1、“.....很久以后，在璀璨的华灯下，又次。仔细观察这些词语，你发现了什么课文的线索沉入回忆回忆往事怀念战友走近文本，感受英雄课文的题目是灯光，课文的开头和结尾都提到了的灯光，现在就让我们起感受下前的灯光吧,出示课件，生谈感受是啊，看到这明亮温暖的灯光，听到这声赞叹，让作者想起位故去的战友，他就是我们知道作者是位战地记者，战争已离我们那么久远了，他又采访过很多的人，为什么唯独郝副营长给他留下了深刻的印象，他究竟是个怎样的人呢郝副营长是个的人。出示课件下面就让我们深入地学习课文。默读课文自然段，画出描写郝副营长的语句，并做简单的批注。出示课件学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视。全班汇报交流体会郝副营长是个年轻有为，英勇善战，热爱学习的人。读中感悟，悟中促读你从哪里体会到的指名汇报。老师特别注意到你刚才说到的注视沉思，从中你又感受到什么到底是副怎样的画吸引着他......”。

2、“.....出示课件就是这样幅图，引出了作者与郝副营长的段对话。课件出示同桌合作读读。谁愿意来展示这段话中多好啊反复出现两次，每次出现郝副营长都格外动情，这又是为什么呢请你找出并作简单批注。指名汇报谈感受，相机指导朗读。汇报让我感受最深的是该多好啊这句话，他那么希望孩子们能在那样亮的灯光底下学习，可自己却没有见见电灯，我很难过。师你能联系整篇课文去体会，这很好。谁来谈谈自己的感受。生我感受到郝副营长特别想见到电灯。这是郝副营长的心愿。师是吗老师在读这段话的时候心里百感交集，我想用我的朗读来表达我读完这段话的感受。师配乐朗读，乐曲雨的随想师谁还想读读郝副营长说的话指名名学生读生读读得很有感情师让我们起来接读这段话。他又划着根火柴，点燃了烟，又望了眼图画，深情地说生齐读赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊,师他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空......”。

3、“.....憧憬是什么意思他向往憧憬什么灯光他只在图片中见过，灯光有多亮他也只能从别人的只言片语中想象，但是我们分明从中感受到他对灯光强烈的渴望。体会郝副营长是个机智勇敢不怕牺牲的人。还有哪些描写郝副营长的语句课件出示自然段从中你感受到他是个怎样的人你从哪些词体会出的划着点燃举得高高的体会出他不怕牺牲机智勇敢。你抓住他的动作来体会很棒，但我们还要考虑当时的情形如何，为什么迫使他做出这样的举动。理解千钧发，课文是怎样描述的请你找找相关的语句。读读，体会当时的情况危急。体会到了吗能通过你的朗读再现这个场景吗把你的感受送入文中读读。人千钧发如果找不到突破口。突击连的战友就会如果再找不到突破口，我军所精心部署的计划就会如果还找不到突破口，这场战役就会。这真是千钧发命悬线生死攸关之时啊,就在大家万分焦急，束手无策的时候突然，黑暗里出现了星火光，闪，又闪。这火光虽然微弱......”。

4、“.....此时此刻，这燃烧的书还仅仅是星火光吗它是什么这就是胜利之光，这就是希望之光。课件出示插图孩子们，看，郝副营长高高举起了燃烧的书，这意味着什么是这样的，对于个打过许多胜仗的战斗英雄他怎会不知道这意味着什么，那他为什么还要这样做自然段中的最后句孩子们，为了挽救更多战友的生命，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却永远地离开了我们为了孩子们能够在电灯底下学习，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却没来得及见见电灯为了更多的人能够过上幸福的生活，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却眼也没看见过今天的幸福。是啊，这么多年过去了，他却没来得及见见渴望的电灯，想想，除了电灯，还有什么他再也看不到了幸福的生活美好的未来郝副营长就这样放弃了幸福的生活，此时你的心情怎样再读这句话。自然段中的最后句对比感悟，领会写法课文学到这里，我总有个问题弄不明白课文以灯光为题......”。

5、“.....这是为什么去掉行不行汇报不行，因为只有看到前璀璨的灯光，路人才会说多好啊，才会引起作者的回忆。我倒觉得可行，课文的重点是写作者回忆郝副营长的英雄事迹，去掉开头和结尾还是篇完整的课文。生在思考。我们还是回到课文中寻找答案吧。请同学们再读读这段话。投影出示他又划着根火柴，点燃了烟，又望了眼图画，深情地说赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊,他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。生小声读完郝副营长憧憬的是什么憧憬将来孩子们能在明亮的灯光底下学习。是啊，现在呢明白了，现在我们能够在明亮的灯光底下学习了，而且还有这么璀璨的灯光，郝副营长的愿望实现了。前明亮的灯光似乎在告诉郝副营长，您的梦想实现了，您可以安息了。过渡这种写法就是首尾呼应，其实我在平时的习作也经常用到这种方法。孩子们......”。

6、“.....而是种幸福的生活啊,同学们，再读读课题，你的感受定会更深刻的。生深情地读课题总结全文，升华情感郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不惜献出了年轻而又宝贯的生命，却没来得及看到眼他直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊。可他为了革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾。作者王愿坚在后记中这样写道我们今天走着的这条幸福的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这代人最宝贵的精神财富。其实，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血，也许平时你并不觉得自己生活在幸福之中，但是就是这样的生活，却是革命先辈梦寐以求的理想。此时此刻，面对无数的革命先烈，你会对他们说些什么英雄，应该铭记，历史，更不能遗忘......”。

7、“.....郝副营长是个的人。根据自己的习惯选做不同的笔记。摘录笔记至少摘录个词语，个句子。心得笔记字左右回归单元主题，结束全课两幅图漫漫黑夜中，是普罗米修斯为人类带了希望的火苗，战火纷飞中，是无数的革命先烈为我带来了幸福的曙光，让我们铭记英雄，珍惜今天的幸福生活教学重点从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教具生字新词卡片电视教学过程灯光这篇课文给我们描述了个动人的故事，它是谁写的呢王愿坚王愿坚是当代著名的作家。年参加路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。闪闪的红星这部电影的编剧就有他个。指名按自然段读课文读后评议，纠正，认识生字词理清课文叙述顺序，整体感知课文。学生默读课文，边读边想课文哪些地方是写现在......”。

8、“.....中间大部分是写往事。即第自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。学生自读往事这部分内容，说说事情的起因经过结果。学生自己先想想，然后同座互相说说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。精读往事部分内容学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。学生汇报自己勾画的句子。广场上千万盏灯静静地照耀着广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。书上有幅插图，画的是盏吊着的电灯，个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。他又划着根火柴，点燃了烟，又望了眼图画，深情地说赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊,他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见见电灯。在前璀璨的华灯下面......”。

9、“.....学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。学生质疑为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖万盏灯这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多宏伟的建筑，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。学生质疑郝副营长完全陷入对未来的憧憬里，他在憧憬什么呢郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下代，希望能够给他们创造个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊,是指孩子们在这光亮的灯下学习生活是多么幸福啊,憧憬的内容可能是等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利重点讨论这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见见电灯。对这句话是怎样理解的让学生联系课文内容，联系自己的思想生活实际充分发言，通过讨论......”。