1、“.....学生的学习目的性很明确。这样的问题是主干性的。在教学多元化探究文本主旨这环节，提问你比较倾向于哪种观点，你的理由是什么这个问题的答案不是唯的，也不是现存的，而是要学生经过选择，独立思考，组织语言陈述出来的。这样的问题具有定的探究性。我也清楚在这堂课的教学中，存在的些不足之处。注重结果，忽略过程课堂教学应该是重过程，轻结果的。我在教学时偏重结果，而忽略了过程。如有学生赏析‚多水的江南是易碎的玻璃‛这句话时，她的答案完美无缺，我很欣然，其实这答案是教学资料上的照本宣科，并不是她思考的结果。如果，我不沉湎于这个完美的答案，而提问下他是怎样理解的这个思考过程，这样的课堂也许就更实在，更有味。问题设计有待推敲在朗读和品味这个教学环节。我设计的两个问题是你认为哪几个段落比较精彩，用你喜欢的方式读读。你最喜欢的哪几个句子，说说你的理由。这两个问题其实有重复，般来说......”。

2、“.....往往就是自己最喜欢的句子。应该把两个问题合并为哪些段落你最喜欢，用你认为恰当的情绪和节奏读读，并说说你喜欢的理由。缺乏追问艺术在品味语句这个教学环节，本应是很出彩的环节，但由于老师缺乏追问的艺术，而平淡了不少。如个学生在谈理由时，讲他喜欢这个句子是因为这个句子运用了排比的修辞手法。老师没有追问排比这种修辞手法有什么特点，有什么作用。这样课堂就显得浅薄，缺少深度。总之，反思使我清醒，反思使我进步，这堂课的缺憾有待于我在以后的教学中不断弥补，不断改进。安塞腰鼓教学设计篇教学目标有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美诗意美。理解文中些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。重点难点理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美诗意美。理解文中些句子的深刻含义引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量......”。

3、“.....充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。这是篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。然后启发学生自己发现文章的内容美形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。整个过程以‚朗读‛线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。教学方法诵读品读感悟研讨教学准备利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。教学过程第板块情景导入上节课我们跟随水乡少年看来场社戏，感受到水乡人民那种淳朴热情好客的性格。今天我们将随陕西作家刘成章到西北到黄土高原去看场热情奔放的腰鼓表演安塞腰鼓老师为同学们准备了段视频......”。

4、“.....注意提取相关信息。看完后，请同学们来介绍下什么是安塞腰鼓，它有什么特别之处下面我们起来看看这段视频。视频展示安塞腰鼓这是种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性刘成章年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席中国散文学会常务理事。已出版种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖，安塞腰鼓是羊想云彩中的篇。瞳仁恬静亢奋羁绊ī冗杂ǒ烧灼颤栗蓦然晦暗戛然而止磅礴，第板倾听范读感知全文光听这个介绍，你们能感受到黄土高原人民的朴素而豪放的性格吗当然不能接下来我们就要通过阅读来理解这篇课文，看看作者是怎样描绘安塞腰鼓的好,下面我们就进入课文的学习。首先我们先来欣赏下名家的范读，但在范读过程中，老师有个任务要交给同学们在课文中找出反复出现并标志文章脉络的句子在课文中找出反复出现并标志文章脉络的句子大家听完了......”。

5、“.....请问这个句子在文中出现几次明确次这句‚好个对安塞腰鼓‛的反复咏叹之中又有变化有新意，使文章具有了形式的回环美和音乐的节奏美。来，让我们起饱含赞美之情的来读它们,好个安塞腰鼓,好个安塞腰鼓,好个黄土高原,好个安塞腰鼓,好个痛快了山河蓬勃了想象力的安塞腰鼓,请同学们仔细跳读课文，看看它每出现次，分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的‚好‛明确第次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔火烈的场面。第次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声。第次出现是赞美充满力量的动作和舞姿。第次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想象。分组寻找‚好个安塞腰鼓‛中的‚好‛体现在哪儿请用‚好在，你看听‛句式叙述好在有火烈的舞蹈场面。你看好在鼓声的巨大力量。你听好在有茂腾腾的击鼓后生。你看好在变幻的舞姿。你看明确好在于那火热的舞蹈场面......”。

6、“.....忘情了，就没命了。后生们如百十块被强震不断击起的石头，疯狂地舞动在你的面前。骤雨样，是急促的鼓点旋风样，是飞扬的流苏乱蛙样，是蹦跳的脚步火花样，是闪射的瞳仁斗虎样，是强健的风姿。这是场多么壮阔多么豪放多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓。好在于那激烈的鼓声。你听,百十个腰鼓发出了沉重的响声，碰撞在野长着酸枣树的山崖上，山崖暮然变成牛皮鼓了，只要听到这震撼人心的声音，我们的心境就会立刻变的有声有色。好在于那激烈的鼓声。你看,后生们的胳臂腿全身，有力地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在活跃和强盛。他们使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体居然可以释放出那么奇伟磅礴的力量。好在于变幻的舞姿。每个舞姿都充满了力量，每个舞姿都是光和影的匆匆的变幻，每个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。的安塞腰鼓......”。

7、“.....可填词短语句子最好用文中内容好个壮阔的安塞腰鼓元气淋漓的安塞腰鼓豪放的安塞腰鼓惊心动魄的安塞腰鼓火烈的安塞腰鼓奇伟磅礴的安塞腰鼓有力的安塞腰鼓好个锤起来就就发狠了，忘情了，没命来,的安塞腰鼓容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞得安塞腰鼓痛快了山河蓬勃了想象力的安塞腰鼓,第板块自由诵读品味品读美句感受文中排比句的气势节奏与激情安塞腰鼓表演是那样的有‚劲‛，作家描绘它的语言带‚劲‛吗这‚劲‛是大量运用了哪种修辞手法带来的明确排比。请找出文中的排比句。挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大家听，并简要说说它好在哪里。说说你喜欢的句子。请你有感情地读出来，让我们在听读中能感受到你的喜爱,如我喜欢‚愈捶愈烈,形体成了沉重而又纷飞的思绪,愈捶愈烈,思绪中不存任何隐秘,愈捶愈烈,痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织,旋转,凝聚,奔突,辐射,翻飞,升华,人......”。

8、“.....成了茫茫片‛写出了安塞腰鼓表演的热烈场面。明确个‚愈捶愈烈‛层层推进，表明安塞腰鼓表演达到了高潮，随着鼓点的此伏彼起，人们的思想也在腾飞。这里段与段之间构成了排比，这个排比，要读出此伏彼起的交错感。谁将这句再读遍‚骤雨样，是急促的鼓点旋风样，是飞扬的流苏乱蛙样，是蹦跳的脚步火花样，是闪射的瞳仁斗虎样，是强健的风姿。‛写出了安塞腰鼓表演开始时壮阔的场景。明确这是句与句之间的排比，排比中每句又都含有比喻，句式整齐工整，要读出明快的节奏。下面老师请两个同学来读这句，个读前半句，个读后半句，注意好衔接，定要读得紧凑明快。指明两名同学分两个声部唱和式齐读前声部读前半句，后声部读后半句我喜欢‚是挣脱了冲破了撞开了的那么股劲,‛写出了安塞腰鼓表演的力量。师这里句子内部词与词之间的构成了排比。从内容上来看，个‚了‛之间强度层层递增。来，我们起把这句朗读篇，语气要越来越强烈......”。

9、“.....指导全班再读体会同学们想想，本文用了大量的排比，有句内部句与句段与段之间的排比，这种手法在文中有何作用层层递进。增强语言气势。形成排山倒海的气势。有如江河泄万里。较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。课文个排比接个排比，个高潮接个高潮，快节奏使内容表达得更热烈更激荡。强调了安塞腰鼓的强劲,文中还有很多铿锵的短句激昂的排比句节奏鲜明的反复句，从变幻的舞姿铿锵的鼓声击鼓的后生等角度来描绘安塞腰鼓，我们不举例了，留给同学们课后继续去体会。很有气势，有强烈的节奏感，象鼓点样使人震撼。语言运用了哪些方法，使人感到这种气势运用了排比反复比喻的修辞手法。本文的语言的特点多用短词短句铿锵有力，具有节奏感运用反复排比层层递进，具有层次感善用夸张比喻，形象生动，具有画面感全班齐读课文最精彩的段落第段第板块主旨探究体会安塞腰鼓所蕴含的文化价值生命意识好个刘成章......”。