1、“.....勘测线路詹天佑杰出开凿隧道创新传承种精神设计路线京张铁路爱国詹天佑教学案例篇教材内容詹天佑这篇课文，是新教材年级第学期第单元的篇讲读课文。这单元让学生通过阅读中外名人故事，感悟些做人做事的道理。课文讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事，说明他是位杰出的爱国工程师。文章按照先概括介绍，再具体叙述的方法来安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行写的。针对本单元训练点，落实课文重点段，突破开凿隧道设计人字形线路这些难点，确定本文的教学目标为学会本课生字新词理解课文段，懂得读文章要注意当时当地的情况，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发学生的民族自豪感学生收集资料，加深对詹天佑及京张铁路的理解。课前准备詹天佑像人字形线路图，硬纸剪成的火车模型阅读有关介绍詹天佑事迹的书。设计意图抓中心句展开教学，体现训练的整体性紧扣中心句中的重点词杰出爱国来组织教学......”。

2、“.....从中落实训练点，突破其难点。这样，课文的主镜头相当突出，教学思路也非常清晰。教学上能形成个整体，学生易于掌握，体现了从整体到部分再到整体的教学原则。从设计的程序看，有其训练的整体性，也抓住了教材的特点。探求方法，培养能力，体现训练的主体性其，在勘测线路中设计的个问题，设计意图为第个问题让学生结合单元训练点找有关语句给予解决。第个问题的训练，学生通过读读划划议议来落实语言文字训练，发展学生的思维。如读的方面，抓精密与周密比较，大概差不多的说法可能造成怎样的后果，经常勉励等等，让学生从中体会到詹天佑对工作的严格要求做的方面，如亲自始终坚持请教，并结合当地的情况狂风怒号黄沙满天翻山越岭来理解，体会其中工作的丝不苟而他想的方面中国人自己修筑的第条铁路讥笑等等，体会其强烈的责任心和爱国之情。詹天佑用他的智慧和满腔的爱国热情......”。

3、“.....如果你是来参观的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，会说些什么你能再给京张铁路取个贴切的名字吗写话倾诉满腔情怀，詹天佑直为祖国的铁路事业，处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，眺望着那条人字形线路，詹天佑深情地说生命有长短，命运有沉升。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了师字顿地年月日，詹天佑病世，享年岁。，你心里定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。音乐沉思曲渐起学生在低沉的音乐声中写话。组织交流教学过程在揭示课题，明确要求，初读课文内容的基础上，设计了以下几个教学环节找出中心句，理解文章思路在学生初读课文的基础上，找出本文的中心句詹天佑是我国杰出的爱国工程师。并以此为线索，让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上......”。

4、“.....想想这部分的前后各写了什么学生以此作为分段的依据，理清文章的思路。给合训练点，讲读第段在学生朗读的基础上，围绕詹天佑在怎样的情况下主持修筑京张铁路的这问题，抓阻挠要挟嘲笑的分析，从阻挠要挟嘲笑的意思理解，该是怎样阻挠的阻挠不行就要挟，怎样要挟目的是什么以及嘲笑什么结合训练点深入理解这段。突破难点，讲读第段詹天佑主持修筑京张铁路之事，课文第段选择了方面的典型材料，即勘测线路开凿隧道设计人字形线路。后两方面的学习是课文的难点。如何让学生在理解勘测线路之后，运用这种方法，自学开凿隧道与设计人字形线路两部分内容，让学生在学习上真正起到主体作用先谈勘测线路这部分的教学设想。詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难他是怎样克服的概括说话，从詹天佑勘测线路的表现，说明了什么开凿隧道设计人字形线路运用上面的方法进行自学即勘测线路这训练方法提出的个问题......”。

5、“.....也就是詹天佑在开凿隧道设计人字形线路时遇到哪些困难又是怎样克服的从中说明了什么不过，这里的难点，学生可能产生这样的疑问中部凿井法是怎么回事火车在人字形线路中怎么上坡由此设计了这样的教学过程来突破难点中部凿井法开凿隧道般采用什么方法在黑板上挂两端凿进的平面示意图，目的是让学生搞清凿井的与凿进的不同之处。学生读中部凿井法的内容。学生在玻璃片上画出平面示意图。注意让学生画，自己动手操作。评议学生画的示意图。可能出现学生将山画得太高，像居庸关的山势，要求再读课文后修改。人字形线路出示人字形线路图和剪好的火车模型。学生根据书上的说明上台演示。说明两个火车头推拉的情况，并展开讨论。这样，难点容易突破。反复朗读，激发民族自豪感从京张铁路修筑成功，验证了詹天佑杰出的才能和对祖国的热爱。通过反复朗读从中激发学生的民族自豪感，激励学生刻苦学习......”。

6、“.....给曾经阻挠要挟嘲笑我们的帝国主义者的最响亮的耳光，如果你是来参观的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，会说些什么你能再给京张铁路取个贴切的名字吗写话倾诉满腔情怀，詹天佑直为祖国的铁路事业，处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，眺望着那条人字形线路，詹天佑深情地说生命有长短，命运有沉升。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了师字顿地年月日，詹天佑病世，享年岁。，你心里定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。音乐沉思曲渐起学生在低沉的音乐声中写话。组织交流。总结，体察历史意义回顾课始的提问今天，我们为什么要为条铁路的动工而举行隆重的纪念学生联系课文内容自由发言对于这样个为国争光的人，我们怎能忘记，老师想用首小诗表达我的看法......”。

7、“.....纪念条铁路，是为了缅怀个伟人，牢记段历史，传承种精神齐读语重心长地但是，不要仅仅在特别的日子里，才将詹天佑想起,勘测线路詹天佑杰出开凿隧道创新传承种精神设计路线京张铁路爱国詹天佑教学案例篇教材内容詹天佑这篇课文，是新教材年级第学期第单元的篇讲读课文。这单元让学生通过阅读中外名人故事，感悟些做人做事的道理。课文讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事，说明他是位杰出的爱国工程师。文章按照先概括介绍，再具体叙述的方法来安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行写的。针对本单元训练点，落实课文重点段，突破开凿隧道设计人字形线路这些难点，确定本文的教学目标为学会本课生字新词理解课文段，懂得读文章要注意当时当地的情况，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发学生的民族自豪感学生收集资料，加深对詹天佑及京张铁路的理解。课前准备詹天佑像人字形线路图......”。

8、“.....设计意图抓中心句展开教学，体现训练的整体性紧扣中心句中的重点词杰出爱国来组织教学，自始至终环环紧扣这两个词讲读课文，从中落实训练点，突破其难点。这样，课文的主镜头相当突出，教学思路也非常清晰。教学上能形成个整体，学生易于掌握，体现了从整体到部分再到整体的教学原则。从设计的程序看，有其训练的整体性，也抓住了教材的特点。探求方法，培养能力，体现训练的主体性其，在勘测线路中设计的个问题，设计意图为第个问题让学生结合单元训练点找有关语句给予解决。第个问题的训练，学生通过读读划划议议来落实语言文字训练，发展学生的思维。如读的方面，抓精密与周密比较，大概差不多的说法可能造成怎样的后果，经常勉励等等，让学生从中体会到詹天佑对工作的严格要求做的方面，如亲自始终坚持请教，并结合当地的情况狂风怒号黄沙满天翻山越岭来理解......”。

9、“.....体会其强烈的责任心和爱国之情。让学生理解创新之美，科学之美，培养学生的创新精神。教学重点了解詹天有修筑铁路工程中遇到的困难，通过具体事例体现他的杰出和爱国。教学难点设计两种开凿方法和人字形铁路的好处教学过程导入新课建构阅读话题师出示课件孩子们，今天我们乘火车去达岭饱览长城景色的时候，在青龙桥车站矗立着座铜像。你看，他目光炯炯，神情自若。在年前，他的事迹震惊中外，在年后的今天也在感动激励着我们，他就是詹天佑板书课题这是个让中国人骄傲的名字，让我们深情地呼唤他学生读课题，这是个让中国人扬眉吐气的名字，让我们自豪的来呼唤他,生詹天佑,。注意收集有关资料，学会收集资料的方法。过程与方法教师教法，组织学生在形式多样的活动中，主动探究新知。学生学法积极参与课堂上的各种活动，通过讨论合作，实现角色扮演情感态度与价值观了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国......”。