1、“.....也可以看出总理的生活实在太简朴了。师通过课文的学习，我们对总理夜的工作已经有了了解。此时，如果你是作者，会对总理说些什么呢生思考。生我会对总理说总理呀，你是我们的总理，可办公室的陈设是这么简单你工作了夜，可你却只吃几颗花生米，喝杯绿茶。你的生活真是太简朴了。生我会这样说总理啊，你夜要批阅尺来厚的文件，而且批阅得这么认真，你真是太辛苦。生我会对总理说总理啊，我刚到办公室时，你亲切地要我睡我陪你批阅文件时，你亲切地叫我坐下你工作了夜，又让我陪你用餐。你待人是多么可亲啊,生我会这样说总理啊，你生活这么简朴，工作这么劳苦，待人这么可亲，我们真为有你这样的好总理而感到无比的自豪和骄傲。生跃跃欲说，并能说出自己想说的话。片断分析引发想象，促进感知是新课程倡导的个重要教学理念。如何让学生在扎实语言文字训练中感受总理的可贵品质和作者的真挚情感......”。

2、“.....执教者进行了有益的探索，收到了明显的成效。首先是对比想象，促进感知。为使学生从课文内容中具体感受总理生活的简朴工作的辛苦，执教者以面对总理的办公室那高大的宫殿式的房子，你想总理里面的陈设可能会怎样面对那叠尺来厚的文件，你想总理可能怎么批阅等问题，引导学生借助原有的生活储蓄，凭借想象，创造想象，以形成与课文相反相对的情景，在此基础上，执教者又以走进周总理的办公室，出现在你眼前的又是什么样的情景呢等问题，引导学生步入课文情景，与想象情景与课文情景的对比中深切感悟总理的可贵品质。其次，是活化想象，外化感受。为促使学生深刻理解总理生活简朴，忘我工作的可贵品质，执教者以如果你是作者，会对总理说些什么呢等引导学生充当角色进入情景，设身处地地感受此情此景，从而与作者产生心灵的共振，情感共鸣，以外化内心感受促情感体验，加深对人物特点的理解。另外，在这教学片断不是教师言堂......”。

3、“.....学生的个性也能充分展示，在这样师生生生互动中使大家更好地了解人物的品质，升华了学生的情感态度。夜的工作教学片断及分析篇年级下册语文第单元责任人学习内容夜的工作学习目标正确流利有感情地朗读课文。读读记记审阅陈设隔壁等词语。理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。领悟本课用朴实无华的文字生活中的小事表现人物高尚人格的方法。重难点重点体会陪周总理审阅稿子这部分。难点课文最后两个自然段。教学准备周总理工作照片，重点句段课件。自学提纲读准字音，读通课文。边读边思考课文从哪些方面讲了周总理夜的工作情况的把你感受最深的地方进行标注，在不懂的地方做上记号。教学重难点，使学生受到总理伟大人格的熏陶。教学流程初步综合阅读板块情境导向，营造阅读期待。课件出示臧克家有的人中的诗句有的人活着，他已经死了有的人死了，他还活着。教师有感情地诵读，师生简单评议揭示课题......”。

4、“.....就让我们跟着作者何其芳起走进总理的夜。请大家拿起课本，大声朗读夜的工作。注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，边读边琢磨个问题读完总理的夜后，假如请你用个词或个句子表达你的感受，你想用什么词语或句子板块整体感知，把握文章基点。由个词到个句子来概括你对总理这夜最大的感受，引出中心句他是多么劳苦，多么简朴,指名读齐读教师适当地点出这就是这篇文章的中心句，课文也就是围绕这句话，写了总理工作的劳苦与生活的简朴的。初读整体感知由于多么劳苦多么简朴是文章的中心句，本课将紧紧围绕劳苦和简朴这两方面展开。它是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。从中心句入手，理清脉络，了解作者的谋篇布局，为下个环节以点带面辐射性教学做好准备。局部分析阅读板块潜心会文，品读词句意味。师你们提出来的这些词当中，你感受最深的个可能有人对劳苦感受特别深，可能有人对鞠躬尽瘁感受特别深......”。

5、“.....好，就把这个词抓住，带着这个词，再去读书，看书中的哪些句子，让你对这点有了更加深切的感受，请把它用波浪线画下来。板书简朴劳苦学生自由读书，有的轻读，有的默读，边读边画有关的句子。教师来回巡视，不时俯身，或细细观察或低声交谈。交流之那是间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，个不大的写字台，两张小转椅，盏台灯，如此而已。师读句子体会，你是从哪些地方，哪些词语感受到那是简朴的夜这是怎样的简单为什么要在简单的前面加上极其能不能换用别的词，为什么我们起来读，我们起来看看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。学生齐读。你注意到了那高大的宫殿式的房子，想知道那曾经是谁住过的地方吗这座房子以前的主人就是清朝最后个皇帝宣统皇帝的摄政王载丰。你们不妨想想，他的房子里曾经会有些什么东西展开你想象的翅膀，尽情地想，可能会有些什么东西师这座曾经金碧辉煌豪华气派的房子......”。

6、“.....我们只看见个不大的写字台，两张小转椅，盏台灯。个两张盏，说明了简单到再也不能简单的地步，表现了总理办公室陈设简单学生有感情地朗读。然而，这极其简单的背后，我们又分明感受到了极其不简单的东西在我们的心中涌动，是什么是什么让我们感受到了这极其不简单。师是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我相信，你们定会读出别样的感情来交流之这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了个人而增加了分量。自由读，从哪些词最能体会出总理生活的简朴抓住小碟并不多数得清来分析带着这份感受，齐读这句话。交流之我也站起来，没留意把小转椅的上面部分转歪了，总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。通过日常生活的细节描写......”。

7、“.....突出他的平易近人生活严谨的作风交流之他句句地审阅，看完句就用笔在那句后面画个小圆圈。他不是浏览遍就算了，而是边看边在思索有时停笔想想，有时问我两句。夜很静，经过相当长的时间才审阅完，把稿子交给了我。师来，我们起再经历回感动，从这个地方开始他句句地审阅。师请问，这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通的浏览，而是在审阅看插图，理解劳苦。再读这个句子，从哪些动词可以体会到总理工作认真你从中体会到了什么根据学情结合理解厚厚的叠文件喝了会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了从工作时间长，工作量大，工作严肃认真几个方面理解总理的劳苦师是啊，同学们，总理这样丝不苟全神贯注极其认真地审阅的仅仅是这份文件吗让我们起用自己的心走进这极其不简单的夜。抒情的音乐缓缓响起师夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第份文件，只见他生齐读句句地审阅......”。

8、“.....他不是浏览遍就算了，而是边看，边在思索。师夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他生齐读，同上师夜很静很静，我们只听到了时钟嘀嗒嘀嗒地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了份文件审阅起来，只见他生齐读，同上师东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后份文件，只见他生齐读，同上这里安排了个连续次的引读且遍比遍感情强烈。从夜幕降临华灯初上到夜很静，人们早已进入了甜美的梦乡到东方发白，天将破晓。教师用充满激的语言配上悦耳动听的乐曲。这种将音乐文学融为体的教学方法，使学生随情入境。通过这板块中的局部分析阅读，学生不仅把握了课文内容，理解了重难点，还在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，深切体会了作者的思想感情，达到了学生教师教材者之间思想感情的沟通......”。

9、“.....深入综合阅读板块综合提升，抒发阅读情感。师深情地个夜晚，不简单不平凡，他要完成的是党和人民的重托。难怪那天晚上，在回来的路上，我对自己说，我看见了中华人民共和国总理的夜，他是那样地劳苦，那样地简朴。我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说课件呈现课文语段生充满激地齐读看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗师请问，你是带着种怎样的感情读这段话的激动自豪敬佩等全班饱含崇敬爱戴的语气齐读师同学们，你们看见的仅仅是总理个晚上的工作。但是，你们怎么敢断定，怎么如此肯定地告诉大家，他每个夜晚都是这样工作的，你们凭什么这样肯定凭什么这样坚决生凭着他那晚的劳苦。生凭着他爱国之心，爱民如子之心。生凭着他鞠躬尽瘁地对国家的付出。生凭着他室内放臵的盏台灯。师简要地总结全文夜的工作教学片断及分析篇出示统领全文的中心段，引发深思......”。