1、“.....但更多写国家大事，政治性更强，更多地表现了‚诗史‛精神。李商隐的绝句，和他的律诗样，讲求精工，巧于用笔，构思细密，唱叹有情。论艺术成就也不在他的律诗之下。在当时的作家中，杜牧的绝句非常突出，他们是并驾齐驱的。由于李商隐生中许多遭遇不称心，他的诗里恬愉散朗的境界少，哀伤抑郁的表现多。他的近体诗因为有吐韵铿锵，工于唱叹等艺术特点，感染力往往很强。选自唐诗选，人民文学出版社年版有关评述锦瑟此悼亡诗也。意亡者善弹此，故睹物思人，因而托物起兴也。瑟本十弦，弦断而为十弦矣，故曰‚无端‛也，取断弦之意也。‚弦柱‛而接‚思华年‛，十而殁也。‚蝴蝶‛‚杜鹃‛，言已化去也‚珠有泪‛，哭之也‚玉生烟‛，葬之也，犹言埋香瘗玉也。此情岂待今日追忆乎只是当时生存之日，已常忧其至此而预为之惘然，必其婉弱多病，故云然也。清朱彝尊李义山诗集评语，‚无端‛字便有自讶自怜之意，此锦瑟之弦遂十耶瑟之柱如其弦......”。

2、“.....即孔北海所谓十之年忽忽至也。庄生梦醒，化蝶无踪，望帝不归，啼鹃长托，以比华年之难再也。感激而明珠欲泪，绸缪而暖玉生烟，华年之情尔尔。不但今日追忆无从，而在当日已成虚负，故曰‚惘然‛。清杜诏杜庭珠唐诗叩弹集评语。此义山有托而咏也。首言锦瑟之制，其弦十，其柱如之，以人之华年而移于其数。乐随时去，事与境迁，故于是乎可思耳。若乃华年所历，适如庄生之晓梦，怨如望帝之春心，清而为沧海之珠泪，和而为蓝田之玉烟。不特锦瑟之音有此者之情已。夫以如此情绪，事往悲生，不堪回首，固不可待之他日而成追忆也。然而流光荏苒，韶华不再，遥溯当时，则已惘然矣。此情终何极哉,此诗说者纷纷，谓锦瑟为贵人爱姬者，刘贡父也谓为令狐楚之妾者，计敏夫也。自东坡谓咏锦瑟之声，则有‚适怨清和‛之解，说诗家多奉为指南。然以分配中两联，固自相合。如‚无端十弦柱‛‚思华年‛则又何解以处此详玩‚无端‛字，‚锦瑟弦柱‛当属借语......”。

3、“.....‚无端‛者犹言岁月忽已晚也，观下句自见。顾其意言所指，或忆少年之艳冶，而伤美人之迟暮或感身世之阅历，而悼壮夫之晼晚，则未可以辞定也。清王清臣陆贻典唐诗鼓吹笺注，评语后，徒闻在海外蓬莱之上，其与玄宗他生之夫妇未卜，而此生则已休矣。所以清宫长夜，无与为娱，徒闻卫士之鸣柝，无复鸡人之唱筹，盖形其萧条寂寞之情也。因思此日，军衔愤而同驻马，当时夕信誓而笑牵牛，其为哀乐何如矣。而余所惜者，十年之天子不能保贵妃，反不如卢家夫妇犹能百年相守也，是不重可叹哉同上，事属虚诞，帝乃求妃之神于方外乎他生未必可期，此生已不可作，何复废寝思之耶虎旅鸡人，几于虚设矣。吾想军皆驻，徒然夕私盟，十年天子，求保妇人而不可得，堪为色荒之戒矣。唐汝询言相传太真在蓬莱而其实就死。此时帝在军中，有刁斗之声，无朝廷之乐，然则笑牵牛之常隔，反不如卢妇之白头矣。清唐汝询唐诗解唐汝询吴昌祺评语，上皇悲不自胜，因而谬托方士家言......”。

4、“.....至于海外仙山，抽簪轻叩院门，果有太真出现，授以钿盒半扇，仍约生生夫妇，此无非欲聊自解释者也。今先生特又劈手夺去其说，言他生则我不能知，至于今生，则眼见休矣,因急以实之，言既是他生尚愿夫妇，何不今生久住宫帏，而乃自致马嵬宵柝，永辞上阳晓漏耶便令方士饰说更无以得申也。此军夕驻马牵牛，随手所合，不费雕饰，而当时陈玄礼侃侃之请，与长生殿密密之誓，时匆匆相逼，遂成草草不顾，写来真如小儿木马，鬼伯蒺藜，既复可笑，又复可悯也。末言十余年天子，而不能保妇人，以为痛戒也。清金圣叹贯华堂选批唐才子诗评语李商隐诗两首篇教材概述李商隐，晚唐诗人。他的主要成就在诗歌艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密典丽精工的艺术特色。他的诗风与白居易截然相反，白诗妇孺皆知，而李诗虽然好学深思的人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有种朦胧的境界，不易得到确切的解释。尽管如此......”。

5、“.....它又可以给人以美的享受。他的诗作也有揭露现实黑暗的，但为数不多。本课选取了他的锦瑟和马嵬其。锦瑟是李商隐的代表作，爱诗的人无不乐道喜吟，堪称最享盛名然而它又是最不易讲解的首难诗。诗题‚锦瑟‛，是用了起句的头两个字。旧说中，原有认为这是咏物诗的，但近来注解家似乎都主张这首诗与瑟事无关，实是篇借瑟以隐题的‚无题‛之作。我以为，它确是不同于般的咏物诗，可也并非只是单纯‚截取首字‛以发端比兴而与字面毫无交涉的无题诗。它所写的情事分明是与瑟相关的。马嵬其乃咏史之作，重点是写唐玄宗在马嵬驿为‚军‛所逼，‚赐‛死杨贵妃。有人认为此诗为讽刺唐玄宗之作，而我以为李商隐此诗，意在感慨人生无常，富贵难安。本文的教学重点引导学生从宏观上把握这两首诗的意境情感和表现方法。本文的教学难点进步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗的意境。思路方法因为是略读课文，所以本课的学习主要依靠学生自己......”。

6、“.....学生逐渐掌握赏析诗歌的方法，领会诗歌赏析的要领，培养热爱诗歌的情感，热爱祖国古代文化的情感。教学建议为了让教师便于使用和查阅，本教案设计为两个课时每首诗歌为个课时，但是我们建议教师采用个课时完成。教学手段采用多媒体方式，有条件的学校可以提供网络让学生查阅相关资料。课时安排课时维目标创作风格。赏析并积累些名句，了解诗中所用的典故。锦瑟这首诗的意境，分析马嵬其的思想内容和艺术特点。，学习作者理性地看待世事的人生态度。教学设计第课时导语设计情景导入李商隐的诗，以其缠绵婉丽意味深长的风格，卓立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱。早年的李商隐，也曾有经世济国的伟大理想，写诗关心民生疾苦，揭露现实政治的黑暗，对李唐王朝的没落衰微无限伤感。但是，仕途的失意，生活的困顿，政治斗争的残酷，使他逐渐淡泊功名，遗落世事，他自知忧天无力，回天乏术，就转而退守到个人的感情世界中。表现在诗歌创作中......”。

7、“.....尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大。本节课我们就来学习他的代表作锦瑟。文本解读知识积累李商隐约约，晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内今河南沁阳人，出身小官僚家庭。曾次应进士考试，至开成年年，由于令狐楚的推荐，得中进士。曾任县尉秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛僧儒李德裕党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多他的主要成就在诗歌艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密典丽精工的艺术特色。他生大约创作了百多首诗，有李义山诗集。关于锦瑟锦瑟诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷是。这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无能比。元代的元好问就曾发出这样的感叹‚望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。‛论诗十首意思是说......”。

8、“.....可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。清代的大诗人大学者王士祯也曾发出‚篇锦瑟解人难‛论诗绝句的浩叹，可见这首诗的特异之处。无端没有理由，无缘无故地可难道，哪能惘ǎɡ然迷惘，茫然信息筛选结构与主题句由听瑟弦诉说思念往昔。句由庄周化蝶，望帝托鹃引起对亲人的思念。句由美人眼泪化珍珠，蓝田美玉化轻烟进步写眷恋之情。句追忆悲欢离合但仍是片茫然。这首诗的主旨隐藏得很深，众说纷纭，莫衷是，不妨让学生自己品味。整体感知，把握内容，明确感情基调。感情基调伤感哀怨。，并概括大意大意提示幻灯投影首联借锦瑟起兴，写佳人鼓瑟而思颔联写繁弦曲，惊醒了梦境中的诗人，引起无限的悲愁颈联借典故生发联想尾联提出‚此情‛字，直接抒发怅惘之情。典故庄周梦蝶。庄子中的则寓言故事，说的是庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞浑忘自家是‚庄周‛其人了后来梦醒......”。

9、“.....不知蝴蝶已经何往。作者此句是写佳人锦瑟，曲繁弦，惊醒了梦中的自己，不复成寐。晓梦蝴蝶，虽出庄生，但经玉谿运用，已经不止是个‚栩栩然‛的问题了，这里面隐约包含着美好的情境，却又是虚缈的梦境。典故望帝啼鹃。望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来他禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼哭，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃。而锦瑟繁弦，哀音怨曲，引起诗人无限的悲感，难言的冤愤，如闻杜鹃之凄音，送春归去答案李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的零落憔悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情曾诗重在议论，表达了对倚势猖狂得志时的小人的憎恶之情。‚逐‛字用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用‚逐‛字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气‚倚‛字运用拟人手法，生动地突出了小人得志倚势猖狂的丑态......”。