1、“.....如果您在旅途中有什么困难，请随时与我们联系，联系电话是谢谢您的合作,教师简单旁白，然后由另外几名导游按课文内容依次进行景点介绍。景点之醉翁亭景点介绍。导游在介绍此景点时可让学生都把眼睛闭上，体现梦游。随着导游细致入微地讲解学生可在原文的基础上，对其景色进行细致描绘，进而完成对课文第自然段的理解。景点之醉翁亭早晚及年季景色介绍。亦可让学生闭上眼睛。景点之醉翁亭风俗人情介绍。导游在介绍此景点时，可让有特长的学生进行特长展示山歌对唱，滁人游情境模拟，众宾欢情境模拟，太守宴特色菜介绍在此让学生充分表现自我，在众多学生参与之下完成对课文的学习。外联对比教师接住学生传来的接力棒醉翁亭的景色怎么样我们非常感谢梦幻旅游公司的导游为我们介绍了如此优美的景观，以及他们精彩的讲解。现在，我们来总结下这节课所学的主要内容。如果要你把今天参观的内容写出来......”。

2、“.....向大家介绍处旅游景点。要求能写出景点的特色来。板书设计梦游醉翁亭欧阳修醉翁亭记教例评析篇教学目的理解本文从乐和醉中所抒发的政治理想。了解本文写景抒情的特色，并复习巩固骈散结合的句法。教学设想安排两课时。布臵课前作业，让学生利用注释及工具书，读准字音，疏通文意，课内根据学生实际释难句。用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。加强背诵指导，力求课堂内能背诵部分段落。第课时教学目标了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。在诵读中初步体会也和而的语气。疏通文字，了解文章大意。了解本文写景抒情的特色。第课时教学目标明确写景的方式及作用，理解从乐和醉中所抒发的政治理想。复习巩固对骈句的理解。背诵课文，在背诵中进步体会也和而的语气。第课时授课提纲教学过程导入新课，揭示课题......”。

3、“.....巩固学生自学的成果作者介绍，投影醉由学生讲，教师补充诵读抽学生朗读，其余学生仔细听，读完后学生再作评议。评的标准是否读准了字音，是否读对了节奏，是否在也字后有较大的停顿，而的轻重语气是否读出。听范读疏通文字，释难词难句。可以由学生提出，也可由教师发问投影字词题醉，主要针对注释上没有作注释的词句作解答，巩固学生自学成果。齐声诵读描写醉翁亭秀丽环境和自然风光的句子。教学设想安排两课时。布臵课前作业，让学生利用注释及工具书，读准字音，疏通文意，课内根据学生实际释难句。用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。加强背诵指导，力求课堂内能背诵部分段落。第课时教学目标了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。在诵读中初步体会也和而的语气。疏通文字，了解文章大意。了解本文写景抒情的特色。第课时教学目标明确写景的方式及作用......”。

4、“.....复习巩固对骈句的理解。背诵课文，在背诵中进步体会也和而的语气。第课时授课提纲教学过程导入新课，揭示课题，投影醉引导参与结合课前作业的评讲，巩固学生自学的成果作者介绍，投影醉由学生讲，教师补充诵读抽学生朗读，其余学生仔细听，读完后学生再作评议。评的标准是否读准了字音，是否读对了节奏，是否在也字后有较大的停顿，而的轻重语气是否读出。听范读疏通文字，释难词难句。可以由学生提出，也可由教师发问投影字词题醉，主要针对注释上没有作注释的词句作解答，巩固学生自学成果。齐声诵读描写醉翁亭秀丽环境和自然风光的句子。问题探究，用课文中的句子作答，边讨论边作结构图投影醉就结构图示作归纳小结，并投影醉，展示强调教学目标布臵第课时作业投影醉醉翁亭记教例评析篇醉翁亭记是北宋欧阳修写的篇山水游记，表现了作者因参与范仲淹等政治改革失败被贬滁州知州后悠然自得的旷达情怀......”。

5、“.....在句子的翻译上应符合现代汉语习惯。古文中的句子表达习惯与白话文常常不样，在翻译的时候就要使之符合现代汉语的习惯。遗憾的是教材中的几个注释没有很好地考虑到这点，让读者总觉得别扭。作亭者谁山之僧智仙也。名之者谁太守自谓也。这里有两个句子，第句不难译成修建亭子的人是谁是山上的和尚智仙。问题出在对第句的太守自谓也翻译上，想必教材的编写者也考虑到了这点，因此在人教版初语第册，下同注释中翻译成太守用自己的别号醉翁来命名。笔者查阅了好几种教参，对此翻译莫不如此。仔细推敲下就会发现这种翻译前言不答后语。因为原句问的是名之者谁意思是说给亭子命名的人是谁自然应回答是哪个人才合乎情理。再者也只有回答是哪个人才能与前个句子的意思相连。所以笔者认为这里应译成是用自己的别号来命名的太守。这样才符合现代汉语的习惯，也更符合原文的意思。因此整个句子应译成修建亭子的人是谁是山上的和尚智仙......”。

6、“.....风霜高洁乍看这句是个主谓词组，主语是风霜而风霜又是个并列式词语，谓语是高洁。仔细想，就发现不对头了。因为风可以高却很难洁，霜能够洁又怎能高根据常理，应是风高霜洁才是。这点教材在注释倒是注明了就是风高霜洁。天气高爽，霜色洁白。为什么会这样理解，教材并没有注明。我想只要用事实常理来作依据，就不难理解。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。这句众教参均大致译为面色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的那个人，是太守喝醉了。此句实际上与第例是大同小异，都要回答出是哪个具体的人才合乎常理，否则就是答非所问。所以根据句意应译为面色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的那个人，是喝醉了酒的太守。注意互文修辞格的运用。互文这种修辞手法在古汉语里出现得较多，也是古汉语流传下来的种古老的修辞。在人教版初语新教材第册是这样定义的上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词......”。

7、“.....并举了将军百战死，壮士十年归为例加以说明。在醉翁亭记这篇文章里，共有两处这样的修辞手法。至于负者歌于途，行者休于树遗憾的是笔者查阅的数种教参和学习辅导书都没有注意到这点，甚至只字未提。如最新初中语文教案与作业设计初上，新疆青少年出版社轮全优学案初语文上，延边大学出版社。它们统统把这句译为至于背东西的人在路上歌唱，行人在树下休息。显然这是多么地不合逻辑事理啊,试想难道只有背东西的人才会在途中歌唱，行人才会在树下休息吗事实情况是那些背东西的人在途中歌唱，走累了也会在树下休息而那些爬山的人因为琅琊山景色优美，也会心情分外愉快而在途中歌唱，他们爬累了也需要在树下休息啊,再对照下互文的定义，就很容易发现这是个互文修辞格。只不过上文里省去了下文里将要出现的词休于树，而下文里省去了上文里已经出现的词歌于途罢了。如果把它补充完整应是负者歌于途休于树，行者歌于途休于树......”。

8、“.....有的在途中歌唱，有的在树下休息。泉香而酒洌。此句如根据原句顺序来理解，就是泉水香，美酒清澈。众所周知，水是无色无味的，哪来的香气呢自然这里也是使用了互文修辞格，其上文省去了洌，下文省去了香，补充完整应是泉酒香洌而表示并列，无实义。再根据常理就不难译作泉水清澈，美酒飘香。遗憾的是上面两例，教材均未提及。注意古今成语的意义不同。原文中共出现了个现在直还在沿有的成语，但古今意义已大相径庭。这个成语分别是醉翁之意不在酒水落石出前呼后应和觥筹交错。醉翁之意不在酒本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本义不在此或别有用心多含贬义。水落石出本意是水落下去了，石头就露了出来。现在比喻事情的真相大白。前呼后应本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。觥筹交错本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景常含贬义......”。

9、“.....醉翁亭记作者，是朝家家。他自号，又号。这篇文章选自。醉翁亭记贯穿全文的主线是字，在写作上的个显著特点是和自然结合。唐宋大家是指唐宋时代在散文方面有成就的位名家和曾巩。突破难点能力训练阅读文段，回答问题。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之时也。朝而往，暮而归，时之景不同，而乐亦无穷也。，的项是文言词语要掌握,雾气昏暗绿阴清洁段中内容分析的项是文意要清楚,日出而林霏开是早晨之景。云归而岩穴暝是傍晚之景。野芳发而幽香是春天之景。水落而石出者是秋天之景。年广州市中考试题思路分析与详解风霜高洁中的洁是洁白的意思，而不是清洁的意思。水落而石出者描写的是冬天的景色，而不是秋天的景色......”。