1、“.....赋者，铺也，铺采螭文，体物写志也。铺陈比者，以彼物比此物也。比喻兴者，先言他物以引起所咏之词也。联想风雅颂和赋比兴合称为诗经义诗书礼乐易春秋合称艺诗经中的国风和离并称风，代表我国现实主义和浪漫主义两大文学传统。整体感知教师范读课文，注意正音句读和节奏。诵读的节奏节拍学生自由朗读后齐读课文。学生根据注释，试翻译课文，标明疑问。学生质疑，教师解答。梳理课文叙事线索。具体研习教师提问，学生以小组为单位进行讨论。从第章可以看出男女主人公什么样的性格特点答女子纯真热烈专痴情温顺迁就。男子表面忠厚殷勤主动实则性情暴躁易怒。士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。这两句话揭示了当时什么样的社会现实答在春秋时期，随着私有财产的不断形成和父系社会的进步确立，男女不平等现象产生。氓反映了男女不平等的社会现实。桑之未落，其叶沃若。桑之落矣，其黄而陨。似乎和全文无关，能否删去若分别改为女之妙龄，其美也甚......”。

2、“.....其色也陨，好不好答不好，这是运用比兴的艺术手法。课文重点第章桑之未落，其叶沃若，以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状。这种两个相关事物或相似事物之间比方就是比。第章桑之落矣，其黄而陨既引起联想，增强意蕴，引发下文女主人公年长色衰，惨遭遗弃内容的叙述，这种先言他物以引起所咏之辞即为兴。整体看是以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。化抽象为具体，化无情为有情，产生形象鲜明诗意盎然的艺术效果。结合课后练习第题诗章刻画了女主人公什么样的形象勤劳忠贞，同时表现了女主人公对负心丈夫的怨恨情绪。结合文章最后章，全诗表现了女主人公什么样的性格特点勤劳温顺忠贞坚强刚烈结合课后练习，从全文看，本诗运用了什么样的写作手法全文直陈其事，运用了赋的写作手法。也运用了比兴的写作手法。思考问题应如何看待诗中男女主人公的爱情悲剧试分析氓的性格特点梁祝和氓都是以爱情为题材的，但反映的是两类士的形象......”。

3、“.....你有什么思考怎样认识这现象作业翻译诗歌第章以书面表达形式完成思考题板书设计在板书的设计方面，主要突出了重点内容，概括诗歌每段的内容，展现人物形象。体现了概括性简洁性。氓和采薇导学篇今天我要正式上课了。之前欧阳老师说在她走之前要让我上节课看看。过几天老师就要走了，所以前两天老师就说今天的课让我上，要我备好课。第次当着个班的学生上课，心里很紧张。怕自己上不好，所以在备课的时候就有点紧张了。今天的课是上午的第节课，在十班上课。打了预备铃之后，站在教室外面，心里很紧张，直跟自己说不要紧张，可还是不管用。昨天十班的班主任就说要去听我讲课，说是要听下新鲜的教学方式，其实都还是比较传统的方式。十班的班主任也说去听课，我说不要，有老师在下面我会非常紧张。可他还是去了。欧阳老师自然是定要去的。我在外面深呼吸了好几次才进教室。临上课前，位老师陆续走进教室，在教室后面坐定......”。

4、“.....今天要讲的课文是语文必修第单元的第篇课文诗经两首中的氓。首先是导入新课，问学生个问题如果给你们篇文章，全部是由个字个字连缀起来的。这样的文章读起来有什么感觉学生回答朗朗上口。那大家喜欢读这样的文章吗有人说喜欢，也有人说不喜欢。那我们今天就来学习这样篇文章，首言诗氓。接着介绍了关于诗经的文学常识诗义它的不同体制以及不同的表现手法。接着对课文进行整体感知。先让全班齐读遍课文。针对诗中出现的生字和容易读错的字，我把它们提出来板书在黑板上，给字注音，同时强调学生做好笔记，并且提醒他们注意字的笔画以及与形近字的区别。接着我给学生示范读了遍课文。同时明确这是首典型的言诗，节奏感非常明显，大多为节拍。并要学生在课文中标注出节拍，这样以后读起来会比较有节奏感。在给了这些提醒之后再让全班齐读了遍课文。然后，对文章进行讲解。在学生对诗歌有了个比较流畅的阅读后，结合课文下面的注释疏通文章大意。文章有章......”。

5、“.....我都叫位学生起来把该章朗读遍。然后对该段的大意进行解释。其中的重点字词提出来解释，在黑板上板书出来，并且强调学生做好笔记。在反复朗读及疏通文意后，节课分钟很快就过去了。之前还很担心万在下课铃响之前就把准备好的内容讲完了该怎么办。还好，在下课时差不多把准备好的节课的内容讲完了。下课后，欧阳老师肯定了我的些教学方法。老师刚带我的时候就和我说过，这个学校的学生基础都很薄弱，讲解课文要哦从最基础的知识抓起。针对这样种实际，我就从每篇文章的最基本的字音字形字义抓起，文中的些重点字词重点解释，板书在黑板上，并且强调做好笔记。欧阳老师说我这点做得较好，这样有利于巩固基础。但同时，欧阳老师也提出了她的中肯的建议。老师说我上课的语气很平淡，在要重点强调的地方也还是平常的语气。这样堂课下来，学生听得很没劲，很容易让他们打瞌睡。我想想，确实是这样。第次面对这儿多的学生上课，心里有点紧张......”。

6、“.....以后要多加注意，在该强调的地方，要加强语气，或者重复几遍。在该平缓的地方，也不能太过于平缓，要讲的生动点。还有，就是我上课的时候没有与学生进行眼神交流。我在讲解课文的时候，注视到了学生，但是只是扫而过。因为不敢面对他们的眼睛，那样我会更加紧张。所以，我的眼神是很涣散的。老师建议我要集中眼神，多与学生进行眼神交流，这样的话，学生也容易集中精神，愿意听讲。最后，老师也说，毕竟是第次正式上课，以后慢慢改正。上课上的次数多了，有了点经验，这些问题也就会慢慢地解决的。另外，我自己也发现了很多不足之处。可能是因为教案不是自己的原创的缘故，而且备课不是很充分，我对课程程序不是很熟悉。本节课是氓的第课时，所以朗读方面占了较大成分。师具体说说。你生来。生婚前，婚后，回家。师很简洁。婚前般叫生答恋爱，哈，恋爱，哪几节是恋爱生前两节。师回家呢生最后节。师好，大家同意他的分法吗生答同意生老师......”。

7、“.....是女子的自述。师对，你很细心。这是首以第人称写成的诗，所以刚才有同学看出女子有恨。也可以看成是女子的控诉吧。生我有很多地方还不太理解。师很多,你说的是诗句不理解还是内容上不理解生都有，内容上不理解的要多些。师这要怪我了，我给大家的时间太少了。生您能不能给我们讲得细些，我们以前的老师可都是句句地讲啊。师你希望我也这么做，是吗生那我们学起来多轻松啊,师是啊，你轻松，我也轻松。可是书是要你们自己读的，那么多的注解，注解的文字是原文的好几倍，要充分利用。老师总不能到考场上给你讲吧。生笑师下面的时间就是该你们自己读。诗歌的整体内容我们清楚了，请大家在此基础上对这首诗做深入研究。有两个要求这首诗你感受最深的是哪点还有哪些经过思考后也不明白的地方，包括诗句内容手法等方面。生读约分钟师有什么想法可以与我谈谈，写在纸上也行。下课。第课时师我很高兴，下课的时候有几个同学给我递了纸条......”。

8、“.....我请你吃快餐。生大笑是请我的吗不过现在我们要享用的是精神快餐。有没有哪个同学愿意做次先锋生我喜欢前两节的女子，她很清纯很热情很痴情。师能具体说说吗生这个男子给女子的印象很不错，很忠厚，可以托付终身，所以在没有媒人的情况下私自答应了男子的求婚。甚至在男子走后，女子十分思念，经常登上高高的城墙眺望男子家，看见了就特别高兴看不见就哭。她已经坠入情网了。师诗经王风有首诗叫采葛，其中有句大家十分熟悉彼采葛兮，日不见，生如秋兮。彼采萧兮，日不见，如秋兮。彼采艾兮，日不见，如秋兮。写绝了热恋中男女的心理。刚才有个同学问我，女子为什么要送子涉淇，至于顿丘，现在应该有答案了吧生明白了，依依不舍。师所以才有十相送，送了程又程。相恋中的男女有时道过几十遍再见还不忍离开。生笑这两节是叙述描写，这种方法就是赋的手法。板书生可是，从诗的后面看，男子并不忠厚......”。

9、“.....无与士耽女之耽兮，不可说也。有人说，恋爱中的女人是傻瓜生笑。当初她被男子的忠厚罩住了双眼，就像上节课那个同学所说，没有发现氓的真实面目。生老师，您的解释不对吧，书上说无与士耽是不要同男子迷恋爱情的意思。师你说说为什么不要同男子迷恋爱生不清楚，女之耽兮，不可说也我也不清楚师哪个同学可以为他解惑生是不是说女子容易坠入情网不能自拔。师轻信会给自己带来痛苦，女子婚后生活的不幸就是证明，结婚仅年就被赶了回去。这是女子从自身遭遇中得出的教训，也是给其他姐妹的告诫吧。生笑生怎么士之耽兮，犹可说也是不是说男人都容易变心师这可以理解为女子因怨恨产生的愤激之词。下课时有同学问我，这节为什么要写到桑树这个问题很好。有没有哪个同学能解答沉默师诗经的基本表现手法是生赋比兴，第节的桑树应该属于有生说比，有生说兴师比就是比喻，有的通篇用比，如硕鼠有的局部用比。兴，就是联想......”。