1、“.....哦，我们，我们总能熬过去的,快去,别等他们醒来。可以通过重点词语非这样做不可忐忑不安熬的理解，让学生反复品读，并针对文章这样描写桑娜和渔夫的表现，对表现他们的高贵品质是否是种失败这问题的讨论，体会文章的中心，使学生受到思想的熏陶。学习写作特点介绍有关列夫托尔斯泰的资料。讨论列夫托尔斯泰伟大的魅力表现在哪儿列夫托尔斯泰是俄国著名作家，他之所以能成为文学巨匠，就在于他笔下有个真实的世界。他用自己的笔来描述社会底层的人们，描写他们的生活，并且借助复杂而细腻的心理描写，向我们展示他们的生活状态，并借助这些描写来引发我们的思考。学生再次反复诵读感兴趣部分，与同学交流，体会列夫托尔斯泰运用了朴实准确的语言，借助行动语言外貌心理等描写方法，恰如其分地表现人物的性格特点，表达了真情实感的方法。这环节的设计，可以充分调动学生学习积极性，有利于学生在深入理解课文内容的基础上提高学生运用语言的能力......”。

2、“.....课外延伸学习课文写法，写段关于心理活动的描写。板书设计穷人勤劳淳朴生活艰难品德高尚忠厚善良乐于助人穷人课堂教学实录篇〘教学目标〙学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。〘教学重点〙理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。〘教学难点〙练习续写课文。〘教学准备〙课前搜集资料课件。〘教学时间〙两课时。〘教学过程〙第课时出示课题解题穷人是什么意思穷苦的人看着这个课题，你心里想到些什么课文为什么用‚穷人‛做题目为了解开同学们的疑问，我们先来了解下这篇课文的作者和当时的时代背景。学生交流搜集的资料。教师和学生共同了解有关列夫托尔斯泰的资料......”。

3、“.....就是我们今天要学的穷人，板书课题。初读课文，了解课文大意自读课文，读准字音，读通全文。再读课文，想想课文讲了件什么事抽生检查读书情况，并正音。理清课文的叙述顺序。自读课文，理解文意。穷人物质上的贫穷穷人是什么意思物质上的贫穷课文中写了哪些穷人桑娜渔夫西蒙课文哪些内容描写了他们的穷同学们读课文，完成填空练习。课件出示桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能孩子们没有吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子她个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子,只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从垂下来。母亲的临死的时候，拿盖在他们的身上，还用包住他们的小脚。指导有感情的朗读。抄写生字词穷人课堂教学实录篇片段设疑荡起层层波。师老师常说，会读书的同学能把课文读成条线会读书的同学能把文章读成个个问题。说说你对文章的理解与困惑。生答略师我也有个问题。老师昨天晚上把文章读了遍......”。

4、“.....你们猜猜在找哪个字生兴致勃勃地冷穷师这位同学与我心灵相通。我不明白为什么个字中，就是没有个‚穷‛字,课题是‚穷人‛，通篇却找不着‚穷‛字，难道作者搞错了生不是，作者写的确实是穷人。桑娜和渔夫是穷人，西蒙也是穷人。师我怎么看不出来你能通过读文章揭开我们的困惑吗师读文章之前，想请同学们听段音乐。播放凄美的胡曲睡莲你听后的感受是怎样的生凄凉凄惨悲凉师你是怎样感受到的生我用心聆听，从音乐的旋律中感受到的。师音乐可以用心感受，读文章呢生精心阅读，要读进去，与作者心与心地交流师想要感受小说的丰富情感就需要用心读进去还要想开来。板书读进去想开来用自己喜欢的轻声朗读或者静心默读走进文章，走进人物的心灵。片段品析扬起片片帆。生‚渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补张破帆‛。从这句话中，我看出桑娜家里很穷。师简单地说，关键词是什么生补破。师它让你想到什么生这张帆已经用了很久，已经破得不成样了......”。

5、“.....可是他们太穷了，买不起，只能补了再补师同学们，这就是‚读进去，想开来‛。我们就用这种方式继续说说你在桑娜家还看见什么师随生的解读板书关键词补破帆光脚古老的钟冒险打鱼师我们刚才已经走进了桑娜的家，看到了补了再补的‚破帆‛，老得不能再老的‚古钟‛我们也随着桑娜的脚步看过了西蒙家的阴冷潮湿了无生气，我们强烈地感受到桑娜的家是生穷苦的。师我们也感受到西蒙家是生更穷的。师在这个海边的小渔村还住着很多的渔民，你们是否看到了桑娜的其他邻居比如‚东蒙‛的家还有，桑娜的亲戚家朋友家，又会是怎样的呢生肯定也是破旧不堪的穷苦不堪的师你也不用‚穷‛字，用你的想像描绘描绘。生简易的小木屋，到处都能灌进风来，在海边摇摇欲坠。提问这样的心情在文中不止处，谁能找到‚她忐忑不安地想也好,‛提问哪个关键词最能概括她的心情忐忑不安。这个词是什么意思心神不宁，上下。提问她会忐忑不安地想些什么学生自由想象并发言......”。

6、“.....作者还借助什么表达桑娜内心的矛盾省略号。在文中起什么作用思维断断续续。师桑娜连思路都是断断续续的了，说明她心理既害怕又纠结，可最后还是做了什么决定收养孩子。师那我们在朗读时，也要读出省略号背后的害怕犹豫和坚定，现在请同学们小声朗读，自己用心体会。指名人有感情朗读。师评价同学们感情真挚，也让我们看到了个怎样的桑娜善良。所以我们在学习课文时，也要关注标点符号的作用。此时，渔夫回来了，桑娜还是告诉了他实情，对于她的决定，渔夫同意吗同意，读段。提问‚皱起眉‛‚严肃忧虑‛是对渔夫的什么进行描写神态。这样的神态说明了什么问题很严重。但他还是做出了怎样的决定‚得把醒来。‛提问找到哪个关键字‚熬‛，说明在他心中，宁愿，也要。齐读渔夫的话，感受其高尚品质。师在体会人物品质时，我们除了关键词标点符号之外，还能借助人物描写来帮助感受。师桑娜和渔夫的物质生活虽然是贫穷的，但他们有着勤劳善良的品德......”。

7、“.....全班齐读海明威名言‚贫穷的人往往富于仁慈。‛小练笔用上本课所学到的人物描写和侧面描写手法，续写课文穷人桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。他们家人的命运会是怎样的呢布臵作业推荐阅读列夫托尔斯泰的自传性作品童年少年。板书设计侧面生活贫穷勤劳关键词描环境恶劣善良标点符号写穷人不穷人物描写穷人课堂教学实录篇读拼音，写词语。选词填空抱怨埋怨，不能别人。小明睡过了头，没能搭上清早的班车。安静平静班会就要开始，请大家。得像面镜子。宁可也与其不如尽管还是看着西蒙的孩子活活饿死，自己多受些苦，把他们抱回来。自己多受些苦，要把西蒙的孩子抱回家中抚养。写出下列句子中省略号破折号的用法。，十下始终不见丈夫回来。他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的个孩子已经够他受的了是他来啦不，还没来,为什么把他们抱过来啊他会揍我的,那也活该，我自作自受。大年夜。，总算活着回来啦。我不在......”。

8、“.....百货大楼开张了。，家家户户张灯结彩，好不热闹。阅读下面段话，回答问题。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。嗯，是个问题,他搔搔后脑勺说，嗯，你看怎么办得把他们抱来，同死人呆在起怎么行,哦，我们，我们总能熬过去的,快去,别等他们醒来。画出描写渔夫神情的语句。画出描写渔夫动作的语句。画出描写渔夫语言的语句。阅读答题。条小面包从前，有个地方闹饥荒。位富有的面包师把城里最穷的十个小孩召来，对他们说这个篮子里的面包你们人条。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿条面包。这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，当他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在步以外，等那些坏行为的孩子离去以后......”。

9、“.....她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家去了。第天，那些孩子同先前样没有教养，抢在前面。而羞怯可怜的小格琳琴只得到条比头天还小半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新发亮的银币掉了出来。妈妈惊奇地叫道立即把钱送回去，定是揉面的时候不小心揉进去的。赶快去，格琳琴，赶快去,当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说不，不，我的孩子，这没有错。是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。愿你永远保持现在这样颗平安感恩的心。回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。说说为什么格琳琴的到了奖励何为贫穷天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了天夜。旅行结束后，父亲问儿子旅行怎么样好极了,这回你知道穷人是怎么过日子的了儿子回答我发现咱家里只有条狗，可是他们家里却有条狗咱家仅有个水池通向花坛的中央，可他们竟有条望不到头的小河我们的花园里只有几盏灯......”。