1、“.....完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是个参与者合作者。草和宿新市徐公店相比，第首易学好懂。于是我把第首诗作为教学重点，又抓住第首诗中的后两句为重难点来突破。因此，增大了这节课的教学容量，节省了教学时间。以学定教，促进学生的自主学习自学时间充分。安排足够的时间让学生自学，学生能静下心来认真思考，写写画画，动手查查字典，同桌的还可以商量商量，学生学得主动，的确有所收获。创设情景，以读为本为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生臵身于大自然中。如，老师的配乐范读，投影打出的画面，录像片中真实的茫茫草原，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。与此同时，我以读为本......”。

2、“.....并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。特别值得提的是，要舍得花大量的时间让学生‚自由练读‛，让读得不够的学生再读，重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感。草同步练习篇教育格言语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。于永正教育案例于老师教学古诗草，进入复习阶段。师小朋友，回到家里，谁愿意把新学的古诗草背给妈妈听找名学生到前面来好，现在我当你妈妈，你背给我听好吗想想回到家里该怎么说生妈妈，我今天学习首古诗，背给你听听好吗师好。生背诵我的女儿真能，老师刚教完就会背了。师谁愿意回家背给哥哥听找名学生到前面来现在我当你哥哥，你该怎么说生哥哥......”。

3、“.....这首诗我也学过。他是唐朝大诗人李白写的。生哥哥，你记错了，是白居易写的。师反正都有个‚白‛字。众笑我先背给你听听离离原上草，岁枯荣。野火烧不尽哎，最后句是什么生春风吹又生。师还是弟弟记性好，谢谢你。众笑谁愿意背给奶奶听指生到前面现在，我当你奶奶，你奶奶没有文化，耳朵有点聋，请你注意。生奶奶，我背首古诗给您听好吗师好。背什么古诗生答背草师草那么多花儿不写，为什么写草啊生因为草有种顽强的精神，野火把它的叶子烧死了，可是第年春天，它又长出了新芽。师哦，我明白了。你背吧。生背‚离离原上草‛是什么意思我怎么听不懂生这句是说，草原上的草长得很茂盛。师还有什么‚岁窟窿‛众笑生不是,是‚岁枯荣‛。枯，就是叶子黄了，干枯了荣，就是茂盛。师后面两句我听懂了。看俺孙女多有能耐,小小年纪就会背古诗。奶奶像你这么大的时候......”。

4、“.....已经成为于老师教学中的经典片段。笔者认为这教学环节的最大成功就在于富有情趣,于老师匠心独运，会儿变成妈妈，会儿变成哥哥，会儿又变成奶奶，把个简单得不能再简单的教学环节通过角色换演绎得曲折有致情趣盎然。尤其是能过耳朵有点聋的奶奶，巧妙地引导学生准确说出了诗意，强化了对重点词语的理解。这种生动活泼的教学，肯定能够在学生心灵深处留下鲜明的印记。可见，情趣犹如教学的润滑剂，它让课堂变得生机盎然，让学习成为愉快的享受草同步练习篇范文草同步练习通用篇草同步练习篇第部分分焦灼嶾踉跄刓刓愠怒擻圽端详乗干裂圽圽抽噎圽蔫巴乗僜战役孿警戒圽有错别字的是分着警卫员的扶持，周副主席在担架上半坐起来。，才把身躯往担驾边上移开了些。，他倚在警卫员的肩头，仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情。，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。词语中加点字选择释义。分中毒不偏不倚受到，遭受适于......”。

5、“.....致力必须温和平和，和缓和睦，和谐不分胜负结束争执项是分卫生员了两声，突然抓起把野菜，光火地‚都是敌人的围追堵截，逼得我们走草地，逼得我们吃草。‛啜泣呜咽抽噎哭泣义。分位藏族同志指着当年红军走过的草地，说‚就在这里，在奶粉厂旁边，我们要建座糖厂，这里是最甜的地方。‛‚吃草‛，你是如何看的说说你的看法。分第部分着警卫员的扶持，周副主席在担架上半坐起来。他慢慢抚摸着杨光那湿漉漉的衣服，又摸摸杨光的额头，亲切地说道‚这么说，你们是吃了有毒的野菜‛‚是。‛杨光点了点头。‚那种野菜是什么样子呢‛‚这就是。‛杨光从怀里掏出棵野菜。为了便于医生救治，他临走时带上了它。周副主席接过野菜，仔细端详着。野菜有些蔫巴了，但样子还可以看得出来有点像野蒜苗，层暗红色的薄皮包着白色的根，上面挑着片互生的叶子。看着，不知是由于疲累还是怎的，他倚在警卫员的肩头，仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情......”。

6、“.....他弄不明白首长为什么对这棵野菜这么关心。他刚想劝首长休息，周副主席又问了‚这野菜，多半是长在什么地方呢‛杨光想了想‚在背阴水的地方。‛‚味道呢还记得吗‛杨光摇了摇头。因为是煮熟了吃的，没有尝过。周副主席又举起了那棵野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里。医生惊呼着扑过来，野菜已经被咬下了点。周副主席那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，双浓眉渐渐皱紧了。嚼了阵，吐掉了残渣，把那棵野菜还给杨光，嘱咐道‚你记着，刚进嘴的时候，有点涩，越嚼越苦。‛杨光又点了点头。周副主席把声音提高了些，用命令的语气讲话了。他们的命令是非常明确的要医生马上按杨光指出的方向，去救治中了毒的战士们。他又要担架抬上杨光，用最快的速度赶到总部去报告。他的命令又是十分具体的要求总部根据杨光他们的经验，马上给部队下发个切勿食用有毒野菜的通报。在通报上，要画上有毒野菜的图形，加上详细的说明，而且......”。

7、“.....他弄不明白首长为什么对这棵野菜这么关心‛，联系下文，你明白周副主席关心野菜的原因吗写出你的看法。分，做了哪些部署分，我们可以了解到周副主席有哪些优秀品质分席尝毒草时的动作和神态划出来并就其表达作用写段体会文字。分线的句子改写成人物的语言。分军刀不是军人，我却拥有把军刀。不是真正的军刀，却是真正的好刀，准确地说是件金属雕塑品。军刀出字位军旅雕塑家之手，燕赵壮汗，宋哲元将军军之后裔。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒，钢刀遇到烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，‚砰‛声插在我俩对饮的桑木桌上。军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成了北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了则关于军刀的故事。年月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回保卫。宋哲元决心把鬼子赶下山去，筹划出个出奇制胜静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打百把上品军刀......”。

8、“.....充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下，百男儿巍巍出列，仿佛天地之间矗起座血肉长城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西风敲打在金属上，百钢刀发出铮铮雷韵。个，个，个，宋哲元从百条汉子面前走过。士兵年轻得像刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。百双眼睛映出幅相同的画面飞雪，长城，只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本侵略，他们当时是在垄亩间劳作，还是在学堂里学习，如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，百位母亲不是正依倚在百扇门边，殷殷嘱盼着百个孩子回家吃晚饭吗，可是如今想到这里，宋哲元突然停下了脚步。为什么停下脚步，他自己也不知道。他只觉得，面对这个士兵有话要说。大额头，方嘴唇，副聪慧与质朴的自然结合宋哲元心头怦然动。他问‚你叫什么名字‛回答‚报告军长班班长侯万山。‛他问‚你身上背的是什么‛回答‚报告军长是大刀......”。

9、“.....壮士去兮不复还‛他问‚不简单，还是个诗人。在家读过书‛回答‚报告军长临上轿扎耳眼我们队长现教的。‛他问‚队伍明天就要出发，有话要说吗‛听这话，侯万山热泪泉涌，‚砰‛的声给宋哲元跪下了。宋哲元冷峻如铁‚你是男子汉吗‛侯万山仰面作答‚报告军长是男子汉。‛宋哲元说‚男儿膝下有黄金，更何况抗日军人。‛侯万山含泪站起作答‚我侯万山别无牵挂，只是家有个临产之妻，如果我壮烈了孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。‛听完，宋哲元望着侯万山那双闪烁在大额头和方嘴唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼‚军务处。‛军务处高声报告‚在,‛宋哲元说‚把侯万山的话记下来，也把大刀队全体官兵的要求记下来。‛说完面对侯万山也面对他的百壮士，久久，久久，只轻轻讲了句‚你们放心去吧。‛之后，他庄重立定缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成座雪人。喜峰口战役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中......”。