1、“.....就像婴儿被狼叼走后养大，再勤奋也不过是狼孩的智能。语文课的空间是很大的，在课堂上，学生把本该教师提问的内容通过自主读书与自主研究完全主动地说了出来，再加上有感情的朗读贯穿于其中，课堂气氛是般的问答所不能达到的。由于留给学生阅读思考表达的空间很大，学生有机会选择自己感受最深的内容，也可能选择自己最感兴趣的内容来表达学习成果。此时，学生的心灵没有压抑和束缚，他们的思维就像草原上驰骋纵横的骏马，较好地体现了学习的自主权。对于枯燥乏味的事物，人的情绪总是消极与被动的，如果能够主动发现，往往会是风光无限，其乐无穷。在上述的教学片断中，学生的情感来源于课文，灵感来源于课文，但又都高于课文，这是在开放的学习环境中，潜心研究得来的。有位男生在发言时说自己是李欢的妈妈，没有深刻的体会，没有认真地研读，学生会有这样的感受吗在为李欢现身说法时，有人说是李欢的邻居朋友医生护士剪纸老师等等......”。

2、“.....但正是学生有了深切的情感体验，有了深入的思考研究，他们才会想到那么多的角色。在自己被李欢的精神深深打动之后，他们才能对评审员动之以情，晓之以理。此时此刻，学生已经不仅仅是在学习课文了，而是在以自己的情感在和李欢对话。正如叶老所说课文无非是个例子，那就应该为我所用，而不能为文所困，这样的课堂才能充满活力和魅力，才能让学生兴味盎然地在广阔的语文天地里自由驰骋。确实，在语文的海洋里畅游，薄薄的语文书会变得厚重起来，开放的教学内容会让学生获取到意想不到的知识和能力。正因为如此，下课了，学生还意犹未尽，教师趁势布臵选个角色，给评审员写封信，推荐李欢。笔者特地注意了学生的作业，个个言之有理，情真意切。试想，如果在课堂上没有那么丰富的角色体验，没有那么深入的感悟与研究，学生会有这样深切的情感吗问答出来的感觉是干涩的，而研究出来的味道是滋润的。语文的天地很大......”。

3、“.....让我们营造个开放自由的学习环境，让每个学生都能凭籍他们的聪慧，他们的热情，去尽情发挥思维和创造能力，从而在语文学习的天地里，出现道道天高任鸟飞，海阔凭鱼跃的亮丽风景。此文获年区小学语文论文评比等奖了不起的女孩篇，归纳主要内容。借助课题，归纳主要内容。指导写简单的读后感。投影片小黑板录音机。复习。前面学的两课文，我们是怎样借助课题归纳主要内容的在课题前后添加时地人，起因，经过，结果。这个添加内容的思路适合于记事类文章或写入的文章，这是介绍人物的文章，写的事比较多，怎样借助课题添加内容可以依据课题中心词，联系课文内容提几个问题。围绕中心词‚了不起‛试提问综合归纳板书谁了不起怎样了不起在什么活动中谁因为什么表彰她了不起怎么表彰她了不起逐项回答提出的问题。综合语言完整归纳主要内容。李欢身患绝症，她以顽强的毅力战胜疾病和学习上的困难，成绩优秀......”。

4、“.....临行前，她用无力的小手剪了幅象征儿童热爱世界和平的剪纸送给活动组织者。组织者命令在儿童村升起国旗表彰李欢。完成作业本第题，课堂交流并语言综合。写简短的读后感。说说你从李欢身上学到了什么，指导写读后感。李欢身上值得学习的地方很多，归根结底是她身残志坚顽强拼搏的。写读后感就要紧扣这点，简要引用课文个事实，展开议沦，赞美颂扬新少年儿童的风貌。也可以联系自己或周围同学的实际，寻找差距。防止写成检讨。课堂交流。作业。学习第段。自由读第段，思考老亨利为什么命令在儿童村升起中国国旗指名读，质疑。讨论李欢克服难以想象的困难，练就套出神入化的剪纸技艺。李欢有颗热爱和平的诚心。如果你是李欢，看到国旗在美国佛罗里达州奥兰多儿童村升起，心里会怎样想有感情地朗读课文。完成部分作业。第教时目标概括段落大意，借助课题，归纳课文主要内容。过程自由读课文，质疑。讨论学生的问题。概括段落大意。归纳课文主要内容......”。

5、“.....记事的课文，事情的起因经过结果比较清楚，而这篇课文主要是写人的，因此，在给课题添加内容时，要按怎样的思路想谁是‚了不起的女孩‛她怎样了不起她在什么事情中得到谁的表彰讨论李欢是西安所小学的学生。她身患绝症，但以顽强的毅力战胜了疾病和学习上的种种困难，成了个好学生。年月应邀参加‚给孩子个世界‛的国际慈善活动。临行前李欢用无力的小手，剪了份精致的礼物送给活动发起者亨利。亨利命令在儿童村升起中国国旗，以表彰这位了不起的中国女孩李欢。完成作业本上其余作业。了不起的女孩篇度调整教案教学目标个生字，理解个词语的意思。，概括段落大意，并能根据课题归纳课文主要内容。病和学习上的困难的拼搏精神。，体会其中渗透的思想感情，并能有感情地朗读。教学重点了不起的表现，感受李欢战胜疾病和学习上的困难的拼搏精神理解含义深刻的句子，能有感情地朗读。教学难点段落大意和课文主要内容的概括......”。

6、“.....理清课文脉络，并能根据课题添加关键词概括课文主要内容。个生字，理解部分词语的意思。，初步感受李欢战胜疾病和学习上的困难的拼搏精神。教学过程激情揭题同学们，今天老师心情非常激动，知道为什么吗因为老师的心里装着个非常动人的故事，想听吗两个自然段讲完后稍作停顿问渠哪得清如许，为有源头活水来开放教学形式，吸引学生探究你告诉我，我可能会忘记你给我看，我可能会记不住你让我参与，我可能会明白与发现这是美国教育方法的艺术。心理学家也认为兴趣和情绪，这些人的主观内部状态，对人的注意力分配起着很重要的作用。对于少年儿童而言，更表现出好奇心求知欲，以及种追新逐异的心理需要。因此教师要善于运用教学策略，设计出学生喜闻乐见的教法，激发学生的学习兴趣，渲染起热烈的学习气氛，促使学生满腔热情兴味盎然地投入探索研究活动，同时增加他们自由活动的时间......”。

7、“.....老师要鼓励学生自主参与自主学习，自主探索，质疑问难，同时也支持学生互相帮助，互相配合，合作学习与创造。课例中，执教老师在教学时不是繁琐地提问，而是注意根据学生的兴趣，调动学生的情绪，给学生个开放的空间，让学生设身处地地去研究体验如果你是李欢的亲人同学，你们会怎样向评审员推荐怎样用事迹来说服评审员，用感情朗读来感动评审员过去依靠问答才能说出的内容，现在完全由学生口中自主说出过去由老师指导的有感情朗读，学生处于被动地位，现在学生为了感动别人，自发地努力读好，从由让我读变成了我要读，而且我要读好过去是教师对学生晓之以理，动之以情，现在变成学生向老师动之以情晓之以理，学生为了把理晓通，把情动真，就需要努力，这种努力，完全是学生自发的，自主的。他们的发言句句在理，他们的朗读声情并茂。在课堂上，面对形式多样的情境，面对自我表现的机会，学生更主动积极地投入到整个研究活动中。教师也不再是锤定音......”。

8、“.....这样的语文学习也变得更有效。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。给学生机会，让他们去尝试去研究。他们会是最好的参与者发现者，他们的研究成果往往也是丰硕独到的。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红开放教学内容，拓展学生视野有位教育改革家说过如果在封闭的低层次环境里呕心沥血，充其量呕出遗老遗少，就像婴儿被狼叼走后养大，再勤奋也不过是狼孩的智能。语文课的空间是很大的，在课堂上，学生把本该教师提问的内容通过自主读书与自主研究完全主动地说了出来，再加上有感情的朗读贯穿于其中，课堂气氛是般的问答所不能达到的。由于留给学生阅读思考表达的空间很大，学生有机会选择自己感受最深的内容，也可能选择自己最感兴趣的内容来表达学习成果。此时，学生的心灵没有压抑和束缚，他们的思维就像草原上驰骋纵横的骏马，较好地体现了学习的自主权。对于枯燥乏味的事物，人的情绪总是消极与被动的，如果能够主动发现......”。

9、“.....其乐无穷。在上述的教学片断中，学生的情感来源于课文，灵感来源于课文，但又都高于课文，这是在开放的学习环境中，潜心研究得来的。有位男生在发言时说自己是李欢的妈妈，没有深刻的体会，没有认真地研读，学生会有这样的感受吗在为李欢现身说法时，有人说是李欢的邻居朋友医生护士剪纸老师等等，这些角色书上都不曾提到，但正是学生有了深切的情感体验，有了深入的思考研究，他们才会想到那么多的角色。在自己被李欢的精神深深打动之后，他们才能对评审员动之以情，晓之以理。此时此刻，学生已经不仅仅是在学习课文了，而是在以自己的情感在和李欢对话。正如叶老所说课文无非是个例子，那就应该为我所用，而不能为文所困，这样的课堂才能充满活力和魅力，才能让学生兴味盎然地在广阔的语文天地里自由驰骋。确实，在语文的海洋里畅游，薄薄的语文书会变得厚重起来，开放的教学内容会让学生获取到意想不到的知识和能力。正因为如此，下课了......”。