1、“.....设计意图通过交流，帮助学生明确趣事的概念，开课伊始帮助学生明白生活中曾经发生过许多趣事，作文的难度降低了，也帮助学生打开了写作思路。小组讨论，交流趣，谁没有趣事呢请同学们拿出事先准备的东西，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后想想发生了哪些有趣的事呢可以同桌互相交流指名交流设计意图通过交流，拓宽思路，使学生从不同角度讲述自己童年故事，旨在大概了解学生所说事例是否突出趣字。再作相机指导，难忘的事并不定是趣事，要注意选择材料时，重点考虑事情是否有趣。抓住特点，从读学写。设计意图通过用主题句概述，进步帮助学生选择典型的材料进行习作。回顾下课前我们曾经做过的阅读小练习，你认为怎样才能把有趣部分说具体学生要想把有趣的部分写具体，我们可以在最有趣的地方可以加上人物的语言动作神态心理活动。刚才我们回顾了如何写的方法，同学们也都交流了自己的童年趣事......”。

2、“.....定是篇精彩的习作。那么你认为你想写的事情什么地方最有趣，趣在哪里先给自己的作文起个恰当的题目，然后运用我们学到的方法将趣事写下来。设计意图儿童的思维以形象思维为主，模仿是他们的天性，通过阅读学习，了解写作方法，再迁移运用到习作中去，实现读写对接。，完成重点段落的描写。教师巡视，不仅要帮助有困难的学生，还要了解学生中的典型片段，为讲评指导做准备佳作共赏，体验成功我们首先来交流下同学们的题目，谁想先来生我的作文题目是厕所奇遇记生我的作文题目是哈哈,想起来我就想笑生我的作文题目是留在我记忆深处的生我的作文题目是我给小鸡扎小辫设计意图欣赏写得好的题目，在赏析中体会起好题目的重要。中等水平篇，优等水平篇，师生评议。师人们都说，文章是写出来，而好文章则是改出来的。下面我们就起来欣赏几位同学的文章，除了要学习他们的优点外，还要帮助他们修改下......”。

3、“.....中等水平的习作在叙述清楚方面的问题不会很大，在是否写得生动方面要作重点指导，这也是多数学生感到困难的地方，所以指导的着力点就在此。写得好的地方，好在什么地方我们应该学习什么事情的过程叙述不清楚不具体引导学生回忆事情的经过，多问几个怎么样人物的言行神态动作心理活动没抓住引导回忆课前阅读的小短文，人物的的语言动作心理活动的描写，使学生体会到人物的言行神态动作心理活动的刻画对推动事情的发展的作用。教师的下水问，师生共同评议教师的作文。你从老师的作文中可以学到什么你认为老师的文章还有哪些不足，怎样修改可以使文章更精彩。设计意图此环节重在给学生个交流的平台，通过互相欣赏别人的习作，使每个孩子都能从自己的习作中挖掘出闪光点，在与老师同学的共同赏析中树立习作信心同时也通过师生间的相互评价，完善学生的习作教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在分钟内完成字左右的文章......”。

4、“.....对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓装有趣字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。学生自改，次作文。学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改不少于各遍，随后学生第次作文。习作童年趣事教学设计篇设计理念新语文课程标准指出写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。本设计以我校省级课题农村小学作文策略研究的子课题农村小学快速作文策略研究的实施为背景，通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的外部刺激能转化为写作的内部动机和能力通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感审美的价值......”。

5、“.....从而真正提高农村小学学生的写作能力。教学目标学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。通过事情表达童年的美好，旨在突出趣，选择自己印象最深的事，体现个性化。记事的内容具体，要说真话实话心里话，中心明确。教学准备搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。师准备范文篇。教学过程启发谈话，引出话题。池塘边的榕树上，知了在同学们，大家都会唱童年这首歌吧,是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那声精彩和糟糕今天，老师让同学回忆下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。明确范围，简要指导。指名读作文内容，思考这次作文给我们提了哪几点要求。拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢可以同桌互相交流教师简要提示。要突出趣字。要有稚趣，要有意思，要有发现......”。

6、“.....要说实话真话心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活范文引路，讨论写法。教师念范文童年趣事。学生人手份。池塘边的榕树上，知了在我听着童年这首歌，便想起了小时候的件趣事。我岁那年夏天的个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到仙桌上，我就迫不及待地问妈妈什么时候吃西瓜呀你这只小馋猫，爸爸在田里干活，定很热，等他回来，我们起吃。妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。会儿，我就想出了个好主意。那时候，我人矮，没有仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来妈妈，西瓜要滚下来了,话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜啪的声掉在地上，掉成好几瓣。妈妈捡起西瓜，边埋怨......”。

7、“.....我高兴极了，边吃边露出得意的样子妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。笑什么妈妈奇怪地问道。西瓜又凉又甜，真好吃,我调皮地回答。其实，我的心里最明白。现在回想起来，可真觉得有点好笑。教师出示讨论题目先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议补充。文章给人的感觉真实吗有意思吗有趣吗范文中的语言动作神态及心里活动的描写怎样那些地方值得你借鉴和学习好笑有意思中蕴涵什么呢你有体现你个性的有趣的事吗如果有请马上写下来。快速习作，教师巡视。教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在分钟内完成字左右的文章。在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住有趣字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。设计意图通过品读范文，拓展学生思维，把学到的写作方法运用到实际的写作之中。......”。

8、“.....设计意图让学生通过分析，学习如何围绕文章中心写好文章的开头与结尾。怎样把件事情写得有趣设计意图通过范文引路，小结写法，从而掌握要把件有趣的事写具体生动，可以加上人物语言动作神态心理活动等。学生在习作课前完成此练习，为完成本次习作奠定基础。教学过程导入新课，拨动情趣之弦多媒体出示组童年趣事抓拍的照片同学们，大家看这个小朋友可爱吗这是我们班同学小时候在玩耍时被抓拍到的镜头，是他童年珍贵的记忆，有趣吗孩子们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那串串有趣的冰糖葫芦上的笑声，是刨根问底的稚气今天，我们就起回忆下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗设计意图学生怕写作文，通过创设轻松愉悦的环境，消除学生的心理障碍，调动课堂气氛，自然而然地引发学生学习兴趣。明确范围，简要指导作文内容，思考这次作文给我们提了哪几点要求写看图作文。如果你不想写看图作文......”。

9、“.....要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。，我们就来写写童年趣事设计意图揭示本次习作的内容以及要求，使学生明确本次习作的目的。趣。师同学们，你觉得哪些事是趣事生小时候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。生帮妈妈干活，结果好心办坏事，是趣事。生和哥哥姐姐们去捉蝌蚪是趣事。师其实啊，这个趣字，我们还可以从多种角度去理解它老师友情提示多媒体出示意趣童年时的探索发现刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是种意趣。情趣童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情对伙伴的友情，同样很有趣，是种情趣。乐趣童年与欢乐应该连在起。爱玩探险寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的乐趣。傻趣你常会做傻事蠢事，闹出种种笑话，这种傻趣也往往最能反映你纯真的心。设计意图通过交流，帮助学生明确趣事的概念......”。