1、“.....土地枯黄，连鹿也没有得到真正的保护。师你也说到了第自然段。生我在读第自然段时感到痛心。师你的意见与别人不同，请说说你的理由。生生物都是有生命的，我们不能根据自己的片面判断来决定它们的生死。再说，消灭狼也会造成生物链的破坏。师十世纪的小孩水平就是高，比罗斯福总统的水平还要高。如果当时采纳你的意见的话，就不会出现这样的悲剧了。罗斯福总统为什么没有想到呢美国那么多专家为什么没有想到呢这是时代的差距。当时的人们对自然界的认识还不够深，这也说明，我们人类认识自然也有个逐渐提高的过程。师我有个问题，枪杀狼共花了年时间，可是课文中却只用了几句话生句。师读读这句，我们发现了什么呢平时我们的老师讲，写作文就是把故事写具体，写生动，这样看来，课文的作者水平并不怎么高。生我有不同的意见。因为这篇课文是讲道理的。所以故事就写得非常简洁。如果把它写得很具体，那就变成写故事了。师你的理解很正确......”。

2、“.....我们再来读读我们感到痛心的地方，也就是课文的第自然段，狼被消灭以后，给森林和鹿都造成了巨大的灾难。我们边读边想象，我们的眼前浮现幅什么样的画面生读课文，老师巡视师好，我们来交流下，请你用自己的话说说想象中的画面。生鹿啃光了大树又啃小树。其他学生开始笑师看来同学们有些意见了，请问是先啃大树吗请继续说。生鹿啃光了灌木丛又啃小树，啃光了小树又来啃大树的树皮，森林被弄得面目全非了。生本来郁郁葱葱的森林变成了大沙漠，鹿群发狂地奔跑着寻找食物。生森林中只剩下点点可怜的食物，群鹿都来争抢，些老弱病残的鹿抢不到食物，只好活活地饿死了。师为什么森林中会没有足够的食物呢生因为森林中的食物是有限度的，现在鹿太多了，这样食物就不够了。师这让我们想起前不久在积累运用中所学的句名言，地力之生物生接着背有大数，人力之成物有大限。取之有度，用之有节，则常足取之无度，用之无节，则常不足。师看来，我们古人真聪明......”。

3、“.....在汇报自学成果中培养学生的朗读能力口语交际能力小组合作学习能力。通过学习培养学生的环保意识。教学重难点培养学生的口语交际以及学生自编课本剧。教学方法自学汇报。教学手段通过学生自学汇报达到口语交际以及演课本剧。教学课时课时。导入师生问好。同学们前段时间已经对鹿和狼的故事这篇课文进行了自学，并且作了充分的准备，现在你们已经自由的组合成了个组，那么你们准备用什么样的方式来汇报你们的学习成果学生派代表回答生汇报有的组通过朗读的形式汇报学习成果，有的组通过与别的组合作表演童话剧的形式汇报成果。老师相信每个组的同学都作了精心的准备，那么对于朗读得好的同学，我们今天将评选出今日朗读之星，对于表演得棒的同学，我们今天将评出表演之星，并且还有环保小卫士奖，最佳组织奖。面对这么多的奖品等着你们来拿，你们准备好了吗准备好了,有没有信心有用声音来告诉大家......”。

4、“.....我们这组采用朗读的形式来汇报我们的学习成果第组的同学在朗读的时候，其他同学要认真的听，仔细的听，当好评委，听听他们哪些地方读得好，好在哪里哪些地方读得不好，如果是你你会怎么读第组汇报。第组精彩的朗读深深的感染了我们每个人，我们将在第组评选出今日的朗读之星。学生第组老师。师你有什么事生我觉得我们这组比他们读得更好。师第组的同学已经向第组的同学发起了挑战，我们来看看这两组同学中哪组的朗读之星产生得更多,听众当好评委哦,有请第组的同学。由本组代表组织本次汇报。老师参与学生中，精彩的自发鼓掌评价组组的朗读给我们带来了美的享受，评委们，朗读之星就要产生了。学生自由评。同学们，其实第组的同学朗读得都很棒，不过同学特别突出，我们推选同学为朗读之星，你们同意吗生我不同意，我觉得同学比同学朗读得好，读出了，我觉得朗发给她。那么有请同学上台，老师给你们颁发朗读之星的奖品......”。

5、“.....他们通过自己的努力成为今天的朗读之星，希望我们班上的朗读之星越来越多。童话剧组的同学，组的同学通过自己精彩的朗读，捧走了今天的朗读之星，那么你们愿意通过自己的表演赢得表演之星吗朗读组的同学可要当好评委哦,他们哪些同学表演得好，好在哪里哪些同学表演得不够好，如果是你你会怎样来表演那么，组的同学上吧,教师到座位上，适时参评鼓掌同学们你们觉得组的同学表演得怎样好掌声好在哪里我们的表演之星即将产生,经过同学和老师的意见，我们今天将评选出同学为最佳组织奖，同学为今日表演之星，并且我们还要评选出贾婷同学为今日朗读之星。看来我们的同学不仅会表演，而且还会欣赏，老师相信不久的将来，著名的主持人著名的演员著名的导演都会在我们班上诞生。感悟组绘声绘色的朗读，组深情并茂的表演，我们听了看了，在同学们的内心定产生了许多的想法，你们下去也收集了许多的资料，那么请同学们自由而大声的交流......”。

6、“.....你的联想，你的收获。评出环保卫士发环保小卫士奖同学们的感悟联想收获还有很多，下来的时候我们再交流。同学们收集整理了许多的资料，采用了不同的形式，汇报了你们的学习成果，你们精彩的表演赢得了在座的热烈掌声，在同学们内心深处已产生了强烈的震撼，从我做起，从你做起，从他做起，从我们身边的每件小事做起，从这刻起，你们就是环保的小卫士，让我们共同努力，与动物和平相处，让它们成为我们永远的朋友，愉快的生活在地球我们共同的家园。板书保护动物就是保护我们人类自己尊重自然界的客观规律鹿和狼的故事自学汇报鹿和狼的故事教学实录篇教学目标正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的相互联系的，树立保持生态平衡的意识。领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。教学重难点弄清罗斯福下令捕杀狼这决策错在哪里，理解本文的结论。领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法......”。

7、“.....大家好。接到要来上课的任务之后，我直在想，这次到底是在哪个班上课呢我在心底里盼着，这次要是在上次来上作文课的班那该多好啊。今天来到学校，听说果然是我们班，我真是高兴。我们已经是第次见面了。岳阳有句熟话，回生，两回熟，回就是好朋友。我们是老朋友了。老朋友今天来，没有带其他的礼物，只带来了份中国儿童报，上面有老师写的篇新闻，希望大家能够喜欢。师今天我们学习鹿和狼的故事，没有学过吧生没有。师没有就好。板书课题后猜猜，课文讲的是什么呢生我想课文是讲鹿和狼之间发生的事情。师再具体些，大致是讲什么事情呢生我想是讲鹿和狼之间发生的场浩劫。师我们的想象非常丰富。我们来读课文，思考个问题课文是讲故事还是讲道理请自由读课文。生读课文，师板书词语难逃厄运相悖罪魁祸首控制苟延残喘师请大家读读黑板上的词语指导名读。师请大家说说看......”。

8、“.....生我认为课文既是故事，又讲道理。师有两种不同的意见了。综合起来讲会更准确些，课文是通过个故事来讲道理。下面请大家再说说，课文到底是讲个什么道理呢生课文讲的是动物界是相互联系的，必须遵守生物间的相互联系。师说得很对。这种相互联系到底是什么，我们来读最后自然段。生读最后自然段师我们就是要遵守动物乃至生物间的相互制约相互联系的这种关系，概括地说，就是要遵守客观规律。板书遵守客观规律师我们再来读故事。请大家读自然段，思考个问题你在读哪里时感到最痛快，在读哪里时又感到最痛心。生我读第自然段最痛快。师为什么呢生因为狼凶狠，专门吃鹿，被猎人打死了，所以很痛快。生我读第自然段时最痛快，读第自然段时最痛心。师为什么呢生为了让鹿得到保护，不但宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，还请猎人来消灭狼，所以我很痛快。读第自然段时我很痛心。因为，下令消灭狼后，最后的结果是植物减少......”。

9、“.....连鹿也没有得到真正的保护。师你也说到了第自然段。生我在读第自然段时感到痛心。师你的意见与别人不同，请说说你的理由。生生物都是有生命的，我们不能根据自己的片面判断来决定它们的生死。再说，消灭狼也会造成生物链的破坏。师十世纪的小孩水平就是高，比罗斯福总统的水平还要高。如果当时采纳你的意见的话，就不会出现这样的悲剧了。罗斯福总统为什么没有想到呢美国那么多专家为什么没有想到呢这是时代的差距。当时的人们对自然界的认识还不够深，这也说明，我们人类认识自然也有个逐渐提高的过程。师我有个问题，枪杀狼共花了年时间，可是课文中却只用了几句话生句。师读读这句，我们发现了什么呢平时我们的老师讲，写作文就是把故事写具体，写生动，这样看来，课文的作者水平并不怎么高。生我有不同的意见。因为这篇课文是讲道理的。所以故事就写得非常简洁。如果把它写得很具体，那就变成写故事了。师你的理解很正确，看来是老师的看法不对......”。