1、“.....它写出了月亮，表达了诗人情感。‛苏教版年级语文上册由主题合成单元‚名著推荐与阅读‛和‚专题‛构成。全册共计个合成单元，记承天寺夜游编排在第单元。记承天寺夜游这篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有字的短文，写个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人同在月光入水的庭院中漫步。作者以诗样的笔触描绘了月色之美，创造了个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境。它好像首清冷的月光曲，每个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者悲凉的情怀。语文课程标准总目标中，明确要求学生‚具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解基本内容。‛语文课程标准‚积极倡导自主合作探究的学习方式‛，强调‚学生是学习的主体‛......”。

2、“.....通过语文课程标准的学习和对课文的分析，结合学生已在年级学过苏轼的词浣溪沙水调歌头明月几时有这学生实际，我决定以‚读‛为突破口，以‚自主合作探究‛的学习方式，学习课文。为此我设计了以下教学方案精心设计导语，走进苏轼。宋代有个大诗人出示课件苏轼像图，大家认识吗有人会说认识，有人会说不认识谁来给大家说说视学生介绍的情况，教师小结。苏轼这位大文豪，才华横溢，但他的命运却不太好。年他因‚乌台诗案‛被被贬到黄州做团练副使，其心情可想而知。但他善于自我解脱，同友人张怀民夜游承天寺，承天寺的月色在他的笔下，澄澈透明，如诗似画。现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧,板题设计说明由学生介绍苏轼可以使学生在自主参与的过程中交流处理信息，教师作必要的小结点拨，能够为阅读感悟奠定基础出示学习目标朗读课文，读准字音，读通文句，读出文章的韵味......”。

3、“.....理解作者的特殊心境，能当堂背诵全文设计说明新课标倡导‚自主合作探究‛的学习方式。教师不是提出系列问题，而是确定学习目标，提出学习要求，使学生在自主实践的过程中明白课堂教学要达到的目标，做到有的放矢学习方法指导，‚看查‛，顺畅诵读。，并与同桌或在小组中先讨论交流设计说明自读是‚自主‛学习的具体体现。‚看查‛要求学生自读时认真看课文看注释看探究与练习查工具书，结合上下文，理解字词语的意思。尝试翻译全文，是为了通过学生的自身实践，再现课文所描写的情景。安排讨论，是种交互型活动，让学生学会和其他同学起学习，起讨论，彼此听取对方的意见，共同完成语文学习。探究合作交流他是怎样描写月色的文中哪些句子表达了作者的情感设计说明在学生充分自主学习的基础上进步悟情悟境走进苏轼的内心世界，与作者对话当你面对如诗似画的月色......”。

4、“.....发展学生的思维，进步体验作者的情感，感悟作品的意境，培养学生的情感态度价值观。教师小结。运用纲要信号简洁明了的将文章内容展现在学生面前，便于知识的巩固积累和运用当堂背诵课文。从教学的实际效果来看，学生的学习积极性很高，思维活跃，发言踊跃，特别是当教师问到当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗课堂气氛更是达到了高潮，学生几乎是抢着发言。吴代军同学说‚你虽然被贬，在以后的官场上很难再站起来，也就不可能为朝廷尽忠了，但是你的爱国心终究不变，那颗忠心既然无法在朝廷中燃烧，那么就用你的诗，你的词以及你的那颗心去陶冶人们吧,‛刘腾飞同学说‚宰相肚里能撑船，将军额头跑得马。要胸怀大志，不要为被贬而忧愁，保持乐观心态，总有天骥遇伯乐为朝廷出力的。‛宋杰同学说‚你可真是乐观，在被贬之时，还有心情赏月，不过经你这么写，这月亮真是太美了,你虽然遭贬，但不要灰心丧气，在文学方面好好发展......”。

5、“.....加油吧,‛汪俐俐同学说‚苏轼老前辈，趁这美好月色，下几盘棋如何人生会遇到到许多不如人意的事情，何不对酒当歌这才是人生几何呀,‛邓婕同学说‚何必总汲汲于仕途仕途的路途上开满了美丽的玫瑰，玫瑰上总是长满了刺，倒不如归隐田园，赏月观花自在，何必如此悲伤‛谢东亚同学说‚既然你的抱负没有实现，就不要气馁，爱拼才会赢。在黑暗中，你定会找到光明的，大好年华不可以游山玩水而闲之,‛谢冰莹同学说‚苏轼老前辈，什么事都要想开点，对那些追名逐利的人，不要放在眼里。所谓愁愁，白了头，笑笑，十年少你不要为那些事感到悲伤，只要你这生是幸福的，没有白活也就足够了。要想到此处不留爷，自有留爷处，在文学方面多写点好诗好词，照样可以青史留名。学生的精彩发言，大大出乎我的意料。课后我及时的将学生的发言记在‚课后记‛中。它促使我进步认识到了现代教师角色不再仅仅是传统意义上韩愈所说的‚传道授业解惑‛的人了，更为重要的是......”。

6、“.....是与学生彼此平等的沟通的对象。教师应该是学生学习活动的组织者激发者引导者指导者。教师要在课堂上给学生提供个性化学习体验的时间和空间，搭建个学生与学生对话学生与老师对话学生与作者对话学生与文本对话的平台，发展学生的思维，进步体验作者的情感，感悟作品的意境，培养学生的情感态度价值观。以上是我在教学实践中的些做法和想法，不妥之处，请予指正。教学目标了解苏轼生平以及他的文学成就在理解文意的基础上，能背诵全文理解作者的情感文言积累教学设计导入悠扬的古琴曲就像时光机样，把我们带到了千多年前的那个夜晚，皓月当空，引发了古人无限情思，我们似乎听到有两个人在月下聊天。那又是谁呢他们又在谈论什么呢今天我们就借着这琴声和苏轼的这篇文章，带着我们的疑问向古人要答案去,先检查下大家的预习情况，看谁了解苏轼的有关资料最多。请学生发言汇报了解的资料，然后展示课件，补充文章的写作背景朗读......”。

7、“.....尽量大声的读，然后请学生说说自己读的怎么样读的不大好，或者读的不错引到录音朗读听录音朗读，对照自己的朗读找距离引到翻译理解文章内容上来借助手头的工具注释和自己的文言积累，合作译读文章请学生提出讨论过程中的疑问，课堂讨论，教师提出文言积累要求出示课件，提供参考译文背诵，展示课件中，图文结合，请学生配乐朗读个不同的图文，听录音朗读，自己试着背诵或者跟读，背诵品味出示课件问题文中写了何人何事何景何情用文章里的词句回答文中作者抓住了庭院中怎样的景物特征，怎样描写的揣摩文字所寄托的作者的思想感情。文章里哪些语句是作者感叹的句子，这些句子表现了作者什么样的情感教师总结苏轼在自己的政治观点不被人认同，出狱被贬后，还能以这种豁达的心胸写下如此优美的文章，试问我们也有如此心境么那么让我们借着音乐和美丽的景色，也来学学古人吧。拓展延伸欣赏月夜图，倾听古曲，可以学着古人......”。

8、“.....〘教学目标〙。，理解作者的心境。〘教学重难点〙学习本文写景抒情的语言。记承天寺夜游教案篇范文记承天寺夜游教案精选篇记承天寺夜游教案篇教学目标引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进步理解作者丰富微妙的思想感情。导入播放音乐月光曲今天我们来学习苏轼的记承天寺夜游。提示课题，板书你对苏轼了解多少呢苏轼北宋文学家书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为‚苏‛，为‚唐宋大家‛之。年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，知密州徐州湖州。后以作诗‚谤讪朝廷‛罪贬黄州。整体感知，要求读准字音，读出节奏先小组合作翻译，解决字词障碍，再不懂可举手问老师。然后，指名翻译。强调‚但耳‛翻译为‚只罢了‛本文记叙了件什么事作者和张怀民夜游承天寺......”。

9、“.....根据你对课文的理解，给‚闲‛组词，并从文中找理由说说为什么悠闲空闲闲趣等用‚我认为苏轼是个的人，因为‛说话。品读赏析月夜出游，别有番情趣。那么，书画的境界，课文中表现在哪里找出并读读。如庭下如积水空明，水中藻荇交横。用了比喻的修辞，生动地写出了月光的皎洁空明。此时的我和张怀民俨然两条小鱼，自在地游来游去。如何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。结合‚乌台诗案‛背景，引导学生理解‚闲愁‛。记承天寺夜游教案篇教学目标句的理解与翻译。，体会作者悠闲超逸的心境。，结合作者在黄州的经历，深入探究‚闲人‛的内蕴。教学重点结合课文来理解些词和句的含义。难点学习古人写景抒情的方法。课时安排课时教学过程导入解题。月上柳梢头，人约黄昏后。床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白海上升明月，天涯共此时‛张龄我寄愁心与明月，随君直到夜郎西‛刘禹锡西江月李煜无言独上西楼，月如钩......”。