的结论。从人类与大自然的智慧比较，到人类智慧是大自然所赋予，从论智慧到论生命，层层推进论述，最后引出结论人类应该敬畏自然，爱护自然。理解难点句子句子由学生讨论提出，并协同解决，老师给予点拨。写作特色，写作技巧讨论归纳层层推进的论述方法。对比比喻拟人等修辞手法的运用。拓展敬畏自然是否意味着对自然俯首称臣呢让生围绕这个话题展开讨论板书设计引论征服自然，不自量力比喻拟人本论比较人类智慧与自然的智慧反问解释宇宙是有生命的，善待每样生命对比结论敬畏自然敬畏自然篇敬畏自然课文人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。这实在是太狂妄自大了，因为在大自然面前，人类永远只是个天真幼稚的孩童，而他却要作自然的主人,他只是大自然机体上普通的部分，正像株小草只是她的普通部分样，有什么资格与自然对立,如果说自然的智慧是大海，那么......”。

3、“.....虽然这个水滴也映照着大海，但毕竟不是大海。可是，人们竟然不自量力地宣称要用滴水来代替大海。看着人类这种狂妄的表现，大自然定会窃私笑就像母亲面对无知的孩子那样的笑。人类的作品飞上了太空，打开了个个微观世界，于是人类沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密。可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鴳般，只是蓬蒿之间罢了。即使从人类自身智慧发展史的角度看，人类也没有理由过分自傲人类的知识与其祖先相比诚然有了极大的进步，似乎有嘲笑古人的资本可是，殊不知对于后人而言我们也是古人，万年以后的人们也同样会嘲笑今天的我们，也许在他们看来，我们的科学观念完全错了，我们的航天器在他们眼中不过是个非常简单的儿童玩具。人类的认识史仿佛是纠错的历史，代代地纠正着前人的，于是当我们打开科学史的时候，就会发现科学史只是犯的历史。那么......”。

4、“.....但他模仿得很拙劣。他发明了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏煤碳石油天然气以及其他各种矿物质，人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的坟墓呢谁能断言我们不是在走着条通向死亡的路呢常言说君子坦荡荡，小人长戚戚。智慧也是同样，小聪明是狂傲的，而大智慧却是谦逊的。人类的智慧决不是宇宙中唯的智慧，也远不是最高的智慧，有什么资格傲慢呢在宇宙中，定存在着就本质说远比我们的智慧要高得多的生物。因为我们的太阳系只有多亿年的历史，就演化出了有智慧的生物而宇宙至少已有亿年的历史了，在那些比我们更古老的星系里，定早就演化出了更高级的生物。这些生物的智慧是我们所无法比拟的。也许，他们看我们，就像我们看蚂蚁般，即使我们中的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。无论是令人厌恶的苍蝇蚊子......”。

5、“.....还是不值提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃高超的智慧。大自然用‚死‛的物质创造出了这样丰富多彩的生命，而人类却不能制造出个哪怕是最简单的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之。人体共有万亿多个细胞，这么多的细胞不仅能够相互协调，而且每个细胞都有着与众不同的特殊分工，每个细胞都有其特定的工作，绝对不会混淆，从而使整个人体处于高度有序的状态。在近百年的时间中，人体细胞尽管替换许多次，但这种秩序并不会改变。最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，还能够思维，能够理解想象。大自然也很‚懂得‛美学原则，在创造每个事物以及我们身体的时候运用了各种美的规律，比如对称性协调性等等，使人体花朵等表现出难以形容的美。用尽人类的全部智慧，恐怕也难以造出这样的个人来，让那万亿个细胞协调工作......”。

6、“.....自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的。在我看来，宇宙之所以创造智慧生物是‚为了‛进行自我认识，‚为了‛欣赏她自己壮丽无比的美。人是自然发展的高级阶段，人的智慧是宇宙智慧的高级形态，其高级之处仅在于他会思维能够进行理解以及有自我意识。人的智慧与宇宙的智慧是同智慧的不同阶段。宇宙或者说自然借我的眼睛来观看她自己，借我的嘴来表达她自己，说出她亿万年来想说而没有说出的话。从这个角度可以说，我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是自然在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑。所以，人仅有的点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具。因此，人对自然的种种误解，也许是自然对她自己的误解吧。这样看来，我就只是宇宙机体上的个部分，个器官，就如同大脑是我们身体的个器官样，人与宇宙本来就是体的。宇宙是个大生命......”。

7、“.....那么，让我们爱护自然就像爱护我们的身体样吧。谁说宇宙是没有生命的宇宙是个硕大无比的永恒的生命，那永恒的运动那演化的过程，不正是她生命力的体现吗如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗即使那些看起来死气沉沉的物质，也是宇宙生命的构成部分，也是生命的种存在形式。那些高级的生命形态正是从这‚死‛的物质中产生的，换言之，包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另种存在方式。在物质中，有无数的生命在沉睡着，旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。因此，人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。因此，我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴......”。

8、“.....看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。敬畏自然教教学反思敬畏自然是篇议论性散文，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展，敬畏自然爱护自然。但我认为课文内容学生可以很容易的理解，但是议论性的文章如何层层展开，确是非要得到老师的讲解不可，因此教学中要突出文体学习，要遵循文体特点设计教学过程。根据对课文的理解，备课时就把学习的重点放在层层推进的结构上。本文是篇较严谨的议论性的散文，是要提出个观点的，观点是什么，结论如何得出来，是需要让学生明确的。推论性的文章平时学的比较少，议论性的文章的严密是需要认真学习的。如同数学中的论证，步步的推导出最后的结果，严密而无懈可击，文字如何能做到这点呢就让学生通过本课敬畏自然的学习，体会议论性文字如何层层推进，最后得出结论的......”。

9、“.....首先作者明确他的态度，在课文用‚殊不知‛这个词语表明自己反对这种观点的态度，以下课文从个方面逐层推进的，首先指出人类智慧在自然面前没有什么可以骄傲的，这个方面的议论是通过以下内容来完成的航天事业的发展的空间在整个宇宙中只是很少的点点人类的认识是不断进步的，但是对于后人来说，依然是幼稚得不很人类对地球的挖掘有可能成为人类自身的陷阱宇宙空间中可能存在着智慧等，如此说来，人类面对自然实在是没有什么可以骄傲的。话说到这里，文章水到渠成的谈到了自然的智慧是无与伦比的。其次文章接下来进步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的部分。最后谈到大自然中到处都存在着生命，只是生命存在的方式不同而已，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。个方面步步推进，课文最后段得出了要敬畏自然的结论，文章非常严密。在课文的学习中，就是将层层推进的议论过程作为了学习的重点和难点......”。