1、“.....出示朗读要求放声朗读课文，读准字音，读通读顺句子。难读处多读。生字新词所在的句子要多读几遍。生自主读书。师巡视。师现在检查预习情况，先看生字。出示生字，先去拼音朗读，后对照拼音再读。师谁来读词语。出示词语夜蛾荇澡榆叶梅生读，点击出示荇澡榆叶梅熏透凄清微风乍起师还有几个词语，字音容易读错，请读读看韧性玉簪花叶影参差师强调字音。这课生字不多，只有个，看看包含那些结构生说师你们预习中发现哪个字间架结构很难把握，生说，老师范写。师请仔细看看这些字，顿记记笔画字型，你觉得难写的字可以描描。快速记住，马上听写。要求个组，听清，记住，再书写。自批，订正。听写，对照屏幕自批。师再来读含有生词的句子。夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。指名读师读着熏透词，你仿佛闻到了什么生说。师带着这种感觉读下。齐读到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。指名读师凄清词......”。

2、“.....再读下。我幻想它是幅墨竹，我就真看到幅画。微风乍起，叶影吹动，这幅画竟变成活画了。板书对比烘托形散而神不散师夹竹桃有着如此的韧性，难怪作者爱上了它。师你爱夹竹桃吗请用你的朗读毫无保留地向夹竹桃表达你的爱意吧,谁来试试生读。齐读。师好群夹竹桃的知己啊,师其实作者喜欢夹竹桃的韧性，还有另个原因，想了解吗简介作者季羡林，生于年，年考上清华大学，年前往德国哥廷根大学深造，由于战爆发，回国受阻，饱受思念的煎熬的他仍苦读不辍。年，他回到阔别年的祖国，任北大教授兼东方语言文学系主任。在文革的十年浩劫中遭受迫害，惨挨批斗，还被关过牛棚并下乡劳改。当时许多同志都不堪忍受这种非人的生活，但他不抱怨，不自弃，最终挺了过来。文革后他重见天日，恢复了北大东方语言文学系主任职位，还当过北大副校长，且笔耕不辍，著作丰硕。师从中你读懂了什么吗生我读懂了季羡林先生就像夹竹桃样充满韧性......”。

3、“.....是因为他有着夹竹桃般的韧性。师同学们，正是夹竹桃般的韧性，支撑着他步步走向成功。从这平凡的夹竹桃身上，他仿佛看到了自己的影子。借夹竹桃他道出了自己的情怀。状物咏怀师让我们再来读读此段。相信你必定会有不同的感受。师想到自己的坎坷经历，看着这充满韧性的夹竹桃，季老的喜爱之情油然而生。板书爱齐读第段夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。练笔刚才我们起走近了夹竹桃，走近了季羡林。喜欢夹竹桃吗喜欢季羡林吗想说点什么吗可以对夹竹桃说，可以对季羡林爷爷说，也可以对自己说。拿起笔写下你的内心独白吧,生写。交流生我想对夹竹桃说，虽然你不是最美丽，也谈不上名贵，但是你拥有份可贵的韧性，在我心中你最美丽。师我看到了株夹竹桃在默默生长。生我想对季羡林先生说，您经历了那么多的风风雨雨，却始终不抱怨，不自弃，您的品格令我敬佩......”。

4、“.....生我想对自己说，不管以后遇到什么困难，我都要坚强。师孩子，如果父母听到你的心声定会欣慰的，因为你长大了。背诵师夹竹桃虽然它在百花中并非最美丽，更谈不上名贵，但它因为有着可贵的韧性，所以在季羡林先生的心目中成了最令人留恋最值得回忆的花。让这充满韧性的夹竹桃在我们心中开花吧,起尝试着背诵第自然段。生背诵。结束其实它的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃又是怎样的呢会引起怎样的幻想呢下节课再学。作业背诵课文第自然段。造句无不无不。生我的钢笔很普通，不是款式新颖的，也不是值多少钱的，却为我的学习提供很大的帮助。师还有要说的吗短暂沉默生老师今天写在黑板上的板书，字不是很漂亮的，行款也不是很工整的，但却是这节课教学必须的。众大笑师不假思索谢谢你的提醒,语气很诚恳老师定努力，否则今后教书有困难喽,教师语气幽默风趣，热烈的掌声响起来师就是这样不是名贵，也不是最美丽的夹竹桃......”。

5、“.....思考作者先写了什么，接着写了什么生我们家的大门内也有两盆夹竹桃，盆红色的，盆白色的。师这是写花的生写色彩。生红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。师这是写生写我的想象。生火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在起，宛如火上有雪，或雪上有火。师这还是生想象。生我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。师这是写生写出了作者心理的感觉。师再读体会这美妙有趣的画面，还有谁想读。师我们知道写花草，不仅可以写出色彩，还可以写出自己的想象，这样写出来的文章，不仅语言美，还能传递自己的情感。你能模仿说话吗春天，百花盛开，争奇斗艳，有蓝色的蝴蝶花，黄色的迎春花蓝色的花朵让我想到，黄色的花朵让我想到，的花朵让我想到。生春天，百花盛开，争奇斗艳，有蓝色的蝴蝶花，黄色的迎春花蓝色的花朵让我想到大海，黄色的花朵让我想到沙漠，白色的花朵让我想到大雪。生春天，百花盛开，争奇斗艳......”。

6、“.....黄色的迎春花蓝色的花朵让我想到湖泊，黄色的花朵云霞。师让我们再美美读这段文字，想象那美妙的画面，体会作者的喜爱之情。师这节课我们知道了夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但却是最值得留恋的花，夹竹桃的美丽，它的韧性，和它引起我美妙的幻想，因此我爱上了夹竹桃。课后请继续读课文自然段，感受季老是怎样以他独有的语言风格，写出他的夹竹桃情结。夹竹桃教学实录篇第板块由文字读到夹竹桃的韧性，体会作者对事物独特的感情。师这堂课我们继续著名语言学家季羡林老先生的作品夹竹桃。回忆下，作者围绕夹竹桃写了哪些方面的内容生作者在第自然段写了花色艳，第自然段主要写了花期长，第自然段主要写了花香浓和花影妙。师板书花色艳花期长花香浓花影妙师我们来看黑板，个著名的语言学家写夹竹桃是这样写的，他先从花色，写到花期，再写到花香，花影，老师发现从这些内容上好像也没什么特别，如果让我们去写种事物，基本也是这样写的......”。

7、“.....作者同样写花期长，他是这样写的。他用了句话。谁来读第句话。指名学生读板书对比烘托形散而神不散师夹竹桃有着如此的韧性，难怪作者爱上了它。师你爱夹竹桃吗请用你的朗读毫无保留地向夹竹桃表达你的爱意吧,谁来试试生读。齐读。师好群夹竹桃的知己啊,师其实作者喜欢夹竹桃的韧性，还有另个原因，想了解吗简介作者季羡林，生于年，年考上清华大学，年前往德国哥廷根大学深造，由于战爆发，回国受阻，饱受思念的煎熬的他仍苦读不辍。年，他回到阔别年的祖国，任北大教授兼东方语言文学系主任。在文革的十年浩劫中遭受迫害，惨挨批斗，还被关过牛棚并下乡劳改。当时许多同志都不堪忍受这种非人的生活，但他不抱怨，不自弃，最终挺了过来。文革后他重见天日，恢复了北大东方语言文学系主任职位，还当过北大副校长，且笔耕不辍，著作丰硕。师从中你读懂了什么吗生我读懂了季羡林先生就像夹竹桃样充满韧性。生季羡林先生没有在文革中倒下......”。

8、“.....师同学们，正是夹竹桃般的韧性，支撑着他步步走向成功。从这平凡的夹竹桃身上，他仿佛看到了自己的影子。借夹竹桃他道出了自己的情怀。状物咏怀师让我们再来读读此段。相信你必定会有不同的感受。师想到自己的坎坷经历，看着这充满韧性的夹竹桃，季老的喜爱之情油然而生。板书爱齐读第段夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。练笔刚才我们起走近了夹竹桃，走近了季羡林。喜欢夹竹桃吗喜欢季羡林吗想说点什么吗可以对夹竹桃说，可以对季羡林爷爷说，也可以对自己说。拿起笔写下你的内心独白吧,生写。交流生我想对夹竹桃说，虽然你不是最美丽，也谈不上名贵，但是你拥有份可贵的韧性，在我心中你最美丽。师我看到了株夹竹桃在默默生长。生我想对季羡林先生说，您经历了那么多的风风雨雨，却始终不抱怨，不自弃，您的品格令我敬佩。师我似乎看到了株夹竹桃在静静绽放。生我想对自己说......”。

9、“.....我都要坚强。师孩子，如果父母听到你的心声定会欣慰的，因为你长大了。背诵师夹竹桃虽然它在百花中并非最美丽，更谈不上名贵，但它因为有着可贵的韧性，所以在季羡林先生的心目中成了最令人留恋最值得回忆的花。让这充满韧性的夹竹桃在我们心中开花吧,起尝试着背诵第自然段。生背诵。结束其实它的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃又是怎样的呢会引起怎样的幻想呢下节课再学。作业背诵课文第自然段。造句无不无不。夹竹桃教学实录篇范文夹竹桃教学实录精选篇夹竹桃教学实录篇师同学们，今天我们学习篇新的课文夹竹桃板书课题，这里念，第声，齐读课题。师请看夹竹桃有什么特点，课件出示生它的叶子形状就像竹子的叶子，它的花朵有点像桃花。师对了，它的叶如竹，花如桃所以人们给它取了个诗意的名字夹竹桃，再读课题。师本文作者是季羡林，预习过作家卡片，说说你的了解。生他是位国学大师。生他是位语言学家，精通多国语言......”。