1、“.....可满足学和的成功需要。相互的交流，扩大了每个学生的信息量，促进了合作与发展。同时所搜集资料的针对性和目的性，为课文的进步理解作了铺垫，丰富了学生的认知积累。进行新课，了解背景，理解全词。根据学生的搜集的资料，引出课题，并结合学生旧知弄清词牌题目等。启发学生根据预习，提出问题。自读课文，借助工具书和搜集的资料，小组合作，读文研讨。从学生的自主质疑中，教师可以及时获得信息反馈，以便调整教学走向，确保教学活动的针对性和有效性。通过自主合作学习，培养学生合作意识和阅读能力。汇报交流，明确理解，感情读背。指读课文，互相评价。结合自己小组喜欢的词句，畅谈学习收获。有感情练读，教师相机指导，尝试背诵。巩固练习，丰富积累。在括号里填上合适的词语，并试着说出这样填的理由。的梅花在搜集的资料中，把自己认为最好的内容，介绍给同桌，择优抄写在积累本上。第课时教学流程创设情境，引发对照，激发兴趣......”。

2、“.....回顾旧知，创设学习情境。出示陆游的卜算子咏梅，故设疑问同样是描写梅花，它们有什么不同吗巧妙布疑，诱发学生思索。由疑而入，自主学读，理解研读。教师介绍毛主席写咏梅时的小故事，重点指出反其意而用之，启发学生深入思考两首词在内容描写及思想感情表达上有什么不同体现教师主导，引导学生深入地思考，培养学生思维的深刻性，鼓励学生探究发现。培养初步的作品欣赏能力，提高学生的语文素养。把搜集的关于两首词的赏析文章，发给各小组，鼓励各组根据阅读理解，探究发现，深入体会两词的内容及思想感情。此活动有扶有放，提高并促进学生合作探究的意识与能力。问题设计适于探究，利于培养学生思维的广度和深度。通过理解培养了学生初步的阅读欣赏能力。交流研讨，促进理解，个性表达。学生结合本组的学习，交流理解与收获，教师相机引导点拨。引导学生互相补充评价。学生个性化的表达和理解是语文教学的追求......”。

3、“.....教师引发的多形式评价和巧妙的点拨是关键。这个环节对教学的教学功底有着较高的要求。学习小结。深悟情感创意表达。鼓励学生根据自己对词句的理解或对梅花的感情，选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。写作绘画背诵抄录等均可。为学生提供创造的空间，面向不同层次的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学活动的高效益。学生在创作表现中深刻地体会了词句的妙处，理解了文章的感情，受到了情感的熏陶。成果展示，相互评价。感情读背，升华理解。有余力的学生可选择陆游的词作来进行读背练习。作者简介戴志强男大专学历，省语文骨干教师，小学高级，市级语文学科带头人。年以来直从事小学语文教学及研究工作。联系地址辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校小学研训部邮政编码联系电话卜算子咏梅篇卜算子咏梅教学目标，能正确读写卜算子等词语。流利有感情地朗读课文。背诵并默写课文。，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风......”。

4、“.....感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。教学难点理解由于毛泽东和陆游所处的时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵具有的明显的不同。教学过程第课时过程教师活动学生活动说明时间导入同学们好,电视前的同学们，大家好大家还记得我们学过的律长征吗它的作者是谁你们谁能把这首诗背给同学们听，我们要学习毛主席的首词卜算子咏梅。板书课题，你们都知道哪些知识对，卜算子就是个词牌的名称。生背长征学生简介词词牌。反复读这首词，想想你的眼前出现了怎样的画面。请几个同学描述所想象到的画面。试着画图。结合背景，说说你体会到词中作者表达了怎样的思想感情指导朗读并背诵。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。拓展延伸。卜算子咏梅篇〘教学目标〙学会生字，理解咏梅犹有花枝俏烂漫等词语。正确流利有感情地朗读课文，背诵课文......”。

5、“.....感悟梅花的不同的品性和精神并通过对比阅读，体会毛主席和陆游在词中所表达的不同思想感情。〘教学重点〙初步了解词这种新的艺术形式，有感情地朗读者两首词。〘教学难点〙感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。〘教具准备〙多媒体课件作者作品的相关资料。〘教学时间〙两课时〘教学过程〙揭题解题今天，我们起来学习毛主席写的首词卜算子咏梅。板书卜算子，是词牌名咏梅才是这首词的题目。咏这里有赞美的意思。咏，是古诗词的种题材，不都是赞美的意思。初读全词，感悟大意过渡毛主席在这首词中，赞美了梅花的什么呢多媒体出示整首词。自由轻声朗读，要求读正确流利。指名学生朗读。教学生字词送春归悬崖百丈冰花枝俏。默读，想想，这首词主要写了什么把不理解的地方，作个记号。细读全词，理解内容过渡这首词包含了丰富的内容，下面我们来细细地阅读。讲读上阕。指名朗读。逐句研读。学生用自己的语言，说说两句词的意思......”。

6、“.....是谁把春天迎来了呢要求懂得严寒的冬天，漫天飞雪。但是，在毛主席的眼里，冬天即将过去，春天快要到了。已是悬崖百丈冰，是什么意思花枝俏，是什么意思学生交流后，板书花枝俏。俏，是什么意思梅花开得怎么样请你用恰当的词语，形容梅花的俏丽。下面，请同学们欣赏俏丽的梅花，多媒体展示梅花。小结。想想，毛主席赞美了梅花的什么精神不畏严寒。齐读。讲读下阕。默读。思考毛主席在下阕又赞美梅花的什么精神指名诵读。逐句研读。梅花，在寒冷的冬天开放。但是等到山花烂漫的春天来了，她却怎么样了想象山花烂漫的情景。梅花在丛中笑，又是怎样的情景梅花笑了，为什么学生交流后，板书丛中笑她在丛中笑。毛主席用的是女字旁的她在毛主席的眼中，梅花就像个怎样的人小结。春天，百花在竞相开放，世界非常美丽。梅花不与春光争艳。她看到山花烂漫的春天，却笑逐颜开。这就是梅花,齐读。配乐朗读全文。过渡当严冬来临，大地冰封，万里雪飘，冰凌悬挂于危崖......”。

7、“.....可是梅花却凌寒独放。当温暖的春天来临，山花烂漫，遍野飘香，梅花却躲在万花丛中会心地笑了。这样的梅魂，这样的梅骨，这样的梅神，怎能不令人喜爱赞美呢请大家听配乐朗读。探究阅读过渡宋朝的爱国诗人陆游，也写了首咏梅的词。比较阅读陆游的咏梅我们起来读读陆游的卜算子咏梅。并请大家想想，陆游词中所写的梅花是怎么样的驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。学生交流后，板书独自愁香如故引导比较。想想，毛主席在词中所赞美的梅花与陆游词中的梅花有什么不样小结。梅花都在冬天开放。但是，在陆游的词中，梅花在独自愁，而毛主席词中是花技俏。同学们，毛主席是在读了陆游的词，才写卜算子咏梅这首词的。毛主席在自己词的前面，有句说明的话多媒体出示读陆游咏梅词，反其意而用之。要求学生说说反其意的意思。介绍毛主席创作词的背景多媒体出示文字年月......”。

8、“.....当时正值年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，我国面临着严峻的考验。读了这段话，你又知道了什么号召全党和全国人民，团结起来，不要被困难吓倒。同时，也表明了毛主席领导全国人民战胜切困难的决心和信心。小结毛主席和陆游写的词，都是咏梅。但是由于他们所处的时代不同，经历不同，性格不同，对梅花的认识也不样。毛主席巧妙地用陆游词的原韵，写下了这首词，鼓励全国人民战胜切困难。总结不同的时代，人们赋予了梅花的不同的品质，但唯不变的是人们梅花的喜爱和对真善美的追求，愿梅花开在我们每个人的心中。作业用自己的话说说词的意思，并写下来。背诵毛主席的卜算子咏梅想象已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。的景象，把它画出来。〘附板书〙卜算子咏梅花枝俏独自愁毛泽东陆游丛中笑香如故第课时复习导入指名试背咏梅词。背诵其中你喜欢的诗句。深入理解课文熟读全词指名读在上节课的基础上......”。

9、“.....相机兰拔，使学生对毛泽东的词中的梅花产生赞叹之情飞雪百丈冰梅花绽放于最寒冷的季节，俗话说冰冻尺，非日之寒。更何况已是悬崖百丈冰可以想象大雪纷飞，天地间了无生机。梅却不畏严寒，花独放。俏也不争春，只把春来报是报春的使者，却不争春邀宠。居功自傲，表现梅的谦逊作风。卜算子咏梅篇范文卜算子咏梅通用篇卜算子咏梅篇教师思考梅花是我国的名花之。她具有色香姿韵的外形美和内质美，向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征。中国历代文学作品中有许多赞美梅花的的佳作。卜算子咏梅是年制第十册第组里篇课文。这是毛主席词作中的精品。全词以昂扬饱满的情绪，乐观向上的精神，豪放粗犷的风格，描绘了梅独特的性格，超凡脱俗的气质。作品语言通俗，耐人寻味，画面感强。年级学生具有定的阅读和理解水平和文学积累，文章的内容和作者的特殊身份，对学生构成了定的吸引。本文与陆游的卜算子咏梅为同题作品。毛主席在创作本词时就曾提到反其意而用之......”。